本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級語文雨的四季教案優秀2022七年級語文雨的四季教案優秀范文2022

《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內容和藝術形式的根基上品評散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。以下是我整理的七年級語文雨的四季教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級語文雨的四季教案范文一

1.能利用工具書識字詞;模范書寫。

2.能純熟的使用朗讀、默讀、略讀、欣賞等閱讀方法。

3.培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識;理清思路;理解分析主要內容;隨文學習根本詞匯、語法學識和修辭(說明)方法的表達效果，領會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用;結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵。

4.在閱讀中了解表達、描寫、說明、探討、抒情等表達方式;了解文章的體裁，能夠區分寫實與虛構作品。

5.口語交際中培養學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。

6.寫作要抒發真情實感，表達查看生活的熟悉和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內容和藝術形式的根基上品評散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀才能而且能夠提升學生鑒賞水平，培養他們喜歡自然喜歡生命的情趣。因此，賞析好本文，對學生鑒賞才能的提高，會有確定扶助。

教學重點

1、體會筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

2、運用自讀、誦讀等方法，體會的思想情感。

教學難點

1、引導學生分析細節，培養學生通過課文開展聯想與想象的才能;同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的才能。

2、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

學生已經有了確定的自主閱讀才能，對于散文這一文學體裁，也已不陌

生，每個人都有自己難忘的童年。文本內容對他們不目生，教學本文輕易引發他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的根基。

1.學生根本能通過自主學習與小組合作，梳理情節理清思路、感知文章的內容，體驗情感。

2.在理解文中的重點語句，品評美好的語言的語言，感受文章所表現美，還有確定的難度。教學中留神使用學生自學和教師指導相結合的策略。

1、了解、積累字詞“粗魯癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”

2、體會筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

3、運用自讀、誦讀等方法，體會的思想情感。

4、引導學生分析細節，培養學生通過課文開展聯想與想象的才能;同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的才能。

5、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

課時安置一課時

教學過程

一、

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美觀的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優美，夏雨猛烈，秋雨涼快，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去會意雨的美、會意散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學生說觀感

(二)訪問

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的快樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

二、

活動一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受的美好文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美觀、嬌媚;

夏雨的特點：強烈而粗魯;

秋雨的特點：端莊而尋思;

冬雨的特點：自然而寧靜。

達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。

三、

活動一品雨篇

勾畫出你最熱愛的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.)”表述出來。

通過抓住春天景物的色調、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美觀、嬌媚的特點。擬人句子：可能，到冬天到臨，人們會厭惡雨吧!但這時候，雨已經打扮了，它經常變成美觀的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“打扮了”，寫出了春雨的美觀與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨惠臨的動態美，表達出了對冬雨的愛好之情。

“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似總掛著通明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用對比的手法生動形象的向我們表示出雨后春景;”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來滾動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們表示了對雨的喜歡。

每一棵樹仿佛都睜開更加亮堂的眼睛，樹枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個片面擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌發的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界變更了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?

3、你覺得為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?

調動感官顯色調

巧用修辭繪神韻

按照依次層次清

融情入景巧抒情

活動三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊美理解讀

境界美品評讀

人性美感情讀

達成目標4，學會分析，擅長聯想想象。

四、

課外拓展

沒體驗過那么柔嫩的陽光

劉湛秋

沒體驗過那么柔嫩的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摩

秋天，異樣的寧靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗過那么柔嫩的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

可能追求比秋天更多寥闊

可能幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔嫩的片面,可能是一個人,可能是一件事,可能是一處風景。只要你喜歡生活,就能在寂寞時享受落莫的美觀,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。

七年級語文雨的四季教案范文二

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并切實的朗讀課文。

2、領會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的布局，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟自然與生命的喜歡。

領會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的布局，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的根基上，調動學生共同分析文章的畫面美，并領會抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會外露的情感。

自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

一課時

一、導入

(多媒體表示)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來賞識當代的“抒情詩”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預習檢查

(以小組為單位議論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，彼此檢查。)

注①讀準字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗魯(guǎng)干澀(sè)

②掌管以下詞語

靜謐：寧靜。謐，平靜、寧靜。

蒞臨：來到、到臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分珍愛財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂賞識，初步感知。

2、齊讀課文，留神朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，彼此議論分析)

1、文章的寫作思路。

《雨的四季》教學設計

2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。

春雨的特點：美觀而嬌媚

夏雨的特點：強烈而粗魯

秋雨的特點：端莊而尋思

冬雨的特點：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了對雨的愛戀和贊美之情，表現了對生命與大自然的喜歡

4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作交流，表示自己小組議論結果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純真人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的節令，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純真人的靈魂。21

3、這種“特殊的和暖”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和溫和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到潤濕、亮堂與和暖，讓人忘卻冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘卻了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用其次人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的愛好和贊美之情。

六、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己熱愛的句子談談。

七、作業

1、有感情并切實的朗讀課文。

2、摘抄自己熱愛的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

七年級語文雨的四季教案范文三

教學目標

1.能正確朗讀課文，掌管本課生字詞。

2.讓學生感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征描寫的方法。

3.分析四季的雨的不同的特點，體會對雨寄托的思想情感。

教學重難點

難點：賞識文章的畫面美，體會用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的才能。

學情分析

學生通過前面兩篇課文的學習，對于散文這一文學體裁，已經有了確定的自主閱讀才能，每個人都有見過雨，他們對文本內容不目生，教學本文輕易引發他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的根基。學生根本能通過自主學習與小組合作，梳理情節理清思路、感知文章的內容，體驗情感。在理解文中的重點語句，品評美好的語言，感受文章所表現美的方面，還有確定的難度。教學中留神使用學生自學和教師指導相結合的策略。

課時調配

1課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、新課導入

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有好多寫雨的詩句：“好雨知節令，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來賞識當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去會意雨的美、會意散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。(學生說觀感)

二、自主學習——聽雨篇

1.自查資料，訪問。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的快樂》《無題抒情詩》《人?愛情?風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。

2.師生共同誦讀文本。感受的美好文采。

3.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美觀、嬌媚;夏雨的特點：強烈而粗魯;秋雨的特點：端莊而尋思;冬雨的特點：自然而寧靜。

三、合作交流——品雨篇

勾畫出你最熱愛的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點)加以賞析描述，教師點評。

例如1：“可能，到冬天到臨，人們會厭惡雨吧!但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美觀的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美觀與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨惠臨的動態美，表達出了對冬雨的愛好之情。

例如2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似總掛著通明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草貌似像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用對比的手法生動形象地向我們表示出雨后春景;“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來滾動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們表示了對雨的喜歡。

例如3：“每一棵樹仿佛都睜開更加亮堂的眼睛，樹枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個片面擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌發的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。

四、議論探究——悟雨篇

1.齊讀第一段和結果兩段，斟酌：這段與前文有怎樣