《伴性遺傳第2課時》教學設計教材分析本節內容是學生學習了基因分離定律和自由組合定律的基礎上安排的，其中性染色體及其上面的基因的傳遞學習，是對上述兩個定律的擴展、補充和深化。在學習了這節內容后，有一個梳理復習基因分離規律及伴性遺傳特點的內在環節，同時，遺傳規律的不同形式傳遞特點也在對比、分析遺傳系譜中得以應用和深化綜合運用，當然這也是培養學生綜合思維、分析思維等能力的良機。本節內容為后面內容“變異”中的“基因突變”的學習埋下伏筆。學情分析學生在學習“伴性遺傳”之前，已學過減數分裂和性別決定等相關知識，已經掌握基因分離規律和自由組合規律，也通過摩爾根的果蠅實驗體驗到了“觀察—提出假說—實驗驗證”的科學思想方法。本節課學生在已有知識基礎上，通過對紅綠色盲癥的資料分析和遺傳圖解的填寫，對伴性遺傳現象進行分析和總結，理解紅綠色盲的遺傳實質上是分離定律在性染色體上的具體體現。但大部分學生對伴性遺傳現象不是很熟悉，需要教師多舉些實例。核心素養1.生命觀念：通過分析性染色體上的基因所控制的性狀與性別相關聯的現象，認同生命的結構與功能觀；歸納伴性遺傳的特點，認知生命規律。2.科學思維：根據伴性遺傳的規律，可以對后代性狀及比例作出預測或應用于生產實際；結合相關實例，歸納人類遺傳系譜圖的解題規律。3.科學探究：結合伴性遺傳的特點，學會判斷基因的位置。4.社會責任：根據伴性遺傳的規律，指導生產實踐以及指導優生。教學目標1.知識與技能（1）概述伴性遺傳的概念；（2）理解伴性遺傳現象的遺傳原理和遺傳規律；（3）舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。2.過程與方法（1）通過對一個家族案例進行分析研究推導出人類紅綠色盲的遺傳方式；（2）通過遺傳圖解的學習，明白伴性遺傳的規律特點，初步運用遺傳規律解決一些遺傳現象，培養分析問題本質的能力。3.情感態度與價值觀（1）通過伴性遺傳規律的學習，初步形成科學的、嚴謹的科學態度以及尊重科學的精神；（2）認識遺傳病對人體健康的影響，關注遺傳病的預防，增強優生意識。教學重點（1）伴性遺傳的特點。（2）分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律。教學難點（1）分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律。（2）運用遺傳規律解決一些遺傳問題。教學過程一、回顧舊識：寫出紅綠色盲女性攜帶者與男性正常婚配的遺傳圖解。二、抗維生素Ｄ佝僂病受X染色體上的顯性基因（D）的控制，根據基因D和基因d的顯隱性關系。正常與抗維生素D佝僂病患者基因型和表現型性別女性男性基因型XdXdXDXDXDXdXdYXDY表現型正常患者正常患者提示：女性患者中XDXd比XDXD發病輕，XDY與XDXD癥狀一樣。設疑：伴X顯性遺傳病的遺傳有什么特點？按照紅綠色盲的思路分析，嘗試總結伴X顯性遺傳的特點。總結：抗維生素D佝僂病的遺傳特點：1、患者女性多于男性。2、世代相傳。3、男性患者的母親和女兒一定是患者。三、伴Y遺傳患者全為男性，父傳子，子傳孫四、伴性遺傳在實踐中的應用1.確定幼年動物性別，指導生產實踐2.進行遺傳咨詢，避免一些遺傳病的發生五、遺傳家系圖譜判定第一步：確定是否是伴Y染色體遺傳病（患者全為男性，則是伴Y染色體遺傳病）第二步：判斷顯隱性無中生有為隱性有（父母都有）中生無為顯性第三步：確定是常染色體遺傳病或伴X染色體遺傳病（1）隱性遺傳病①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色體遺傳。(圖4、5)②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色體遺傳。(圖6、7)（2）顯性遺傳病①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色體遺傳。(圖8)②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色體遺傳。(圖9、10)歸納父子相傳為伴Y；無中生有為隱性；隱性遺傳看女病，父子無病非伴性；有中生無為顯性；顯性遺傳看男病，母女無病非伴性。板書設計伴性遺傳一、抗維生素D佝僂病二、伴性遺傳在實踐中的應用三、遺傳家系圖譜判定練習11.抗維生素D佝僂病為伴X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關于這四種遺傳病遺傳特