中學語文教課心得領會【篇一：中學語文教課心得領會】中學語文教課心得領會自己經過幾年的語文教課實踐基礎掌握了初級中學語文課程的編排系統，基本能夠在自己的語文講堂中浸透新課程改革理念和《語文課程標準》中的有關理論，并且還獲得了相應的成效。但這與前蘇聯有名教育家--巴班斯基的《教育教課過程最優化》中的最優化理論還存在很大的差距。那么究竟我們中學語文教師應當如何實現教育教課過程最優化呢？這也是我常常反省的一個問題。皇天不負居心人，在反省許久以后我終于找到了一些眉目。個人以為：作為一名成功的中學語文教師一定做到以下幾點。一、苦練研究教材的本領，精心設計教課內容我們要上好一節語文課，一定課前研究教材、查閱資料、回納演繹。終究應當如何研究教材呢？個人感覺應當從以下幾個方面下手：（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。（二）精心設計講堂教課的每一個環節。教課內容的設計要切合學生的實質狀況，教課方案應表現出其特有的個性和特征。（三）以三維目標為綱，教課重難點為領。努力做到大綱并重，時刻切記：教課方案應當環繞三維目標，突出教課重難點。二、寫好教課后記，反省教中得失教課后記是教師在教完一課時后的心得領會，從教課后記能夠觀出我們在教課一課時的長處是什么？值得改進的地方在哪里？教師在明確了自己教課過程中的優弊端后，就會不自然的反省自己在此后的教課過程中應當著重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁我們教課水平提不高了。由于我們的教師在反省中獲得了成長，在反省中獲得提高。所以，寫好教課后記是必需的，它對我們研究教課有很大的幫助。三、時刻關注學生，以學定教學生是學習的主體，教師是教的主體，教師在教課過程中起指引作用。所以我們教師的教課內容應當依據學生的詳細狀況來決定，不可以一味地憑主看感覺去設計教課內容，入而主宰整個講堂。我們教師應當是為學生服務的，假如我們的教課離開了學生的學習實質，那么學生就會對我們的教課內容失掉興趣，從而大大打擊他們的學習踴躍性。學生沒有了學習踴躍性，何談學習成績的提高？總之，在此后的教課過程中我們一定以生為本、以學定教。四、增強思想溝通，建立和睦同等的師生關系思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的全部都源于溝通，只有溝通方可親密人際關系。教師是學生的指路明燈；是學生最相信的人；是學生最為依靠的人。學生的思想發展方向大多取決于教師，假如教師能夠賜予學生優秀的指引和幫助，學生的思想便可能會朝著優秀的方向發展。假如教師沒有對學生入行優秀的指引與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，時時與他們入行思想溝通和心靈碰觸，做他們的良師良友，才可能實現師生關系的真實和睦與同等。五、抓住講堂契機，培養創新能力對學生入行創新能力的培養是每一此中學語文教師的責任。學生的創新思想的火花，常常就是在瞬時被發掘的。作為教師的我們，一定時刻抓住契機，科學地進行指引，幫助他們撻出創新思想能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓舞他們在此后的學習生活中間，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培養的學生才不會被社會所裁減；才能立足于這個紛繁復雜的社會；才能適應各樣強烈的社會競爭。綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有知足以上幾個條件，才能為所欲為地駕馭自己的語文講堂，真實地實現教育教課過程最優化。最后提高自己的教課質量，令自己快樂地工作、幸福地生活。初中語文教課心得[2010-7-1210:45:00|by:gjhua123]每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我老是問自己,這節課我要教給孩子們什么?問著自己,就感覺身上的擔子千鈞重.其實,此刻的語文講堂教課走進了一個難堪的境地:煩悶的灌注型的講堂學生不喜愛,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;喧鬧的講堂學生喜歡,一張張小嘴說得口不擇言,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.該如何解決這一個矛盾?莫非這真是不行調解的問題.幾年下來,我發現一個風趣的現象:好多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,但是他們中大多半不太喜愛語文課,所以上課也是不以為意的;此外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,但是語文成績卻不盡善盡美.為何會出現這樣結局?一經檢查才發現,奇妙本來很簡單,前者愛看書,爾后者卻把看書當作了任務,努力達成,體會不到此中的任何樂趣.針對這類現狀,我以為語文教師給自己的定位就十分重要了.第一我們要充任帶路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想一想我們自己,當你把閱讀變為你生活中不行或缺的一部分時,還用擔憂念書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我其實不急著剖析課本,而是向他們介紹中外名著,把此中的經典情節用風趣的語言簡單的講給學生聽,語言不必定很優美,但是必定要現代,這里的現代是說將過去的看法用此刻學生感興趣的語言,甚至是網絡語言說出來.這樣做最直接的利處就是吊起學生的胃口,讓他們自覺的去找名著閱讀,這樣比你語重心長的向他介紹,正顏厲色的強令的成效要好得多.其二,剖析課文時,我要求自己在備課時必定要找這篇課文中的發笑點.由于沒有一個人喜愛板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:己所不欲,勿施與人.找到能夠惹起學生興趣的有關話題后,我盡量讓學生笑著聽課,任意講話,只假如跟這個話題有關的,你想說就說.慢慢的,學生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲念,很想把內心話寫下來,由于是自覺的寫作,他們也會自覺的磨煉字詞,不勝其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔憂學生不肯意學習語文么?其三,注意語文課的深度.我絕對認可語文學習決不可以逗留在表面這個看法.所以,我常常給學生讀美文,指引學生議論此中蘊涵的真理,提示他們此中優美字詞句的境界,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,并且由于聽的多,視線也寬闊了,寫起作文來也是素材多多,看法新奇,常常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!一些愚見,寫出來不過想告訴大家,語文教課成效的表現一定以老師與學生的完滿配合為前提.若忽略這一點,教語文真成了費勁不討好的事了。【篇二：初中語文教課心得】初中語文教課心得領會固然我從事語文教課工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感覺到語文教課不單是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要認真考慮的，我有以下幾點看法。1、依據不一樣課文種類設計不一樣的形式，設計時并要環繞教課內容，學習目標來構想，突出教課要點，防止脆而不堅，偏離講堂教課的主題，讓學生茫然不知所云。二、創建優秀的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著教課成效。教師是講堂教課的組織者和領導者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學生感情、限制講堂氛圍的關鍵因素。所以，在講堂教課過程中教師對學生要“嚴”不可以聽任自流。自然，“嚴”也不可以嚴得過分，免得給學生帶來心理上的壓力。教師在講堂教課中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的踴躍狀態，將知識技術傳達給學生，使學生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從內心深處去熱愛學生，關懷學生和愛惜學生，踴躍主動地創建條件，讓學生從中耳濡目染地遇到熏陶和感染，優秀的講堂氛圍自會形成，從而達到預期的教課成效.三、培養學生的察看思慮能力1、要培養學生發現美的意識米爽朗基羅在被視為平時的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們擅長察看的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的珍愛，朋友的問候，老師的關懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感覺到愛的溫馨。要從身旁瑣碎生活小事中指引學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明朗感覺到生活的快活，從絢爛多彩中感覺到生命的豐富。2、培養學生深刻思慮意識感覺于世界豐富多彩，領會生活絢爛絢麗，要能學會思慮。創建人的是自然，啟示和教育人的倒是社會。要能感人于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想感情。學會因事悟理、由情至理，上漲到對生命意義感悟，對生活真理思慮，提高人文精神的深刻思慮，研究生活的真理。四、教師要有優秀的心理素質。時代的進步，社會的發展，我們生計的環境變得越來越惡化，矛盾越來越尖利，競爭越來越強烈，節奏越來越緊張，人際關系越來越復雜。這全部，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這類狀況下，優秀的心理素質就顯得極為重要。1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不錙銖必較他們的過失，更不可以和自己的學生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學生內心深處和善的天性，學生會更快的更正錯誤。2、要調控自己的情緒，做勤學生的楷模。我們不可以在自己心情好，工作順利時，就對學生平易可親；當碰到不順心的事情，或許自己心境不好，情緒低沉時，就把不快樂的情緒宣泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這類對學生乍寒乍熱的態度損害了學生的自尊，長此以往，就會失掉學生的敬愛和相信。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進講堂，不論發生了什么事情，都要努力使自己淺笑著面對學生，一直對學生熱忱、耐心。【篇三：讀《余映潮的中學語文教課主張》心得領會】讀《余映潮的中學語文教課主張》心得領會余映潮是我國有名的語文特級教師，他一流的研究成就和一流的教課藝術深受語文教師的喜愛。我就是懷著對余映潮老師的喜愛和仰慕之情拜讀《余映潮的中學語文教課主張》的。果真，在閱讀完這本書以后，獲得了諸多啟示，現將主要的幾點記錄以下：一、從細處下手余映潮老師重申語文的教課要從細處下手，特別是閱讀方面的教課。他的教課活動中，能夠從課文的某一個點著手來建構起整個教課方案，這些“點”既能夠是文章的一句話，也能夠是課文的一個部分或一種表達手法。這樣深入發掘課文的一點，從而向其余方面延長，把課文的其余知識點串連起來，讓學生在領會課文美感的同時又掌握了必需的語文知識。余映潮老師講到，要做到深入一點，就要對課文進行頻頻地研讀，要對課文有關問題的論文進行必需的研究。教師有了那么多的知識貯備才能在備課時做到“厚積薄發”，以一雙慧眼來審察課文。關于經驗缺少的新教師而言，這類抓住細節、著重細處的教課思想無疑是一種迅速提高自己的好方法。新教師對課程標準和教材重難點其實不熟習，假如不過靠著平時備課的時間來熟習課文的話，將會極大地影響教課水平易技術的提高。只有靠著頻頻閱讀，甚至是朗讀課文，一遍又一遍地感知文章，才能做到對文章的知識點了然于心，才能把知識正確無誤地教授給學生。二、用“美”來教課余映潮老師還特別關注語文教課中“美”的重要性，不但是要讓學生領會課文的美感，還要在教課方案、教課創意等方面表現出美。可以說，余映潮老師的整個教課過程都是力爭充滿美，這包含教課創意的美、教課思路的美、教課手法的美、教課語言的美等等。他把美得感覺貫串于整個教課中，在對“美”的關注下，他率領學生賞析課文的章法、語句、手法，讓學生在領會形式美的同時也感覺到了內容美。余映潮老師的美感教育、藝術教育的思想，完整切合了語文學科培養學生審美能力，進行美育的要求。他的美育不不過是單調的、孤立的一個方面，而是把課文的形式美和內容美互相交融起來，經過形式的研究而感知內容美，經過內容的剖析而領會形式美，這樣就形成了立體的美的感覺。既交給了學生該傳達哪些美的內容，又交給了學生如何傳達這些美的內容。在這類思想的指導下，學生獲得的有語文知識的累積和語文技術的提高，更獲得了思想的浸禮和升華，從而使自己的精神世界更加豐富多彩。作為傳輸“美”的重要使者，我的責任十分重要，但現階段的教課活動中，只有波及到對內容美的掌握，還沒能夠把形式美，以及形式與內容相輔相成的品嘗在講堂上顯現出來，需要持續向余映潮老師學習。三、多角度的思想采納多個角度來對待課文又是余映潮老師的另一個特色，這包含著多角度頻頻賞析課文，多角度設計教課方案，多角度品析課文，多角度比較剖析相像的課文。比方，他在讀《赫爾墨斯和塑像者》這篇簡短淺易的課文時，竟用了五種角度來閱讀；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚