問題教學、引導探究、訓練提升—《高考一輪復習---近代中國思想解放潮流（二）》教學設計一、考點分析1、本單元所講述的近代中國思想解放潮流，是高考重點之一。從內容上看，西學東漸、早期維新思想、維新變法思想、新文化運動、馬克思主義在中國的傳播等都是高考重要的知識點。本節復習課為本專題復習的第二課時。2、近年來中國思想近代化的問題是中國史學界研究的熱點，地主階級洋務派的“中體西用”思想、資產階級維新派的維新思想、資產階級革命派的三民主義、資產階級激進派的民主與科學等是高考命題的高頻點。3、從歷屆命題角度看，本單元考查著眼于近代中國人向西方學習的過程及其所處歷史背景的分析，并同當時的中國政治經濟和世界形勢相結合命題。思想史的命題多借助材料來提高考查深度，故備考時要多接觸原材料。二、學情分析高三學生有一定的分析問題和解決問題的能力，但知識體系不夠，許多史實的記憶不準確且缺乏理論基礎和歷史知識的縱橫聯系，知識的遷移能力不足，應特別注意這方面的引導。三、學法指導1、緊扣高考考點，通過問題教學方式，引導學生掌握近代中國思想解放的表現、內涵并注意分析它們之間的區別和聯系，分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發展的過程及其所處的歷史背景。2、引導學生閱讀、理解、分析關于近代中國思想解放的歷史背景、內容、意義、特點等方面的文字材料、圖示、表格、數據等，使學生掌握處理各類歷史資料的方法，從而提高解題能力。注意準確把握歷史概念，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析。復習時，要緊扣“思想解放—向西方學習”這一主題。近代中國思想革新的速度極快，各種思想在相互批判與取代的同時，也互相融合、滲透。在評價歷史人物和他們的思想時，應注意時代性和階段性，切忌片面性。近代中國思想解放的潮流既是對中國現實問題的思考，也是對西方挑戰的回應。四、教學目標高考考點課程標準復習目標（細化）（3）新文化運動概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響。1、通過對新文化背景的學習，讓學生了解政治、經濟、思想文化之間的內在聯系和相互影響。2、掌握新文化運動的主要內容，并通過新舊勢力的論戰說明社會每前進一步都與先進人物的奮斗是分不開的。3、新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹煞的。4、通過對新文化運動的評價，培養學生辨證分析問題的能力。（4）馬克思主義在中國的傳播

簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認識馬克思主義對中國歷史發展的重大意義。1、了解馬克思主義在中國傳播的背景和主要的代表人物，概括馬克思主義在中國傳播的過程；了解資產階級思想和無產階級思想的不同；了解馬克思主義在五四運動之后成為社會新思潮的主流；了解問題與主義之爭。2、理解馬克思主義傳入中國對中國革命的重大作用和影響，培養學生運用辨證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。五、教學過程教學環節教師活動學生活動教學意圖導入專題總結導入，引導學生小結上節課所復習內容鞏固上節課所復習內容：鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程（相應史實）溫故導入復習考點一：新文化運動（背景）要求學生掌握“歷史事件”的基本能力，讓學生了解政治、經濟、思想文化之間的內在聯系和相互影響分別從“政治、經濟、思想”分析、理解其背景，引導學生聯系必修一、二內容讓學生了解政治、經濟、思想文化之間的內在聯系和相互影響，初步了解“歷史知識的縱橫聯系”復習考點一：新文化運動（概況、內容）要求學生結合新課所學，回歸課本回答即可學生個別或集體回答，掌握基礎知識點讓學生掌握新文化運動的主要內容--解決考點一復習考點一：新文化運動（評價）引導學生結合課本內容客觀評價，點明積極、消極，補充后期宣傳馬克思主義的積極影響學生回答問題，通過對新文化運動的評價，培養學生辨證分析問題的能力讓學生掌握新文化運動的評價--解決考點一復習考點二：馬克思主義在中國的傳播（結合新文化運動后期內容稍作聯系）播放視頻片段，要求從音頻材料中得到一些信息；引導記憶方法學生掌握馬克思主義傳播過程、途徑、影響等（下一節課再強調）因教學時間限制，只能結合新文化運動后期內容稍作聯系即可總結本專題內容以圖表總結、歸納本專題內容，點出應理解的史實從階級屬性、思想主張、實踐活動及其在中國近代化的地位加以歸納掌握通過總結，提高歸納能力，鞏固所學知識；為后面的三大特征做鋪墊探究一：新文化運動“新”在哪里？引導學生解題，從本課知識的總結歸納中找出知識點，教師作一歸納回歸課本，聯系對比主體知識，掌握分析比較的能力進一步理解新文化運動的內容和評價探究二：認識近代思想潮流的作用引導學生歸納總結在教師的啟發下歸納總結培養學生的分析、歸納能力和知識的遷移能力探究三：孔子及儒家思想在維新運動和新文化運動中的不同命運、實質引導學生從專題知識的聯系對比中找出知識點，教師作一歸納回歸課本，聯系對比主體知識，掌握分析比較的能力進一步引導學生認識維新運動、新文化運動與儒家思想的關系，從階級屬性看本質考情分析及高考的典型例題引導學生解題，并歸納材料選擇題的解題方法在教師的啟發下得出正確的答案培養學生解讀材料的方法、解題能力課堂鞏固練習鞏固從練習中理解、掌握本課知識點梳理知識體系，進一步鞏固知識點六、練習鞏固一）課堂鞏固練習(略)二）課外鞏固練習(略)高三歷史公開課教學反思---《高考一輪復習---近代中國思想解放潮流（二）》王映蘭歷史教學在進入高三以后，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成教學任務，提高學生高考成績，是我一直以來苦苦思索的一個問題。在復習近代中國思想解放潮流這一專題時，我作了以下一些嘗試：一、教學設計思路結合學生實際，依據教材、考試大綱和歷史課程標準制定明確具體的教學目標和教學流程。在教學中，以學生發展為本，體現教為主導，學生為主體的學習策略，培養創新人才為宗旨，及時巧妙地滲透了德育，重在培養學生分析解決問題的能力。重點--不斷夯實基礎知識，提升基本技能，并進行橫向聯系和縱向深化，使學生對歷史形成網絡化認知，具備基本的應試能力。難點--培養學生的歷史思維能力，提高學生對歷史知識的運用能力和解題技巧，使學生具備較強的應試素質。備課--從學生實際出發，注重實效；落實考點，注重細節，深挖教材；聯系熱點，研究動態。二、教學過程及效果：教學內容始終圍繞教學目標，注意創設教學情境，激發了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎知識，構建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養學生創新精神的因素。（一）成功之處：1、重視基礎，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，提升了能力，拓展了思維。2、結合學生的實際，將知識整合。在教學中，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。3、教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啟發式，問題教學法和其他一切可行的辦法重在培養學生分析、比較、歸納、表達、運用能力。緊扣高考考點，通過問題教學方式，引導學生掌握近代中國思想解放的表現、內涵并注意分析它們之間的區別和聯系，分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發展的過程及其所處的歷史背景。4、注重精選練習，適量訓練。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。適度進行訓練，是非常必要的。在復習之前，對各種習題進行精心的挑選、細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講