10aoouiu教學目標1．正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2．正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎoniú”。3．借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4．認識“小、橋、臺”3個生字。教學重難點復韻母ao、ou、iu的正確認讀；聲母和ao、ou、iu組成音節的正確拼讀；復韻母“ao－ou”和“iu－ui”的發音辨析。教學準備1．老師：相關課件。2．學生：準備韻母是ao、ou、iu的音節卡片。課時安排2課時課時目標1．正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2．正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎoniú”。教學過程一、談話引入1．課前準備：師生共唱《上學歌》。2．談話激趣：(課件出示單韻母小屋)，讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。3．課件出示ai、ei、ui，讓學生復習復韻母的發音方法。教師強調是從前一個字母快速地滑向后一個字母。設計意圖：設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。過渡：(齊讀ai、ei、ui，強調口形的滑動。)請同學們一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。二、進入情境，學習ao、ou、iu的發音(一)學習復韻母ao。1．情境導入。導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2．探究發音。(1)出示ao，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么？聯系上一節課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？(2)發ao時，先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3．嘗試標調認四聲。(1)給ao戴聲調帽子，指名上黑板標聲調。說說為什么這么標？(2)師生共同復習標調歌：有a別放過，沒有a找o和e。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，媽媽熬夜真辛苦；ǎo，ǎo，我有一件新棉襖；ào，ào，奧運健兒了不起。(二)學習復韻母ou。1．析音定音。出示課文“海鷗”圖片，引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。2．學習發音。(1)指名上臺發音給大家看和聽，觀察前面發音同學的口形變化。(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3．帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。(三)學習復韻母iu。1．情境延續。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2．嘗試發音。(1)把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3．四聲練習。(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。(2)指導學生進行四聲練習：iūiúiǔiù(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。iūiū，什么iū，語文寫字得了優；iúiú，什么iú，魚兒魚兒水中游；iǔiǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iùiù，什么iù，上下樓梯要靠右。三、學習拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節1．課件出示熟字“口、手、六、九”。(1)點擊“口”字，提問：還記得這個字怎么讀嗎？屏幕出示：口kǒuk—ǒu(2)教師示范拼讀，學生跟著拼讀。總結：kǒu是聲母k和三聲的復韻母ou一起拼出來的。設計意圖：設計意圖：聲母與復韻母ao、ou、iu相拼這個教學片段，用擬人化的語言引導學生學習拼讀，充分利用在識字單元中認識的漢字幫助學生準確地拼讀音節，降低了拼讀的難度。(3)學生自己拼讀“手、六、九”，再齊讀。2．讓聲母寶寶和帶調的ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了更多的新音節，再來拼一拼吧。(1)教師提醒：可以先把帶調的復韻母寶寶圈起來，再把聲母寶寶和韻母寶寶拼在一起。(2)學生自由練習。同桌相互教讀，教師巡視。提問：誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領？(3)指名讀，正音，齊讀。結合音節練習運用。3．過渡：剛才小朋友能把一個聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可現在他們中間又多了一個字母寶寶，怎么拼呀？出示“tiào”，指名拼讀，評價，全班同學跟著小老師拼讀。出示“鳥niǎo”，學生嘗試自己拼讀。四、觀察位置，指導書寫“xiǎoniú”1．出示音節詞“xiǎoniú”。自由拼讀——指名拼讀——集體讀。2．看圖說話：你看到小牛在干什么？學生交流。3．指導書寫“xiǎoniú”。(1)觀察音節詞“xiǎoniú”。提問：書寫這個音節詞時，要注意什么？(2)音節比較：niú－duì。①niú與上一節課學習的duì在標調上有什么需要提醒大家的地方？②復習標調規則：“i、u在一起，標調標在后”。(3)教師范寫，著重強調：音節“xiǎo”是由聲母、介母和復韻母三部分組成的。他們是一家人，親親熱熱地在一起，所以寫的時候要靠攏些。xiǎo和niú，寫完字母后，別忘了寫聲調。(4)學生嘗試書寫，要求：一邊觀察每個音節在四線格中的位置，一邊正確書寫。(5)同桌互評，同桌互評書寫正確與否，打上星星。課時目標1．借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。2．認識“小、橋、臺”3個生字。教學過程一、復習鞏固1．我會讀。課件出示ao、ou、iu的四聲，開火車讀。2．復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。設計意圖：設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。二、認讀音節，積累詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”1．欣賞書中景物圖，提問：你看到了哪些景物？2．學生交流：一棵柳樹、一棵桃樹、一條河、一座橋。3．學生嘗試拼讀景物名字。xiǎoqiáo,chuíliǔ,liúshuǐ,táohuā小橋,垂柳,流水,桃花4.圈畫帶有復韻母ao、ou、iu的音節：打開書，自讀詞語，用圓圈畫出帶有ao、ou、iu的音節，并多讀幾遍。5．學習生字“小、橋”。(1)認讀“小”：周圍有哪些物品是很小的？與它的意思相反的是哪個字呢？(2)認讀“橋”：你用什么方法記住這個字？(3)說一說：生活中，你見過哪些橋？6．練習說話：看著課文插圖，借助“小橋、流水、垂柳、桃花”這幾個詞語，介紹圖上的美麗景色，要求把話說完整。三、練習拼讀，朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》1．教師示范讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》，學生看著書在心里跟讀。2．學生自由拼讀書上帶ao、ou、iu的標紅音節。3．引導學生借助拼音讀準兒歌。自由讀——指名讀——男女生賽讀。4．認讀生字“臺”，給“臺”組詞。(1)教師根據學生的組詞，板書詞語。(2)教師帶讀“臺”的組詞。例：一臺電腦陽臺舞臺臺灣臺燈臺風(3)學生跟讀——集體讀。四、布置作業完成本課隨堂練。教學反思1．善于激發學生的學習興趣。利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。2．漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他