高中數學教師師德總結高中數學教師師德總結篇一本人自一九七六年參加教學工作以來，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛人民的教育事業，熱愛學校，熱愛學生，立志一輩子獻身教育事業。自被評為中學數學一級教師近十年以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力。現總結三大點：一、重視自身建設，努力提高業務水平。“學高為師，身正為范〞，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高〞這一范疇。“逆水行舟不進那么退〞。“再學習〞“終身教育〞就成了它的注解。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民效勞，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作奉獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。在農村中學工作近三十個春秋，雖講臺搖搖欲倒，我依然操起教鞭;由教師到教導主任，由教導主任到校長，由校長到教學管理者參與者和實踐者。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……拙于言詞的我深知自己師范畢業在專業知識和教學藝術上遠遠不能適應時代前進的腳步，我抓住各種時機提高自己的業務水平，先后完成了專科函授和校長培訓。工作之余，學電腦、鉆教研，先后承當國家級、省級教科研課題和創造教育課題。參加黃岡數學新題庫的編寫，發表論文十多篇。其中，某某年在《中學數學雜志》上發表題為《數學課課堂提問的藝術》的論文;某某年在湖北省《中小學實驗室》刊物上發表《架起數學通往生活的橋梁》、《實驗教學與學生能力培養》等論文并獲得省級一等獎;某某年在湖北省教育技術裝備處主辦的論文評比中，我撰寫的《加強實驗室建設為提高實驗教學質量效勞》被評為省級一等獎;某某年我的論文《合作學習在課改中的認識與探究》在中央教科所組織的論文評比中獲國家級一等獎。榮幸成為湖北省教育學會中學數學會員，作為中心學校數學學科帶頭人，我與同行相處融洽。大家團結一心，大力推進校本教研，研究農村中學中考復習的新思路新方法，確立了“立足新課程標準、著眼學法創新、注重學科素養提高、實現資源共享、走輕負高效之路〞的根本教研思路，取得良好的效果，在歷年中考中，我校數學考試成績均居全市前列，連續十年中考在全市奪冠。二、熱愛教育事業，努力培養世紀人才。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、多提問題。由此所形成的獨特的課堂教學受到了在校師生的一致好評。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，對工作的熱愛，才能教好書，管好學校，管好班級。近幾十年來，我一直擔任初三年級的班主任。班主任被人戲稱為世上“最小〞的主任，可班主任工作之艱辛，對學生的影響之大卻是外人難以真正體會到的。人常說，什么樣的老師教出什么樣的學生。我們的社會正處在轉型期，中學生又正處在人生觀、價值觀養成初期，班主任的工作作風、言行舉止對學生來說是一部無字教科書。我常常捫心自問：“作為班主任，我夠格嗎?〞以此警示自己用實際言行不斷修身養德，不斷提高育人效益。“高ft流水覓知音〞，“士為知已者死〞……這些名言典故無不表達出人與人相交知心的重要性，信息渠道廣，身體發育快，成熟早……要想當好班主任，我們必須深入地去了解他們，了解他們最需要什么。高中數學教師師德總結篇二這個學期我很榮幸地參加了高中數學教師研修，研修的內容豐富多彩，研修的方式多種多樣，既有專家的報告，又有學科帶頭人的核心理念，還有實體課的觀摩研討。為期五天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都能面對不同風格的講師，每天都能感受到思想火花的沖擊。在研修中，我進一步認識了新課程的開展方向和目標，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上有待改良，但是，經過一段時間的學習，我感覺自己受益匪淺。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新。首先，在研修過程中，我深刻認識到以往“滿堂灌〞的教學方式固然錯誤，但隨著不斷提倡教學改革的今天，教師似乎又走入了讓學生“過度〞研討的誤區。有的教師在大多數課中，將大局部時間或全部時間讓學生探究或做題或上臺講演，這樣的做法并不正確。課堂不應該拘泥于一種形式，“純講授〞或“純探究〞，而應該因“課〞制宜，該以講授為主的就講授，以探究為主的就探究，還可以多種教學手段同時使用。所以在不斷推行教育改革的今天，總是探究的教育理念也片面化了。1-22-2“教材〞上的是必選的。最后，在教學中要努力實現三個轉變：教師“生，到達班上“沒有差生，只有差異〞。引導者，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同開展的互動過程。教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活潑，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些時讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。總之，這次研修我學到了很多實踐知識。今后我在面對新課程中，會確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課〞或“教出了幾個能考高分的學生〞為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力將會成為我的職業追求。高中數學教師師德總結篇三先教學板塊工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順利開展，但是，我仔細思考以后還是得到一個結論：教學板塊的工作認真仔細回憶發現：教學板塊的工作都沒有做到滿意。下面是具體的總結：任務布置的進行。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室布置得任的老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位;有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位;英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。課程設置的重難點，考試方向等。有按時、及時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠標準。今后改良