本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文版小學一年級上冊語文第18課《烏鴉喝水》原文及教案《烏鴉喝水》課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想手段喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教導學生明白遇到困難應留心查看、專心斟酌的道理。以下是我整理的（語文版：小學一年級上冊語文第18課《烏鴉喝水》原文及教案），夢想扶助到您。

一只烏鴉口渴了，四處找水喝。烏鴉望見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉望見旁邊有大量小石子。想出手段來了。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水逐漸升高，烏鴉就喝著水了。

教學目標：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想手段喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“逐漸”說句子。

4、明白遇到困難應留心查看、專心斟酌的道理。

教學打定：生字卡片、掛圖

教學重難點：識字寫字、朗讀課文

第一課時

課時目標：

1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。

2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識，培養(yǎng)學生專心斟酌的才能。

教學重點：識字，寫字，

難點：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段

教具打定：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

一、故事導入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？

板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

2、談話：同學們想知道有關烏鴉的故事嗎？（生：想）

老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會四處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的培育之恩。并且從不感到厭煩，一向到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。）

3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關。書空“喝”字）

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌彼此檢查生字的認讀處境。

3、指名說一說：生字發(fā)音時應留神什么問題？

4、檢查生字認讀處境（指名讀、齊讀）

5、識記生字：

A、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

B、應用對比的方法：兩個字長得很像，可以用對比的方法來學習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習？

如：右——-石辦——-為烏——-鳥

C、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起（瓶）

水車千斤重（漸）

三、初讀感知課文內容

1、指名讀第一自然段，斟酌：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。）

2、齊讀其次、三自然段，斟酌：你讀懂了什么？（烏鴉想出了手段，把小石子一個一個放進瓶子里，終究喝到水了。）

四、細讀第一自然段

1、圖文結合齊讀第一自然段

斟酌：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，更加想喝水？（四處）

A、四處是什么意思？（四處、四處）

B、現(xiàn)象說話：烏鴉四處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假使你就是那只烏鴉）

4人小組議論

派代表匯報

C、重點指導讀“四處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）

D、齊讀第一句話

2、指名讀其次句話（烏鴉望見一個瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你覺得這句話理應怎么讀？

（適當引導：烏鴉四處找水喝，終究望見一個瓶子里有水，它的心情會如何？

B、齊讀其次句話

3、齊讀第三、四句話

A、斟酌：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

C、這句話該怎么來讀呢？

指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會烏鴉有水喝不到的消沉、慌張的心情）

4、齊讀第一自然段

五、生字指導

1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

2、查看生字各部件在田字格中位置，說說應留神的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習書寫各一個

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：假設瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、激勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，切實掌管“找、看、放、升”的字形。理解“四處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，扶助學生堅韌地掌管字形。

課前打定：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可打定一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生留意查看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參與一些冰糖，水會怎么樣？

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），留神看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，潛心看書，專心聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，留神讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學生回復的根基上進一步點撥：一個人淌了好多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，四處找水喝”會是什么樣呢？誰容許表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了大量地方去找水，真著爭啊，誰容許再讀讀第一段？留神“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉慌張的樣子，全班讀一讀。

2、學習其次段。

（1）這時，烏鴉望見一個瓶子，瓶子里有水。多欣喜啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好手段記呢？

（3）烏鴉望見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么理由呢？誰業(yè)讀其次句？

（4）學生查看插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多慌張啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀結果一句，留神“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的手段是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生查看