第十課綻放生命之花第二節活出生命的精彩一、教學目標1、知識目標知道生命貧乏與生命充盈的表現。知道怎樣拒絕冷漠，如何表達關切。知道平凡的生命也能創造偉大。2、能力目標懂得充盈自己的生命，拒絕冷漠，關切他人的生命。學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。3、情感態度與價值觀目標充盈生命，拒絕冷漠，表達對他人的關切，在平凡的生命中創造偉大。學會活出生命的精彩，實現人生的價值。做好自己的本職工作，將個體的生命與他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系起來。二、教學重難點教學重點:如何讓生命充盈教學難點：平凡的生命也是偉大的。三、教學準備1、教師準備教師課前查閱相關書籍和資料，了解貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大等內容，做好學科理論知識方面的準備。教師課前通過座談、問卷調查等了解學生的生活方式現狀、面對生活的態度以及日常生活中對待他人的態度等，以便有針對性地進行教學。學生準備查閱相關資料，了解貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大等內容，知道一些偉大的人物的事跡。預習教師下發的學案，對疑問和困惑做好記錄。四、教法、學法教法：情境教學法、小組討論法、活動教學法、情境表演法。學法：自主學習法、合作探究法、討論法、分析歸納法，通過這些方法來創設一個開放、互動的教學情境，營造輕松、愉快的課堂氛圍。五、教學過程導入新課多媒體展示《人生不設限》這本書的封面。師：同學們讀過《人生不設限》這本書嗎？你知道這本書的作者是誰嗎？生：讀過，尼克胡哲多媒體展示尼克胡哲的照片。師:你了解尼克胡哲嗎？現在，就讓我們走進尼克胡哲的生活。多媒體播放尼克胡哲的勵志視頻。師：尼克胡哲給我們傳遞了哪些正能量？生：自強不息、不放棄、樂觀的生活態度、勇敢面對困難等。師：沒錯，尼克胡哲面對困難，不放棄，自強不息，積極樂觀的面對生活，活出了生命的精彩，今天，就讓我們帶著尼克胡哲的那種精神，去學習第十課第二節《活出生命的精彩》。教學過程貧乏與充盈多媒體展示繪畫、旅游、足不出戶、沉迷網絡等四幅圖片。師：你向往圖中的哪些生活方式?為什么？生：繪畫、旅游，這些是積極的生活方式，能豐富我們的生活，充盈我們的生命。而足不出戶、沉迷網絡是一種消極的生活方式，感受不到生活的美好，缺乏生活目標，是生命貧乏的表現。師：沒錯，足不出戶、沉迷網絡是一種生命貧乏的表現，那么貧乏等于貧窮嗎？生：不一樣，不等于師：是的，貧乏并不等于貧窮，生命的貧乏多指精神層面，而生活的貧窮多指物質層面。有些人雖然物質條件充裕，但精神卻是貧乏的。多媒體展示三幅物質貧窮，精神卻不貧乏的圖片。師：他們物質生活雖然貧窮，但精神生活并不貧乏，所以我們說貧乏的原因和表現是？多媒體展示貧乏的原因和表現，并讓學生齊讀一遍。1、生命貧乏的原因：消極的態度；生活沒有目標。2、生命貧乏的表現：把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。師：是的，生命貧乏的人沒有生活目標，消極的面對生活，我們要讓自己遠離貧乏，讓生命充盈起來。就如尼克胡哲，年經時的馬云一樣，下面就讓我們同學來講述一下我們收集到的馬云的故事。學生上臺講述馬云的故事，同時多媒體加以展示針對尼克胡哲與馬云的故事，學生就以下三個問題進行討論探究：（1）馬云身上有哪些優秀品質值得我們學習？（2）故事續編：不一樣的選擇，不一樣的人生，假如馬云和尼克胡哲遇到挫折，不去努力，會有怎樣的人生?（3）結合馬云和尼克胡哲的經歷，中學生如何充盈自己的生命？學生分小組進行討論并交流，教師進行點評并加以歸納。如何讓生命充盈？1、熱愛學習、樂于實踐、拓展生活閱歷。2、敞開胸懷，嘗試與他人、社會、自然建立聯系。（二）冷漠與關切播放三個小學生扶老奶奶的視頻。思考：三個小學生的行為給我們什么生命的啟示？學生思考并回答，教師針對學生的回答進行小結：1、拒絕冷漠，傳遞溫暖2、學會關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人針對三個小學生扶老奶奶的事跡，網友們紛紛發表了自己的評論，多媒體展示網友的評論。師：假如讓你一句話留言評論，你會說什么呢？生：拒絕冷漠，傳遞溫暖；要關愛他人，善待他人；只要人人獻出一點愛，世界將變成溫暖的人間；三個小朋友，好樣的，值得點贊………教師對學生的回答進行點評，并歸納總結：如何關切生命？1、生命拒絕冷漠。2、不僅要關注自身的發展，還要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。3、用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造互信、友善、和諧的社會。所以，在日常生活中，我們要拒絕冷漠，傳遞溫暖，用我們的愛心去營造美好的社會。比如我們學校的最“美”志愿者。多媒體展示我校志愿者在行動的圖片。過渡：這是我校的志愿者學生在敬老院幫助老人打掃衛生，提水等的圖片，他們用自己的愛心溫暖老人，用自己的真誠、熱情感動他人，他們是我們身邊的最“美”志愿者。作為青少年的我們，可以做什么來向他們學習呢？師：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做什么生：幫助有困難的人；多干些家務活兒，讓家人多一點兒休息時間；保護環境，熱愛大自然；參加志愿服務活動，熱心公益；為世界美好面努力學習；……過渡：沒錯，這些同學說得很好，只要我們用心去做，生活中的許許多多小事，我們都能做好，而做好這些小事，我們就是在用自己的行動傳遞溫暖，在平凡的生命中創造偉大。平凡與偉大多媒體分別展示愛因斯坦、瓦特、李時珍和袁隆平的照片，在展示這四位偉人的照片的同時，同學們說出這四位偉人的主要貢獻。教師對這四位偉人的事跡進行簡要的介紹，并加以點評，同時和學生一起得出結論。偉大在于創造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。師：偉人的生命具有價值，那么，平凡的生命有沒有價值呢？生：有或者沒有師：平凡的生命有沒有價值，讓我們先看一張照片。多媒體展示環衛工人勞動的圖片，同時配上一段文字“日復一日，寒來暑往，他們重復著簡單而枯燥的勞動，從街的這頭到街的那頭……”師：他們平凡還是偉大?生：偉大師：沒錯，他們是平凡的，但他們的生命是偉大的。他們在自己平凡的工作崗位上，兢兢業業，做好自己的本職工作，他們的生命就是有價值的。那么平凡的生命價值體現在哪里呢？生：學生說出“為生活而努力；面對困難，不放棄、不懈怠；為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量。”等答案。教師針對學生的回答進行小結：面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。多媒體展示鐘南山、陳薇、張定宇、張伯禮等四位抗疫英雄的照片。師：他們活出生命精彩了嗎？學生針對教師提出的問題進行討論交流。教師根據學生在班上交流的情況進行小結：生命雖然平凡，卻也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。過渡：生命是平凡的，但也能創造偉大。那么為什么說平凡的生命也是偉大的呢？教師小結：為什么說平凡的生命也是偉大的？1、偉大在于創造和貢獻。2、平凡的生命也有自己的價值。為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是書寫自己的生命價值。3、生命雖然平凡，但也可能時時創造偉大。六、板書設計拒絕貧乏，充盈生命活出生命的精彩拒絕冷漠，關切他人在平凡中創造偉大七、課堂訓練1、人們對待生活的不同態度，會影響生命質量。生命是一個逐漸豐富的過程。以下做法中可以讓我們的生命點點充盈起來的是(A)A.閱讀好書,擴展生活閱歷B.不講原則，廣交朋友C.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書D.為增添生活樂趣，學會抽煙2、“時代楷模”鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，率領團隊在青藏高原為國家收集了數千萬顆植物種子。科學家鐘揚的事跡啟示我們(C)A.實現生命的意義，就要成為“時代楷模”B.只有到最艱苦的地方，才能更好地回報社會C.偉大在于創造和貢獻，要讓有限的生命煥發光彩D.只有做出驚天動地的壯舉，才能實現生命的價值3、安徽省合肥市“95后”消防員孟鳴之因撲救火災犧牲。他曾先后參加滅