教師教課總結相關教師教課總結錦集四篇教師教課總結篇1光陰飛逝，轉瞬間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收獲了好多。當我走上講臺的第一天，自認為小學數學教課很簡單，不過經驗不足而已，其實不然。在深入教課實質中，才發現有些知識點自己懂但要使全體學生懂其實不是件很簡單的事。作為并不是小教專業畢業的小學新教師，與小學生未有過深入接觸，所以直覺上把小學生的能力思想放大了，認為他們什么都會，自己感覺十分簡單的題目就感覺學生必定都會，不該當錯。而事實常常相反，這點在鄉村校校尤其顯然。鄉村校校留守少兒許多，多外來人口，第一就造成生源差的問題，其次，低年級比方我所執教的三年級，學生年紀還小，自制力差，孩子在家缺乏父親母親管教，常常形成自由渙散的狀態，此外，鄉村孩子接觸各種人事物的面小，這就造成學生知識面小，追求不高，基礎差等問題。在同事的幫助下，我提早認識了鄉村校生的狀態，實時轉變自己的想法，改變教課方法，教課態度等等。小學數學教課是一個系統工程，既要整體掌握，又要分段認識、剖析、研究。教師在實質教課中，只有多聯系生活，多創建合理的情境，多著手操作，著重教課方法和學習方法，形成開朗互動的交流模式，講堂才能獲得實效。踴躍為學生創建各樣情境，把講堂還給學生，使之擁有生活性、興趣性、活動性的特色，讓學生產生濃重的學習興趣，教課才能取到事半功倍的成效。新課改倡議學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。關于中年級學生，伙伴之間經過聆聽、分享、交流、互幫與反省，使每一個人都能夠從伙伴那邊獲取信息和啟迪，從而豐富個體的感情和認識，促進學生順利地自我建立知識和創建知識。讓學生在體驗中學習知識，在實踐中學會知識是我們追求講堂設計的一種境地。在實質教課中，我學會了：一、“夸”。中年級學生學習需要老師的必定，這就要求老師在講堂上多夸耀，少責備，以鼓舞為主，關于學生的回答須給予評論，正確的回答要夸獎，錯誤的回答要激勵，講堂上活用“你真棒”，“你真聰慧”，“你腦子真靈巧”這種夸獎的語句。對鄉村校生起點不可以定太高。二、“哄”。孩子本性喜愛玩，一節課40分鐘讓三年級學生注意力完好集中在學習上不行能，這就需要老師來“哄”，怎么哄呢?能夠借助豐富多彩的教課環節，比方闖關游戲，摘蘋果，開火車聯合精巧的課件，緊緊吸引學生的注意;能夠把講堂交給學生，讓學生著手實踐，操作，解決問題;還能夠經過教師的語言、肢體等吸引學生，這就要求小學教師具備抑揚頓挫的語調，上好一節課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的出色才會有觀眾。三、“慢”。三年級學生不像我們成年人，思想反響快，你說一句話，他們常常要想一會才能理解汲取，這就要討教師放慢語速，放慢進度，配合勤學生。針對不同的學生采納不同的方法。在這幾個月教課中，我提高了對小學數學的認識，理清了教課的思路，找到了自己的短處，體驗著獲取知識的歡樂，體驗著同事間互幫互幫的友情，這種體驗自己就是一種快樂，一份不同樣的幸福。我將以此為起點，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在此后的教課中，汲取精髓，反省自己的教課行為，讓自己在教課實踐中獲取成長。教師教課總結篇2一.激情導入，訓練學生的“說”。“天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期望。成人關于生離死別有著特別的感覺，跟著年紀的增加，這種感覺會愈來愈激烈。但是，關于一些不諳世事的初二學生來說，表達這種感覺是一件相當困難的事情。一是他們沒有親身的領會，二是他們正處在不肯意表達的年紀層上，要想讓他們說實話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗獲取了滋潤。二.趁勢指引，讓學生形成“思想”的習慣。月亮我們其實不陌生，甚至感覺讓學生去聯想這些問題太甚簡單了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形，在這個基礎上自然的延長到文化傳統，最后瓜熟蒂落的談到了人生的理想。學生不知不覺的就被帶進了聯想的空間，思想在耳濡目染中升華。聽課的老師對這種高明的教課藝術嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反省自己的教課方式，反省自己給學生帶來了什么，反省自己的教課與吳老師教課之間的差距三.原始分享，把講堂還給學生。“說話和寫作是同樣的。”這是吳老師的話，他也是這么啟迪學生的。看，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓學生到黑板上去描述與水相關的東西。有的學生寫得很抽象，如“海洋，北冰洋，礦泉水”等，吳老師不過很風趣的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學能夠依據聯想抓到實質，如“淚水，想念，歡樂”等，這可能與平時所寫的話題作文訓練脫不了關系，但是吳老師卻說“不同的環境造就了不同的人生”，不論你寫什么，最后都要過渡到“人生”這一層面，“文學即人學。”他的話讓我豁然爽朗，我忽然想起自己平時所讀的，所喜愛的，所給學生所介紹的那些作品，假如真的缺乏了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給學生帶來一些什么了。四.研究學生文辭不暢的原由。“不可以用成人的思想去理解孩子”，學生的作文寫不好，是有多重原由的，主假如“詞采不富，聯想不快，想象不豐”。“要觸發學生的感性。”“當他們有了生命的體驗，生活的經歷，文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心田上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內蘊，我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么。“聽君一節課，勝讀十年書。”這是我的真切感覺，吳老師是我的偶像，我要努力的學習吳老師的教課理念，爭取做一個合格的語文老師。教師教課總結篇3從畢業到走上教書育人這個工作崗位，已經有四個年頭了，而我，也從當初一個初懂人間的小姑娘，成長成了一個有必定工作經驗，但還需要努力學習的青年教師。從初一帶到初三的這一批孩子身上，我領會到了好多的東西，也感覺到了很多的不足，在師德師風的學習中，讓我領會到了師德的重要性。它是教師和全部教育工作者在從事教育活動中一定恪守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人品特色的直接表現。也是從學習中我知道了展開師德師風活動的重要性，只有恪守了道德規范，才能鑄就教師靈魂。經過師德師風的教育學習，我對展開師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特色決定了教師一定具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追乞降人品的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人品魅力直接影響到學生的思想素質、道德質量和道道德為習慣的養成。高尚而富裕魅力的師德就是一部教科書，就是一股強盛的精神力量，對學生的影響是目染耳濡的、耳濡目染的、得益平生的。所以，針對師德師風建設中存在的、人民民眾反應比較激烈的熱門或突出問題，展開師德師風教育活動是極有必需的，增強師德師風建設也是全面推動素質教育和實行新課程改革的必定要求。下邊我就說說我對師德師風學習的一點心得領會：一、要熱愛教師這個工作崗位。第一，要熱愛教育事業，要對教育事業悉心全力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，踴躍進步，努力創新。悉心盡責地達成每一項教課任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能遇到老師的影響而努力學習，不停進步。作為新時期的教師，我們一定知道愛生是立業之本，念書是立生之本，每一位教師都要愛念書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終生得益，而不是喪失學習興趣。我們只有從心里愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我理解了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。二、熱愛我們身旁的每一位學生。每一位學生都盼望獲取老師的理解和尊敬。我們要與學生同等相待，不可以把學生當下級隨意訓斥。只有我們把學生看重了，學生獲取老師的尊敬了，他們才會尊敬老師，愿意學習這個老師所教授的各樣知識。用師愛鑄就高尚的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把學生當整天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會感覺自己生活在地獄。努力進步。作為傳道授業的老師，只有不停的更新自己的知識，不停提高自己素質，不停的完美自己，才能教勤學生。假如自己渙散，怎能要修業生仔細。要提高我們的自己素質，這就要求我們年青教師多聽取學生和老教師的各樣建議。并且自己不停的學習，踴躍學習，不停開拓新教法。努力使講堂教課實現樸素、高效、生動、獨到。在教課中我們要做到有效地備課，表現教師教課的智慧，慣例教課做到扎實有效。三、作為教師要言行相符，以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和質量擁有耳濡目染的影響，教師的一言一行，學生均喜愛模擬，這將給學生成長帶來一世的影響。所以，教師必定要不時刻刻為學生做出好的模范，凡要修業生要做到的，自己第一做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感人另一個心靈。我們要學會喜愛學生，喜愛和他們在一同，這樣才能夠發現他們的長處，我感覺“身臨其境”才是最好的教育。四、努力提高教育教課能力。精曉教課業務是教師之所以成為教師的重點。只有精曉業務，才能將科學文化知識正確地教授給學生，而不至于誤人子弟。假如學生提出的問題教師老是不可以正確地解答，教師在學生心中的威望就會逐漸喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不行能有學習興趣，自然也不行能學好這門課程，提高教育教課質量也將成為一句空話，教師要提高教課業務水平，就一定自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教課實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，廢寢忘食的學習，踴躍進步，開拓新教法，并且要做到謹慎治學，不厭其煩、千錘百煉。五、增強學習，提高人品魅力。在培育人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠遇到別人的夸贊和社會的嘉獎，就是他擁有能夠犧牲自己的利益，為別人和社會作出貢獻的質量。報告中的有些老師是我們學習的模范，他們受人仰慕。我們從他們身上學到：對工作用心苦干、千錘百煉的態度；對生活奮發圖強、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，誠心真意，踏扎實實，自覺勤苦自我完美，打下優秀的知識基礎，建立完好的知識系統。典范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，一定要修品練功，建立優秀的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和模范，一定努力學習，提高自我涵養，成為學生心中的偶像和模范。教師要重視修品練功，以自己的人品魅力、學術魅力和工作魅力感化和吸引學生，起優秀的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲取學生的敬愛恭敬，從而親其師，信其道。典范老師們對教課的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，研究和創新。在知識經濟迅猛發展的今日，教師任重道遠。所以，我們要更新觀點，變教育者、教授者為指導者、促進者、設計者、交流者，以生為本，以情為主，尊敬學生愛學習、愛自由、愛快樂的本性，相信每個學生都想學好，能學好。擅長運用新的教課方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教課目的。教師只有做到以身立教，才能以自己人品的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學問去指引學生學會發展，才會有學校教育的高質量。教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就一定具備必定的職業修養。也就是我們說的職業道德。經過學習教師職業道德，使我更為忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不單要求我們教師弘揚精神，還要討教師自覺聽從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做勤勞的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，平生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，翻開學業生踏入科學知識的大門。用自己高尚的道德和健全的人品，塑造學生美好的心靈。經過學習教師職業道德，讓我更為熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德感情，才能產生做好教育工作的激烈夢想，想方設法的去教勤學生。經過學習教師職業道德，使我理解了凡事都要以身作則。教師從事的是培育人的工作，教師勞動最有影響力的就是“以身作則”，也就是說教師是用自己的學問、思想質量和人品魅力來對學生進行教育的，不論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當作自己的模范。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行相符，心口如一，還要求我們儀表莊重，大方得體。不然就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。學習教師的職業道德不單能夠促進我們去實現自己的理想，幫助我們不停的提高自己的教育教課水平，并且是成立民主、同等的新式師生關系的基礎。所以，教師的職業道德是貫串教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我得益非淺，我會用它時刻的鼓勵我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！教師教課總結篇4為推動我校教師的專業成長和教科研的進一步發展，促進教師將“學會學習”與“學會教課”有機地聯合起來，我們把撰寫教課反省作為教師的教課慣例工作之一。為了更好地落實《小學教課管理規范》，全面查核教師教課反省，特擬訂以下查核細則：1、教課反省要擅長剖析、解剖與總結教課的得失，重視發掘得失背后的原由所在，從而不停獲取對教課規律進一步的認識，提高教課水平，促進專業發展。2、教課反省的內容：教課目的的達成度及成因；教課環節設計的有效性及成因；教課方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教課過程中產生的問題與疑惑的反省。3、教課反省的要求。（月查核中占15分）（1）每個月依據以上的要求選擇一二點進