一年級下學期班主任工作總結5篇班主任與任課老師本質區分在于任課老師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。下面我給大家帶來一年級下學期班主任工作總結，盼望大家喜愛!

一年級下學期班主任工作總結1

今年，我擔當一年級班班主任工作和語文教學任務，對于從未當過班主任的我來說，的確是一種挑戰。經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名班主任不簡潔，須要無限的愛心、耐性更要有如針尖般細的心才能締造出讓孩子強壯成長的良好教育環境。

班主任工作是管理班級的工作，我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最劇烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的特性開展，工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上安康全面開展。作為一年級班主任，我針對我們班孩子活潑好動的特點，做了如下的工作：

一、讓孩子盡快適應小學生活

我們一年級班有46位孩子，如何能讓他們盡快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上謹慎地聽講，學會和同學交往是特別重要的。因此，造就學生良好的學習、生活習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的幾個星期里，我采納編兒歌，口令等形式，將學生的學習、生活習慣造就融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸的養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都須要教師不厭其煩地講，不厭其煩地說。通過一學期來的造就，我班學生根本上都能養成良好的學習、生活習慣。

二、造就良好的班集體

班集體是造就學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能造就學生的凝合力、集體榮譽感。我帶著學生踴躍參與學校的各項活動，如優秀班集體評比、陽光體育長跑活動、跳大繩活動等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，幫助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成酷愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展特性，逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。

三、“事事有人做，人人有事做”的班級管理

一年級孩子年齡小，沒有管理經歷，但因為表現欲強，都盼望當班干部，所以從一起先我就留意造就小班干部。開學前家訪時，在與家長和孩子的接觸中，我簡潔的了解了孩子的特性與家長的意愿，開學第一天先任命了紀律小班長、文體委員等幫助教師日常工作。在以后的幾個星期里，一邊教這幾個小班干部如何做工作，一邊從同學們之中去發覺各個方面的“小人才”。經過大約一個月的時間，通過讓幾位同學試著管理，在管理中作比擬，最終確立了小班干部。孩子的管理、協調實力是須要造就的，所以我不僅僅讓班干部進展班級管理，在我們班，46位孩子分成3個小組，每個小組都有負責檢查桌椅擺放，檢查組內衛生，收交作業的同學，所以每個孩子都有屬于自己的一份事做。在管理小組內的事務時，孩子的膽子變大了，組織協調實力得到了熬煉，而且我也從中發覺了孩子的特點，為今后評比班干部，促進學生全面開展奠定了根底。

四、加強與家長的聯系

平常，我能關懷愛惜班里的每一個學生。對一些家庭狀況較特別或表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛。我經常和他們談心、溝通，抓住他們的閃光點鼓舞他們。當他們有困難的時候，我總是耐性地協助他們。一但發覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好地、主動地和家長聯系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作，取得家長的理解和協作，使每一個孩子都能揚長避短，安康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭親密協作，更好地教育了學生。

回憶一學期的工作，在很多方面還存在著缺乏。

1、預見性不強。總不能在事情發生之前，對學生進展剛好的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事虎頭蛇尾，不能堅持。對于學校的精細化管理、跳大繩等活動，我總是一陣緊抓，一陣松懈，沒有好好堅持究竟。很明顯的結果就是緊抓的時候各項成果、效果都很好，松懈的時候學生比教師更松懈，這是我今后要好好克制的地方，要努力做到“眼勤”“口勤”“手勤”“腦勤”。

3、沒有剛好評比、表揚、總結。不擅長總結是班主任一個很大的缺失。平常的工作、活動紛繁困難，只有多對孩子的表現進展總結、評比，孩子才能有典范可學，有目標可循，才會更快地朝著良性方向開展。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，今后，我還要在實踐中去探究、總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

一年級下學期班主任工作總結2

大家好!非常榮幸今日能夠坐在這里和大家一起溝通班主任工作，擔當班主任工作的這半年來，在許多教師的協助下，我從最初的茫然到此時此刻的略有所獲，漸漸的成長起來。就本著學習的原那么，借用這次難得的時機，把自己擔當班主任工作以來的心得和體會向領導和教師們作個簡潔的匯報。

一、從造就學生的良好習慣入手。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散，我從造就學生良好習慣入手。在課前五分鐘我會走進教室，催促孩子們打算好學習用品，確保在課堂過程中謹慎不分心的學習;一年級的孩子還不懂得怎么做作業，為孩子以后養成良好的寫作業習慣打下根底，我盡量布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業;確保孩子對待寫作業要端正謹慎的看法。每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提兩個寫作業的小要求：做作業時一不需講話，二不需做小動作，三姿態要端正。只要做到這三點，就是謹慎做作業的好孩子，教師就會喜愛他。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師曾說過：“美麗的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向安靜優雅。”這句話對我有很大的啟發，我上網搜了許多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍舊大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，漸漸的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這40分鐘內用心聽講，我就時時用接兒歌的形式提高他們的留意力，我說前半句，他們接后半句，一二三，做整齊、小眼睛，看黑板等等。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們大課間做操的習慣，我也用兒歌的形式來管理他們，比方搭肩看齊、小手放下、立正ONETWO。生活中的種種良好習慣我給做成了一個視頻。

良好的衛生飲食習慣也是很重要的，吃飯前洗手，不隨意扔垃圾、不隨口吐痰等習慣我每時每刻都是掛在嘴邊。孩子們以前在幼兒園吃飯總是拖拖拉拉，更意識不到要珍惜糧食。經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深化學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就漸漸養成了，效率也就有所提高了。

二、班主任工作，從愛做起

“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇,寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。班主任工作比擬瑣碎、繁雜。在處理問題時，假如沒有一顆真正關愛他們的心，就很簡單流于簡潔化;外表上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有一個踴躍向上的學習氣氛和良好的班風，班主任除了做好一些常規工作外，就必需有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，情愿把班主任當作他們在學校里最親的人。

天氣涼了，學生下課出去時，我總要叮囑一句：“把衣服穿好。”記得班里有一個得意的孩子頑皮的對我說;“李教師，在學校里你是我們的親教師。”我聽后心里特別的欣慰。我仍舊還記得前段時間學校里流行出水痘，吳迪是一個住校的孩子，當她發覺她身上有了好多的紅點時同學告知她得了出水痘了，她并沒有哭。當她一眼看到我時就放聲哭了，感覺見到親人了一樣，一肚子的委屈都有了好多的紅點時同學告知她得了出水痘了，她并沒有哭。當她一眼看到我時就放聲哭了，感覺見到親人了一樣，一肚子的委屈都發泄出來了。更讓我感動的事，從一只臟兮兮的得意小手中遞過來一張紙條，看我接到手后并露出天真絢麗的笑容。那么純真、心里那么暖和。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是同等的。不管他們是成果好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是頑皮的!因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的歡樂!

三、造就學生的集體榮譽感

通過各種活動可以造就學生的集體榮譽感，這個學期學校里組織了大課間集體舞競賽、疊被子競賽、講故事競賽，我們班一一取得了必須的成果。當然結果并不是特別重要的，是打算競賽的過程。在這個過程中使孩子們從中可以受到教育，得到啟發，得到鼓勵，從而使集體榮譽感不斷增加只要有意識地引導，調動每個孩子的踴躍性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增加其上進心和自我抑制實力。同時要鼓舞學生齊心合力，為班集體爭光，學生取得了勝利會產生驕傲感和榮譽感，當他們盡情體驗成功的快樂時，集體榮譽感便形成了。以下就是我收集的一些活動中的圖片和視頻。

四、加強與任課老師間的溝通

俗話說：“一個英雄三個幫。”沒有科任老師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級管理工作。依據平常視察，由于我每天和學生在一起的時間最長，相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從，課堂上根本上能做到用心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從其他老師口中得知，學期起先的時候，課堂紀律相當的亂、無組織、無紀律、散漫，令任課老師擔憂。這種現象，任課教師剛好的和我溝通了，很快在我們的同心協力下孩子們這些陋俗一一改掉。多和任課教師溝通更能發覺出哪些孩子上課最能搞小動作、最愛說話進展商議著進展位置的調換。所以班主任多讓他們參入班級管理，班級工作就會事半功倍，無堅不摧。

一年級下學期班主任工作總結3

一、指導思想

踴躍響應學校號召，開展各種活動。如：在新生入隊活動中，體會成為少先隊員的榮耀。踴躍的活動不但給學生帶來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的課外生活。課堂習慣的造就。對于一年級的孩子們，課堂習慣的造就是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關鍵。每天多表揚，盡量少指責或不指責，利用孩子的上進心鞭策他們。再次，關懷學生，事無巨細關懷學生的生活，不僅是生活教師的事情，也是班主任應盡的義務。孩子們年齡小，經常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不良狀況的聯系他們的家長，勸慰他們。

二、所取的成果：

(一)學生根本上具有良好的習慣良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是根底教育的起始階段，更是進展良好行為習慣造就的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還干脆關系到學習和工作的勝利與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在造就學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

(二)締造與孩子相處的輕松氣氛。把微笑送給學生。每天給學生絢麗的微笑，會讓學生的身心感到開心，智能得到開展。面對一年級的孩子我擁有一種特別的教育手段――微笑。在學生取得勝利時，我會用微笑送去觀賞;在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓舞;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。

(三)賜予孩子班級管理的時機。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參與班級的管理，讓班委的同學參與紀律管理、衛生管理，以后我還將運用讓每個學生都能參加班組不同層次的管理，使得每個學生都有時機輪番擔當小組組長、值日班長都有時機與同學接觸，與教師溝通、都有時機熬煉自己多方面的實力。

三、存在問題：

班級學生打鬧狀況緊要，糾紛比擬多，處理此類事務耐性不夠。

四、今后努力的方向：

1.隨著孩子們一每天的長大我必須要肅穆孩子們的課堂紀律。通過講故事、做嬉戲，評紀律星、創新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小主子。

2.用耐性與愛心感來感化和教育孩子。

通過一個學年的班集體建立，本班學生已經成為一個安康、活潑、樂學、奮勉的班集體，當然也存在著缺乏，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全。以后我將全力以赴接著努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中安康全面的開展，把各項工作做得繪聲繪色。

一年級下學期班主任工作總結4

時間就這樣在不知不覺中從指間流失，一個學年或許只是微乎其微的一小段，然而對一年級的來講，不管是行為習慣的養成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收獲。回首一學期的工作，有成果亦有缺乏，是一種說不出的味道，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期里我從以下幾方面做了：

一、思想教育工作對一年級的小學生來講，雖然承受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還須要進一步的加強。因此，我在這學期對他們仍舊進展了紀律上的嚴格要求，并在開學初組織學生又重新學習了《小學生守那么》、《小學生行為標準》，學期到頭，學生不但在衛生禮貌方面有了進一步進步，而且在拾金不昧方面也大大發揚起來了，班上的小雷鋒也多了，學習的風氣也變得更濃了。

二、時刻關懷孩子，愛是無聲的語言，是老師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必需關懷、了解每位學生的性情特點。低年級的孩子對教師特殊熱忱，經常會圍著教師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊閑聊：問問他們周末去哪玩了;這美麗衣服是誰買的等等;還告知他們這幾天都誰進步了!在這類輕松的閑聊氣氛下，掌控好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓舞鼓舞他們的學習狀況，會收到意想不到的效果。

三、剛好表揚鼓舞孩子對一年級的孩子來講，表揚的效果是特別好的。平常，我會在跟他們閑聊的時候告知他們：你又進步了，你的字越寫越美麗了;課堂上經常對他們說：你真棒!你學得真快!你說的真好!當我和家長交換時，經常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚他甚么了，又嘉獎了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學校表現就會特殊好。

四、重視造就孩子們的行為習慣，各種習慣的養成是構成良好班風班貌的根底，一年級那么是良好習慣養成的最初時期。我覺得造就良好的習慣關鍵是要造就學生的習慣意識，使他們做到教師在與不在一個樣。假設一個班級構成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對這一點，我正在努力中。如依據一年級孩子的特點，采納各種競賽來穩固學生的良好習慣。如：寫字競賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置四周最干凈等等。

五、重視平安教育工作。

1.不準在走廊和廁所逗留、頑耍，在校內外做到輕聲慢步，不容許學生做危急的嬉戲。如;相互追打、奔跑等。

2、教育學生留意飲食衛生，不在攤點上購置任何不衛生的小食品，幸免食品中毒。不喝生水，不吃零食;不吃生疏人給的東西。

3、不損壞學校的花草樹木。總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級下學期班主任工作總結5

我覺得作為一個小學班主任特殊是一年級的班主任，既要管理好這個班級，又要去關懷每一個孩子的身體、紀律、衛生、平安以及心理安康等狀況。假如光靠一個人的努力，是心有余而力缺乏的，所以班干部的造就和運用，就顯得尤為重要。班干部在班級中的作用特別重要，這些小助手所發揮的核心作用和典范作用對班級良好班風的形成有很大影響。以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。所以在這學年，我著重在班干部的造就上。

在接手這個班級時，通過一段時間的視察，我先確定了馬思雨、王假設婳、王宇超這3個小摯友為造就的對象。因為我覺得這3個小摯友，首先，他們的思想素養好。只有思想素養好，才會有是非觀念，有責任心，能關懷集體，能以身作那么，這樣才能在同學中有威信、有影響，才能成為班級的帶頭人。

其次，學生要以學為主，作為一名班干部，首先應當明確自己是一名學生，學習是每個學生的頭等任務。學生學生干部只有學問素養過硬，才能在學生中站穩腳跟，才能帶著和協助其他同學共同完成學習任務。當然，對于學習成果，不必須選擇最優秀的，較好的即可。

當然，班干部的選拔必需以必須的實力素養為根底。這3個小摯友的實力還是蠻強的。

在剛起先的時候，就以預備鈴響起之后為熬煉時間，在這3分鐘里，我請馬思雨站在講臺上管理，哪個組的孩子最先做好課前打算，就給哪個組加一顆星星。在這3分鐘里，只要馬思雨站在講臺上，孩子們必需是安靜謐靜的。

能管好這3分鐘后，接著就是午餐后的時間了，在這半個多小時里，孩子們可以自由支配自己的時間，可以畫畫、看書、做手工。但是必須要靜謐。

早上早讀時間，我也請這3個小摯友輪番管理。

在孩子剛起先管理的時候，我始終在一旁幫助他，但是千萬別當著孩子們的面當眾指出他的錯誤，而是把他叫到身邊來，靜靜地告知他該怎么做，教給他方法。這樣既教給了孩子方法，也不會破壞他在孩子心中的威信。

我也教給孩子可以效仿教