科學說課稿尊敬的各位評委各位老師，大家好!今天我說課的課題是《建高塔》。一、說教材首先我對本節教材進行了一些分析：《建高塔》是六年級教科版教材第二單元《形狀與結構》中的第六課的內容。在此之前，學生已學習了做框架,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在本單元中占據十分重要的地位。此外，《建高塔》的知識與我們日常生活、生產、有著非常密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。二、說教學目標根據上述教材結構與內容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到六年級學生已有的知識和認知結構的基礎上，我制定了如下教學目標：知識與技能目標：認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重、風阻小而且類似這樣的物體穩定性好。2、過程與方法目標：能夠用簡單的材料，研究物體不容易倒的秘密，同時學會整理數據、深入分析數據的能力，能展開基于證據的討論活動。3、情感態度與價值觀目標：通過瓶子怎樣放穩定性好的實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態度，培養學生學習科學的興趣，充分調動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關系。三、說教學重難點接下來說教學重難點，在本著課程標準，吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重難點：重點：物體穩定性的探究過程。將探究的結果與假設相比較，并進行反思。難點：學會整理數據，深入分析數據，發現更多的規律。四、說教法基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握學科學、用科學的思想。1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結。設疑—觀察（實驗）—思考—總結—應用。2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。3、本節課主要是聯系實際→進行思考→實驗探究→分析討論→得出結論→發揮想象→提高興趣。）五、說學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的理解，從中歸納出結論，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。六、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：創設情境，激趣導入“今天幾個小組分別代表幾支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢翔隊，夢翔！夢翔！暢游夢想！耶！組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶！今天老師帶領建筑隊的隊員們到世界各地去旅游，觀賞古今中外多種塔類建筑，大家愿意嗎？觀察這些鐵塔，它們在形狀結構上有什么相同的地方？這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用？（風力、雷擊、拉力、它們自身的重力、風的阻力等等）（二）實驗設計探究物體不容易倒的秘密如果要證實我們的猜想，你認為應該怎么做？需要哪些材料？學生小組討論交流匯報。今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。把瓶子正放和倒放和加沙或者加水，觀察記錄哪種方法容易倒，哪種不容易倒，哪種最不容易倒，把發現的結果記錄下來。請建筑小隊匯報你們的實驗結果。（三）制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考現在我們一起來驗證我們的猜想，開始制作屬于自己的高塔吧！先來看看給你們準備的材料（大塑料瓶、兩個小的還有吸管、水、沙子、膠布）同學們準備怎樣用這些材料來建高塔呢？（充分使用老師提供的材料、開拓創新，設計又高又穩的塔、小組討論畫出簡單的設計圖。）小組成員分工明確，小組長領取實驗材料，合作建高塔。現在我們要對塔進行測試，要看哪一組塔又高又穩。第一項：測量高度，哪組的塔最高？第二項：用扇風的方法檢測高塔的抗風能力。四名學生作為檢測員評選優秀建筑隊。優秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。（四）整理小結1、通過研究，我們知道鐵塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上輕下重）2、僅僅是這些原因嗎？演示風阻的實驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風能力好還是框架結構的抗風能力好。（五）、作業課后自己動手建造你心目中的高塔。（拓展延伸，激勵