黑龍江省綏化市安達第七中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析黑龍江省綏化市安達第七中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析PAGE44-黑龍江省綏化市安達第七中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題含解析黑龍江省綏化市安達第七中學2019-2020學年高二語文上學期期中試題（含解析)第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成小題。在努力實現中華民族偉大復興中國夢的今天,為了更好地傳承發展中華優秀傳統文化，需要對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展.如何進行創造性轉化和創新性發展？深入挖掘中華優秀傳統文化的價值追求是一條重要途徑，有助于克服在傳承發展傳統文化中容易出現的形式化傾向。歷史悠久的中華傳統文化，在殷周之際出現了重要的人文轉向，即由神本向人本轉向以及人道主義思潮出現。這為儒、墨、道、法等諸子百家提供了最直接的思想來源，也規定了此后中華傳統文化的基本精神和主要走向。在博大精深的中華傳統文化中，儒、道兩家最具代表性。與儒家講仁愛形成對照的是，道家更強調道法自然，認為文明的發展要注意克服虛偽性和工具化的傾向。道家身國同構、經國理身的理念，表現出其根本價值取向是向往真正符合人性的和諧社會與美好人生，由此，儒、道兩家雖然對社會和人生的理想形成了不同的致思路向,但在擁有共同價值追求的基礎上可以相融互補。在魏晉玄學那里，通過名教與自然之辨，二者實現了辯證的統一，為容納和吸收外來的佛教準備了思想文化條件。兩漢之際傳入的佛教在魏晉時通過依附玄學而走進中國思想文化。作為講求“出世”的佛教，其根本宗旨是擺脫人生之“苦”而追求永恒之“樂”，這種對幸福快樂人生的追求，成為佛教與儒、道文化融合發展的契機和基礎。經過不斷的中國化，佛教最終融入了中華文化，成就了中華文化發展中文明交流互鑒的歷史佳話.中國佛教關注現實人生，強調佛教與人性的統一，注重人格的自我培養與自我完善，形成了自身鮮明的思想特點與文化精神,對中華文化乃至世界文明發展都作出了重要貢獻。特別是中國佛教文化強調莊嚴國土、利樂有情，既體現了中華傳統文化對理想社會和美好人生的根本追求，也為其今天與社會主義社會相適應、與社會主義核心價值觀相契合提供了重要的思想文化基礎。儒道佛作為中華傳統文化的三大主干,文化表現形態各有特色，卻具有共同的價值追求。三家的融合發展，充分體現了中華傳統文化“和而不同"的圓融和諧精神。傳承發展中華傳統文化,使之在建設中華民族精神家園、踐行社會主義核心價值觀中繼續發揮積極作用,是擺在我們面前的重要任務.（摘編自洪修平《挖掘中華優秀傳統文化的價值追求》）1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是（）A。殷周之際出現的人道主義思潮決定了后世中華傳統文化的基本精神和主要走向.B.儒、道兩家思想的碰撞產生了玄學,而玄學的發展又進一步促進了佛教的傳入.C.儒、道、佛三家有一部分思想是相通的，這就為它們之間的融合發展提供了可能.D。儒、道、佛三家思想的融合形成了中華傳統文化,構建了中華民族的精神家園。2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.第一自然段運用設問的手法提出論點，指出要挖掘中華優秀傳統文化的價值追求。B。第二自然段運用對比論證的手法，指出儒、道兩家思想的來源與他們之間的不同點。C.第三自然段通過論述中華文化對佛教思想的融合，明確了中華文化的作用和價值.D.文章逐層論證三家思想對中華文化形成和發展的作用，并指出傳承發展的必要性.3。根據原文內容,下列說法不正確的一項是（）A.只有對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，才能實現中華民族的復興夢。B.如果能深入挖掘傳統文化的價值追求,就可能避免文化傳承中的形式化傾向。C.如果沒有中國傳統文化圓融和諧的包容精神，佛教將難以融入中國傳統文化。D.中華傳統文化中“和而不同"的和諧精神,與當前所提倡的核心價值觀契合。【答案】1.C2。C3。A【解析】【1題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力,篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文,仔細區分選項表述與文中內容的差別。題中A項，“人道主義思潮決定了后世中華傳統文化的基本精神和主要走向"錯誤,范圍失當，原文的表述是“人文轉向"和“人道主義思潮出現”規定了“此后中華傳統文化的基本精神和主旨走向"，文中應是兩方面，選項變成一方面了；B項，“儒、道兩家思想的碰撞產生了玄學”錯誤，強加因果,“玄學的產生”并非是因為“儒、道兩家思想的碰撞”；D項，“儒、道、佛三家思想的融合形成了中華傳統文化”錯誤，曲解文意，原文的表述是“儒道佛作為中華傳統文化的三大主干”，而并非是說“儒、道、佛三家思想的融合形成了中華傳統文化”,而且不光這三家形成了中華傳統文化，絕對了。故選C。【2題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力.答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，論點是否正確，論據證明的是什么觀點、論證的方法等。答題時注意根據文章內容具體分析。題中C項,“中華文化對佛教思想的融合，明確了中華文化的作用和價值”，本段內容確實談到了“佛教融入了中華文化”，但更多的內容是在論證“佛教的作用和價值”，所以選項把“佛教文化”和“中華文化”兩者的概念混淆了。故選C。【3題詳解】此題考核歸納內容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有,張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。設錯方式一般為改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。近幾年根據文章的內容進行推斷成為一個熱點，重點注意無中生有、強拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中A項，“只有……才能……”錯誤，條件混淆，原文認為，在努力實現復興夢的今天，要對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，但這并非是必要條件，絕對了.故選A.【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點,分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。文學類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。像白云一樣飛翔韋如輝耐耐放學了,走在傍晚的山崗上，身后跟著來迎他的狗兒大黃。山崗靜靜的，密實的樹林靜靜的，碧綠的草叢靜靜的。不遠處,潺潺的小河靜靜的。眼前的景象迷住了耐耐。他放下肩膀上的書包，找一塊平坦的地方坐下來。靜，出奇地靜.怎么會這么靜呢?耐耐想.往年可不是這樣，小鳥嘰嘰喳喳地叫著。至少,會有幾只蛐蛐兒，附和著風聲哼唱。耐耐頭枕著雙手躺下來。天空的藍很近，幾絲白云在藍藍的大海里劃著船兒。沒有風浪,船兒在耐耐的眼里飄啊飄.耐耐想，船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了.媽媽怎么可能坐在船上呢?耐耐記得，媽媽是開春坐一輛大巴車走的。大巴車冒著黑煙,顛簸著一路遠去。耐耐和村里的小伙伴們，哭喊著，號叫著,哀求著：媽媽別走！媽媽別走!可是，媽媽們還是走了，被狠心的大巴車馱走。媽媽們能夠聽懂小伙伴們的話，大巴車聽不懂，大巴車開足馬力，絕塵而去。一開始,耐耐還能看到探出車窗的媽媽,后來只能看到一溜黑煙.媽媽這一走或許一年，或許兩年，或許三年，耐耐才能見上或許一面，或許兩面，或許三面。多多的媽媽走了十年，沒回來過一次，多多也沒見上一面。小伙伴們都說多多可憐，恐怕一輩子也見不著媽媽了，多多每次都哭得一塌糊涂。小伙伴們費了好大的勁兒,才將多多的哭聲止住。多多太可憐了，自己比多多強多了。耐耐想，再過268天，媽媽又回來了。媽媽說回來就回來,真的回來了。這次，媽媽坐著船兒回來。船兒慢慢悠悠向耐耐劃過來。媽媽站在船頭上,手里揮舞著一條紅絲巾.媽媽喊，耐耐,你看到我了嗎？我是媽媽。耐耐揉了揉眼睛，向喊聲望去.可是，眼睛模糊了，看不見.怎么會看不見呢？明明聽到媽媽的喊聲了。難道是昨天晚上看電視熬了夜，眼皮打架了？耐耐又狠狠地揉了揉,恨不得將腫脹的眼皮揉碎了。終于，耐耐看到了船兒，看到了一條紅絲巾，在船頭上揮舞著,好像一團流動的火焰。耐耐還看到了一個人，穿著白白的衣裳,飄著長長的頭發。她是誰？媽媽嗎？媽媽怎么可能像仙子一樣漂亮呢？媽媽個頭不高，皮膚黝黑，尤其一雙在車間忙碌的大手，厚實、粗糙、常年布滿裂紋。船兒越劃越近，喊聲越來越響亮。耐耐，我是媽媽啊,難道你不認識媽媽了嗎？耐耐想，外面的世界真神奇，媽媽變漂亮了，自己都不認識了。耐耐在胸腔里憋了一股氣，不由自主地喊了聲媽媽。可是,這一聲媽媽喊得不夠敞亮，仿佛一只蚊子的叫嚷.而媽媽聽得很真切,她激動得跳起來，船兒晃蕩著。耐耐喊，媽媽，小心!媽媽下了船，上了岸，快速地奔跑著，一把將耐耐抱在懷里。媽媽眼淚汪汪地問，耐耐，想媽媽嗎？耐耐看著媽媽的眼睛，點點頭。媽媽又問，耐耐學習好嗎？耐耐先點點頭,接著自豪地回答，這次考試了，語文98分,數學99分。媽媽再問，奶奶的飯做得好吃嗎？耐耐想說，不好吃，一點都不好吃，沒有媽媽做得好吃。有一回,奶奶做米飯，蟲子都沒有揀出來，碗里好多蟲蟲喲。而耐耐沒說,耐耐知道奶奶已經瞎了一只眼睛，另一只眼睛還經常流濁水。耐耐告訴媽媽,奶奶做的飯好吃。你看你看，我都吃胖了哩.耐耐掀開衣襟，露出發面饃一樣的肚子。媽媽流淚了,淚水落在耐耐的身上、臉上、肚皮上,淚水濕濕的,溫溫的，滑滑的。媽媽又抱著耐耐親啊親。耐耐的身上、臉上、肚皮上，濕濕的，溫溫的，滑滑的。耐耐睜開眼睛，媽媽突然不見了,連那只小船兒也不見了,藍藍的天空開始變黑變暗，幾顆星星眨巴著眼睛。大黃正用它溫熱的舌頭，非常賣力地在他身上、臉上、肚皮上舔舐著.耐耐剛才睡著了,做了個在白云里飛的夢……（選自《小說選刊》，有刪改）4。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是A.小說開始部分多次寫環境的不同往常的“靜"，為下文耐耐在安靜的環境中睡著后和媽媽夢中相見做了鋪墊,同時也吸引了人們探究“靜”的深層原因.B.小說中還寫到了另一個孩子多多,寫多多的媽媽出外打工十年沒回，多多傷心難過，主要是為了揭示農村留守兒童現象的普遍性。C。小說寫夢中的媽媽變漂亮了,既符合耐耐對外面神奇世界的認知，同時也是他因長時間和媽媽分離而產生的期望。D。小說選材獨特，以小見大，從一個孩子的小視角去揭示當下農村普遍存在的大問題,表達了作者對留守兒童的關切與同情,令人深思。5.文中畫線部分的文字反映了耐耐怎樣的生活狀態和性格特點？請加以概括。6.請探究標題“像白云一樣飛翔”的深層意蘊。【答案】4。C5.生活狀態:父母為生計外出打工，他成為留守兒童；只有年邁的同樣需要照顧的奶奶在照顧生活，內心孤獨，親情缺失.性格：善良體貼。6。①在夢中,耐耐乘坐著白云小船和媽媽相見,盡情的哭笑，真實地傾訴思念。（表層含義）②標題是自由快樂幸福的夢境的生動寫照，更是以耐耐為代表的留守兒童們美好愿望的真實反映.（從人物情感）③美好自由幸福的夢境、愿望和殘酷的現實形成鮮明對比，在強烈的反差中，提醒人們去關注留守兒童這一特殊群體的心靈世界,并探究改變這一現狀的辦法.（從手法、主旨角度)【解析】【4題詳解】試題分析：題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。C項,“小說寫夢中的媽媽變漂亮了,既符合耐耐對外面神奇世界的認知，同時也是他因長時間和媽媽分離而產生的期望”不當,“期盼”一說錯誤，從文中來看,“媽媽變漂亮”應是耐耐的“想象"。A項，這是考查環境的作用，B項，這是考查小說材料安排的作用，D項,考查小說的主旨，這三項的分析是正確的。【5題詳解】試題分析：題干問的是“文中畫線部分的文字反映了耐耐怎樣的生活狀態和性格特點？請加以概括"，這是考查學生概括文本內容、分析人物形象的能力。“耐耐想說,不好吃,一點都不好吃，沒有媽媽做得好吃。有一回，奶奶做米飯，蟲子都沒有揀出來，碗里好多蟲蟲喲。而耐耐沒說，耐耐知道奶奶已經瞎了一只眼睛，另一只眼睛還經常流濁水.耐耐告訴媽媽，奶奶做的飯好吃。你看你看，我都吃胖了哩。耐耐掀開衣襟，露出發面饃一樣的肚子”，這段文字主要是對耐耐的心理描寫,從耐耐對耐耐所做飯菜的評價來看，耐耐的父母為了生計在外地打工，家中只有奶奶照顧他，而奶奶年邁體弱，眼睛又不好,同樣需要照顧,這是耐耐的生活狀態；耐耐明明對奶奶做的飯不滿意，但想到奶奶的情況，他告訴媽媽“奶奶做的飯好吃”,為了證明好吃，還用自己的肚子作為印證，這表現出耐耐的善良以及對父母親人的體貼。【6題詳解】試題分析：題干要求“探究標題‘像白云一樣飛翔’的深層意蘊”,這是針對小說標題設題，主要是探究小說標題的意蘊，包括表層含義和深層含義.表層含義要結合文章的情節進行分析，深層含義要結合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。首先結合文本理解標題的表層含義，文中說“天空的藍很近,幾絲白云在藍藍的大海里劃著船兒”“船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了"“這次，媽媽坐著船兒回來.船兒慢慢悠悠向耐耐劃過來”，從這些內容可知,“像白云一樣飛翔”，是說夢中耐耐乘坐白云小船和媽媽相見，流露出對媽媽的思念；“像白云一樣飛翔"，這應是耐耐的愿望，也是文中耐耐的夢境，白云是自由的，是可以飛翔的，耐耐可以乘坐白云小船去見媽媽，媽媽也可以乘坐白云小船回家,這一標題傳達出的是自由快樂幸福的意味，也是耐耐們的美好愿望；“像白云一樣飛翔"畢竟是夢境,而現實卻是父母在外打工,無法回家，夢境的美好讓現實更為殘酷，兩者形成鮮明的對比，自然引起人們對留守兒童這一群體的關注，對留守兒童心靈世界的關注,同時引發人們對這一現象的思考，敦促人們尋找解決這一問題的方法.考生從這幾個方面理解即可。點睛：標題的含義注意從兩個層面進行分析，即表層含義和深層含義。理解標題的含義，應先到文中圈出直接點明標題的句子，如文章一開始，耐耐看到“天空的藍很近，幾絲白云在藍藍的大海里劃著船兒"，然后他就想到“船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了”，接著在夢中就看到媽媽乘坐著船回來了,由此可知“像白云一樣飛翔”這一標題是自由快樂幸福的夢境的生動寫照，更是以耐耐為代表的留守兒童們美好愿望的真實反映。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物(或物象）、主旨的關系的角度進行分析。情節方面,主要分析文章的情節以什么為主，看標題與這些情節的關聯;結構上,看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索；人物或物象上，看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征；主旨上,是否能夠暗示或點明主旨,有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析,有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：外賣垃圾的危害不可小覷，送餐使用的塑料袋、塑料餐具等都屬于塑料垃圾，大多均是不可降解的普通塑料。這些塑料垃圾與生活垃圾混在一起，通常直接焚燒或填埋,會給自然環境造成很大的壓力。究其原因，一方面是可重復利用和可降解材料推廣普及不夠。目前，很多外賣平臺出于成本考慮，使用的材料多是一次性、不可回收的，源頭上導致了污染的產生;另一方面，塑料回收渠道不暢。塑料回收價格低、再資源化成本高，無論是垃圾回收企業，還是城市的“拾荒大軍"，均對回收塑料制品沒有興趣。此外，回收難還與我國回收體系不完善有關.(新華網《外賣垃圾漸成“圍城”之勢減少危害還要從源頭入手》)材料二：三大網絡外賣平臺一次塑料餐具日均產生量(單位:個）2014年至2016年我國廢塑料回收情況（數據商務部流通業發展司、中國物資再生協會《中國再生資源回收行業發展報告》)材料三：每年約有800萬噸的塑料傾倒入海洋，中國的傾倒量大約占1/3。按照這個發展速度，到2025年,海洋里每一條海魚（按一條1千克來計算），就有330克塑料縈繞在它生活的海域。到2050年，塑料的重量將會超過這些海魚自身的重量.曾經有一項研究表明，現在幾乎所有的海洋物種的體內都有塑料污染物,包括地球上離人類最遙遠的物種。這些塑料會帶來各種化學物質的污染，或者成為塑料微粒，積累在魚類體內的、有致癌致畸風險的這些污染物會沿著食物鏈重新回到人類體內，最終帶來各種疾病。世界銀行的一份報告指出，2004年中國已經超過美國，成為世界上最大的垃圾生產國。2010年，中國城市環境衛生協會統計，中國每年產生近10億噸垃圾，其中生活垃圾產生量約4億噸，建設垃圾5億噸.（2017．09．18《外賣，正在毀滅我們的下一代》)材料四:塑料制品的回收其實是一個世界難題。據國際權威機構統計，目前全球只有14％的塑料包裝得到回收,加上處理中的損耗，最終被有效回收的只有10％.在調查中，很多餐飲企業老板都表示,使用塑料餐盒也是無奈之舉.中餐食物多含湯水、油脂，使用塑料餐盒盛放更合適.雖然也有餐飲企業使用紙盒等包裝,但大多數可降解餐盒并不適合中餐，因為容易滲水滲油，難以被消費者接受。除此以外，業內人士指出，市場上一些可降解餐盒大多也含有較高比例的不可降解塑料成分,其成本高于傳統塑料餐盒，但在使用性能和環境友好型方面并無優勢，既不能回收，在環境中破碎成片后反而更難處理.近年來,隨著人們的普遍關注，一些外賣平臺也認識到了外賣垃圾這個問題，并采取了一些有助于環保的行動。2017年4月，餓了么推出新一代環保可降解塑料袋,目前正在全國范圍推廣.此外,餓了么還呼吁一次性餐具環保國家標準盡快出臺，從原料、生產、使用到回收，對一次性餐具進行全鏈條監管，讓企業有法可依，真正把環保落到實處。中國政法大學法學院副院長何兵則提出了“共享餐盒”的概念，“用可回收、可重復使用的餐盒，比如不銹鋼產品。對消費完的餐盒進行回收，消費者也不需要承擔這個成本。"對于大量無人回收的發泡餐具,專家呼吁，建立起相應的補貼機制，鼓勵對廢棄塑料等再生資源進行回收。(青年時報2017．09．15《激增的外賣垃圾該怎么處理》）7。下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.現在，外賣送餐使用的塑料袋、塑料餐具等塑料垃圾，是不可降解的普通塑料，給環境帶來很大危害。B。材料二中三大網絡外賣平臺一次性塑料餐具的日均產生量大得驚人,外賣背后帶來的垃圾隱患引人深思。C.倒入海洋的塑料會帶來各種化學物質的污染,這些污染物會沿著食物鏈重新回到人類體內，最終帶來各種疾病。D。材料三通過具體數字的對比，表明中國已經成為世界上最大的垃圾生產國，如果不處理，將會毀滅下一代。8。下列對材料的相關內容的概括和分析,正確的一項是A。由于可重復利用和可降解材料推廣普及不夠和塑料回收渠道不暢等因素，塑料垃圾回收難.B。從材料二中我國廢塑料回收情況可以看出，相當一部分塑料垃圾可以通過回收再利用，成為再生資源.C.現在，越來越多的塑料垃圾開始傾倒入海洋，從而導致塑料的重量超過海魚自身的重量。D。市場上一些可降解餐盒因含有較高比例的可降解塑料成分，其成本高于傳統塑料餐盒，不宜推廣.9.根據上述材料,概括說明如何降低外賣垃圾危害?【答案】7。A8。B9。①用可回收、可重復使用的餐盒,比如不銹鋼產品。對消費完的餐盒進行回收。②建立起相應的補貼機制，鼓勵對廢棄塑料等再生資源進行回收.【解析】【7題詳解】此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上,根據選項的設置，從內容、觀點等角度來分析.根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源,要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較,找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。A項，“是不可降解的普通塑料”范圍擴大，原文是“大多均是不可降解的普通塑料".故選A。【8題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷,進而推理概括。A項,“由于……等因素,塑料垃圾回收難”強加因果，“可重復利用和可降解材料推廣普及不夠”不是塑料垃圾回收難的原因。C項，“從而導致塑料的重量超過海魚自身的重量”未然當已然，原文是“到2050年,塑料的重量將會超過這些海魚自身的重量。"D項，“市場上一些可降解餐盒因含有較高比例的可降解塑料成分"以偏概全，分析錯誤，原文是“市場上一些可降解餐盒大多也含有較高比例的不可降解塑料成分",是“大多也含有"，不是“含有”。故選B。【9題詳解】本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解,從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答.解答本題,應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。從材料四“餓了么”的經驗來看，“推出新一代環保可降解塑料袋,目前正在全國范圍推廣。此外,餓了么還呼吁次性餐具環保國家標準盡快出臺，從原料、生產、使用到回收，對一次性餐具進行全鏈條監管,讓企業有法可依，真正把環保落到實處”,如中國政法大學法學院副院長何兵提出的建議，“共享餐盒”，“用可回收、可重復使用的餐盒,比如不銹鋼產品。對消費完的餐盒進行回收，消費者也不需要承擔這個成本，對于大量無人回收的發泡餐具，專家呼吁,建立起相應的補貼機制，鼓勵對廢棄塑料等再生資源進行回收”，考生根據這些內容進行概括即可。【點睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上.從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段.這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現。在新聞類文體中，信息主要指消息；在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭興裔，字光錫，顯肅皇后外家三世孫也。興裔早孤,叔父藻以子字之，分以余貲，興裔不受，請立義莊贍宗族。及藻沒，遂解官致追報之義.乾道初，建康留司請治行宮備巡幸，興裔奏勞人費財，乞罷其役，且言都統及馬軍帥皆非其人.過闕入見，詢以守令臧否，興裔條析以對。帝曰：“卿識時務，習吏事,行當用卿。”會復置武臣提刑，就命為之,加遙領高州刺史。郡縣積玩，檢驗法廢,興裔創為格目,分畀屬縣，吏不得行其奸，因著為令。建、劍、汀、邵鹽策屢更，漕臣請易綱運為鈔法，興裔極言其不可。海寇倏去忽來，調兵常無及,興裔請置澳長，寇至徑率民兵御之.又言禁兵事藝不精,多充私役，乞行禁止，尉以捕盜改秩，多偽，當加審實。帝善其數論事，詔加成州團練使.時傳聞金欲敗盟,召興裔為賀生辰副使以覘之，使還，言無他，卒如所料.尋詔知閣門事兼干辦皇城司，又兼樞密副都承旨。軍婦楊殺鄰舍兒,取其臂釧而棄其尸，獄成，刑部以無證左，出之。命興裔覆治得實，帝喜，賜居第。丁母憂去官,服闋，復故職，除均州防御使。再使金，還，遷潭州觀察使.復請祠，起知廬州,移知揚州.揚與廬為鄰。初興裔在廬嘗卻鄰道互送禮至是按郡籍見前所卻者有出無歸遂奏嚴其禁揚有重屯糧乏例糴他境興裔搜括滲漏以補之食遂足。民舊皆茅舍，易焚，興裔貸之錢，命易以瓦,又奏免其償，民甚德之.修學宮，立義冢，定部轄民兵升差法，郡以大治。楚州議改筑城，有謂韓世忠遺基不可易者，命興裔往視，既至,闕地丈余增筑之。帝閱奏,喜曰：”興裔不吾欺也。”卒，年七十四，贈太尉，謚忠肅。（《宋史．鄭興裔傳》，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A。初興裔在廬/嘗卻鄰道互送禮/至是按郡籍見前所卻者/有出無歸/遂奏嚴其禁/揚有重屯糧乏/例糴他境/興裔搜括滲漏以補之/食遂足B.初/興裔在廬嘗卻鄰道互送禮/至是按郡籍/見前所卻者有出無歸/遂奏嚴其禁/揚有重屯/糧乏/例糴他境/興裔搜括滲漏以補之/食遂足C。初興裔在廬嘗卻鄰/道互送禮至是/按郡籍見前所卻者/有出無歸/遂奏嚴其禁揚/有重屯糧/乏例糴他境/興裔搜括滲漏/以補之/食遂足D.初/興裔在廬/嘗卻鄰道互送禮/至是/按郡籍見前所卻者/有出無歸/遂奏嚴/其禁揚有重屯/糧乏例糴/他境興裔搜括滲漏/以補之食遂足11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“皇后”是皇帝的正妻。秦以前只稱“后"，秦以后天子稱“皇帝",“后”于是稱皇后。B。“刑部”是我國封建社會掌管刑法、獄訟事務的官署,屬六部之一，主官為尚書。C。古代居喪期間須按制穿戴孝服。文中的“服闋”就是守喪期滿除去喪服之意。D.“謚”是古代帝王、貴族、大臣、貴族或其他有功績的平民死后，朝廷給他另起的具有評價意義的稱號。12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A。鄭興裔體恤族民,知恩圖報。叔父鄭藻把多余的財物分給他，他不要，請求建義莊以贍養族民。鄭藻去世，他解官表達追念報答之義。B.鄭興裔頗識時務，深得寵信。建康留司請建行宮以備巡幸，他上奏說勞民傷財，請求停止這項勞役.因他識時務，精通政事，皇帝認為應當用他。C。鄭興裔辦案得力，受到獎賞。軍婦楊氏殺鄰舍兒,刑部因沒有旁證而放了她。鄭興裔主動請求重新審理該案，得到實證,皇帝很高興，賜給他宅第。D。鄭興裔治理有方，卓有成效.他在廬州制止與鄰州相互送禮，上奏嚴禁戶籍流失。他修學校，立義冢,確定部轄居民升差法，使揚州得到了充分治理.13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1)過闕入見，詢以守令臧否，興裔條析以對。（2）民舊皆茅舍,易焚,興裔貸之錢，命易以瓦，又奏免其償,民甚德之。【答案】10。B11。D12。C13。(1)（鄭興裔）經過宮闕入見皇上，皇上問他守令好壞，鄭興裔分條剖析答對。（2)百姓以前住的都是茅屋，容易著火，鄭興裔借給他們錢，命令用瓦房來替代茅屋，又上奏不用他們償還，百姓非常感激他。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義,“初/興裔在廬嘗卻鄰道互送禮/至是按郡籍/見前所卻者有出無歸/遂奏嚴其禁/揚有重屯/糧乏/例糴他境/興裔搜括滲漏以補之/食遂足"，這句話是說“當初，鄭興裔在廬州曾制止與鄰州相互送禮,這時查州戶籍，見以前退回的(禮物）有出無回（沒有送回的記錄)，于是上奏嚴加禁止。揚州有很多屯兵缺糧，按慣例從他境買糧，鄭興裔搜集偷漏之糧補充糧食，于是糧食夠吃”,圈出句子中的名詞和代詞，如“興裔"“廬”“禮”“郡籍"“揚”“糧”“之”，然后依據語法關系進行排除，“按”是動詞，意思是“查"，賓語是“郡籍”,故應在賓語“郡籍"后斷開，排除ACD三項,讀選B項.【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項,“‘謚’是……其他有功績的平民死后，朝廷給他另起的具有評價意義的稱號”有誤，朝廷不會給平民封謚號。【12題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句,然后與選項進行比較分析.C項，“鄭興裔主動請求重新審理該案"錯，從文中來看，第四段說“命興裔覆治得實,帝喜,賜居第"，“命”的主語應是“皇帝，故應是“皇帝命令鄭興裔重新審理該案”。點睛:這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題.②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句，全面理解,綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到C項對應的內容，考生可以借助“軍婦楊氏"快速找到設題區域，在第四段，從文中來看，是皇帝要求鄭興裔重新審理，并不是鄭興裔主動請求重新審理。【13題詳解】試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后,應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，句首添加主語“鄭興裔”；“闕"，宮闕;“詢以守令臧否”，狀語后置句,應為“以守令臧否詢之”,“臧否”,好壞;“條析",分條剖析，“對”,回答.第二句中，“舊”，過去，以前；“貸”，借給，“貸之”的“之”是代詞，他們；“易以瓦”，狀語后置句，應為“以瓦易”，“以”，用，“易”,替換，代替；“德”，名詞活用為動詞,感激.參考譯文：鄭興裔，字光錫,是顯肅皇后母家的三世孫.鄭興裔很小就喪父，叔父鄭藻把他當作兒子撫養，把多余的財物分給他，鄭興裔不要，請求建義莊以贍養族民。等到鄭藻去世,鄭興裔于是解官表達追念報答之義。乾道初年，建康留司請建行宮以備巡幸，鄭興裔上奏說勞民傷財，請求停止這項勞役，并且說都統及馬軍帥都不能勝任。（鄭興裔)經過宮闕入見皇上,皇上問他守令好壞，鄭興裔分條剖析答對。皇帝說：“你識時務,精通政事，應當用你。”適逢重新設武官提刑，（鄭興裔）受命擔任此職，加遙領高州刺史，州縣政事荒廢，檢察法規廢止,鄭興裔制定規則,分別下達所屬州縣,官吏不能再行奸詐，于是成為法令.建、劍、汀、邵各州鹽策多次更換，漕臣請求改綱運為鈔法，鄭興裔極力進諫認為不行。海寇來去不定，調兵經常來不及，鄭興裔請求設澳長，敵寇到時直接率領民兵抵御。又說禁兵武藝不精,經常為私人辦事，請求加以禁止。尉因捕盜而改升官級，多是假的，應當加以審查核實.皇帝對他的多次論事很滿意，下詔加封他為成州團練使。當時傳聞金要敗毀盟約，召鄭興裔任賀生辰副使以偵察敵情，出使回來,說金無此意圖，終如所料。不久詔令他擔任閣門事兼干辦皇城司,又兼任樞密副都承旨。軍婦楊氏殺了鄰居的兒子，取下臂釧而丟棄了尸體，罪名成立，刑部因沒有旁證，放了她。皇帝命令鄭興裔重新審理該案，得到實證，皇帝很高興，賜給他宅第。(鄭興裔)服母喪離任，服喪期滿,恢復舊職，任均州防御使。（鄭興裔）再次出使金，回來,升任潭州觀察使。又請求任祠祿官，起先治理廬州,后調任治理揚州。揚州與廬州相鄰。當初，鄭興裔在廬州曾制止與鄰州相互送禮,這時查州戶籍，見以前退回的(禮物）有出無回（沒有送回的記錄)，于是上奏嚴加禁止。揚州有很多屯兵缺糧，按慣例從他境買糧,鄭興裔搜集偷漏之糧補充糧食,于是糧食夠吃.百姓以前住的都是茅屋，容易著火，鄭興裔貸給他們錢，命令用瓦房來替代茅屋，又上奏不用他們償還,百姓非常感激他。修學校,立義冢，確定部轄民兵升差法，揚州因此得到充分治理.楚州商議改筑城,有人認為韓世忠遺址不能改，命令鄭興裔去視察，到了以后，掘地丈余重新修筑.皇帝看了奏章，高興地說：“鄭興裔沒有欺騙我。"（鄭興裔）去世,終年七十四,被追贈太尉，謚號忠肅.古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。奉陪封大夫①九日登高岑參九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍②。橫笛驚征雁,嬌歌落塞云.邊頭幸無事，醉舞荷吾君。【注】①封大夫即封常清,詩中“亞相”“吾君”都是對他的尊稱.②中軍：此處指代主帥。14。下面對詩歌的理解與賞析，不正確的一項是A.首聯兩句概言邊塞無事，重陽佳節，眾人按照傳統的慶祝方式，飲酒登高，表現一派和熙歡樂之景。B.頷聯用“霜威"“殺氣”來正面描寫封常清,表現其治軍雷厲風行，又能在和平時期時刻保持謹慎。C.尾聯兩句表現了作者的擔憂之情：幸好邊疆暫時沒有戰事，但將士們的“醉舞”卻未免太放松警惕了.D。全詩有直接抒情，也有間接抒情,詩人在描寫節日里邊塞將士歡愉活動的同時，也含蓄地表達了他們對故鄉親人的思念之情。15.詩中的封大夫有怎樣的形象特點?請簡要概括.【答案】14。C15。①能征善戰、聲威遠震。詩中描寫他“霜威”“殺氣"說明他威嚴峻厲,治軍雷厲風行，有肅殺之氣。②治軍有方、深受愛戴。尾聯稱頌在封常清的英明領導下,邊境安寧，因而將士們能在重陽佳節高歌豪飲，敢荷（承受恩惠）“吾君”.③情趣高雅,性情灑脫。他登高飲酒，聆賞笛歌，能苦中作樂,放達不拘,與下屬同樂。【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。C項，“尾聯兩句表現了作者的擔憂之情"分析錯誤，作者無擔憂之情,有的是對封大夫領導下的邊疆安定的欣喜之情。故選C。【15題詳解】本題考查把握詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌人物形象的方法：①注意語言、神態、動作、心理等細節描寫對人物的刻畫；②注意環境描寫（時間、地點、天氣、周圍景物）對人物的烘托作用;③注意前后的對比烘托;④注意知人論世，結合背景.頷聯“霜威逐亞相，殺氣傍中軍”此句寫封大夫的氣質,如冰霜一般威嚴,殺氣震懾中軍,可見他氣勢凌厲，威嚴肅殺。首聯“九日黃花酒，登高會昔聞"，頸聯“橫笛驚征雁，嬌歌落塞云”寫封大夫登高飲酒，欣賞笛聲歌曲，可見他情趣高雅，不因塞外軍中艱苦為苦，反而能夠與軍人們同樂。尾聯“邊頭幸無事,醉舞荷吾君”寫邊疆平靜，其實是暗示封大夫領導有方，能夠使邊疆平定讓軍士們過上安寧的生活，因而軍士們也以“醉舞”來感激他的恩惠.【點睛】鑒賞人物形象的“四法"：1．審讀標題,挖掘信息：題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節、時間和送別的主題,對于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關注背景：了解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用.不同時代的作家,其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的.同一作者,處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得,其詞輕快、爽朗,充滿生活情趣；后期遭受戰亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份：分析人物形象，要從詩歌整體上把握.區分人物形象是哪一類，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位:一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業的書生形象。4．抓關鍵詞，分析特征：塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態、心理等描寫完成,抓住了這些關鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚"“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉、傷感思歸的形象特征。詩歌賞析：這首詩作于公元755年（天寶十四年）.“九日黃花酒，登高會昔聞。”首聯二句概言邊塞無事，重陽佳節，眾人按照傳統的慶祝方式，喝酒登高，一派和熙歡樂之景.“霜威逐亞相，殺氣傍中軍.”頷聯二句意指封常清治軍雷厲風行,又能在和平時期時刻保持謹慎。“橫笛驚征雁,嬌歌落塞云。”頸聯二句是詩人信手描寫節日里戰士們的歡愉活動，所謂“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親"，這些笛聲、歌聲里都蘊含著深深的思鄉之情。“邊頭幸無事，醉舞荷吾君。”尾聯二句是稱頌在封常清的英明領導下,邊境安寧，因而將士們能在重陽佳節高歌豪飲。封常清是唐朝名將，在安史之亂初期因讒被殺，歷史上對唐王朝統治者自毀長城的舉動貶斥頗多，而這首詩中則生動反映了這位將領能征善戰，治軍嚴謹，同時又放達不拘與下屬同樂的可貴品質。名篇名句默寫16。補寫出下列句子中的空缺部分。(1）白居易《琵琶行》中,琵琶女的怨恨情緒在琵琶聲暫歇之時表現得更充分、更深沉的句子是“__________________，______________"。（2）李商隱《錦瑟》中，詩人從“追夢”中醒來，知道那夢已經遠去，并且當時就不太分明，流露出無可奈何的情懷的名句是“________________，_____________”.（3）荀子在《勸學》中認為一個人如果不斷反思自我并積累善行就會達到“__________________，_______________”.【答案】（1）.別有幽愁暗恨生(2）.此時無聲勝有聲（3).此情可待成追憶（4）。只是當時已惘然(5）。而神明自得(6).圣心備焉【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力.本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮定作答，規范寫字。此題要注意的易錯字有：幽、惘、備。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔，字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不添字,不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船"，原因是光背不寫,光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用17。下列詞語中，加點字讀音全正確的一組是A.敕造（chì）懵懂(měng）包扎（zā)窈陷(yǎo）強詞奪理（qiǎng）B。鏨銀（zàn)拓本（tà)脊髓(suí）匙箸（chí）拗他不過（niù)C。蹙縮（cù）監生(jiàn）榫頭（sǔn）忖度(cǔn)鍥（qì）而不舍D。供養（gōng）盥沐（guàn）駑馬(nǔ）間或（jiàn）捫參歷井(shēn)【答案】A【解析】試題分析:題干要求選出“下列詞語中，加點字讀音全正確的一組”，這是考查漢字的讀音,考生應結合字形和字義辨析正誤.B項，“脊髓”中的“髓"應讀“suǐ”,“脊髓"意思是“人和脊椎動物中樞神經系統的一部分,在脊椎內，兩旁分出許多對神經到軀干和肢體的各個部位”。C項,“鍥而不舍”的“鍥"應讀“qiè",“鍥”意思是“鏤刻",不斷地鏤刻。比喻有恒心,有毅力。D項，“駑馬”的“駑”應讀“nú”，“駑馬"指資質較差、不出眾的馬。18.下列詞句中，有兩個錯別字的一組是A。儼然迷罔炮絡碧紗廚飛端瀑流爭喧豗B.放誕騏驥巉巖仰協息巫山巫峽氣蕭森C.訓熟伶俐牲醴玫瑰佩間關鶯語花底滑D。孝悌杜撰寒喧美人觚空聞虎旅傳霄柝【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列詞句中，有兩個錯別字的一組”，這是考查漢字的字形，考生應結合字音和字義辨析正誤。A項,“迷罔"的“罔"應為“惘”，“迷惘”意思是迷惑失措；神經錯亂失常；指蠱惑，使迷惑。而“罔”是指“無，沒有”.“炮絡”的“絡”應為“烙"，“炮烙”，古時的一種酷刑。把人綁在燒紅的銅柱上燙死。“碧紗廚”從“廚”應為“櫥”,“碧紗櫥”，清朝建筑內檐裝修中隔斷的一種，也稱隔扇門、格門。“飛端瀑流爭喧豗”的“端”應為“湍",“飛湍”指急流。B項，“仰協息”的“協”應為“脅"，“脅息”指“屏住呼吸”.C項，“訓熟”的“訓”應我“馴"，“馴熟"意思是“十分馴服”。D項，“寒喧”的“喧”應為“暄”，“寒暄”指問寒問暖。“空聞虎旅傳霄柝”的“霄”應為“宵"，“宵柝”指巡夜的梆聲。19。下列句子中加點字的解釋全部正確的一項是A.①以手撫膺坐長嘆（坐，徒，空）②如何四、紀為天子（四紀，四十年）③行為偏僻性乖張（乖張，偏執,與眾不同）④萬機宸翰之寶（宸,北極星，代指皇帝;翰，墨跡，書法）B.①凄凄不似向前聲（向,以前.）②卻坐促弦弦轉急（卻，后退）③雖有槁暴(槁,枯；暴，曬）④如聽仙樂耳暫明(暫，暫時）C.①河內兇,則移其民于河東(兇，收成不好）②畫圖省識春風面（省,曾經）③凡六百一十言(凡，總共。）④無復雞人報曉籌（籌，更籌，敲擊報時用的竹簽,這里指時間。）D。①聲非加疾也（疾,強,這里指聲音強大）②謹庠序之教（謹，認真)③生非異也(生,通“性"，資質、稟賦)④金就礪則利(礪，磨。)【答案】C【解析】試題分析：題干要求選出“下列句子中加點字的解釋全部正確的一項”，這是考查文言實詞的意思和用法。考生應結合語境辨析正誤.A項，“如何四紀為天子"中的“四紀"指四十八年。這句詩意思是“如何歷經四紀，身份貴為天子”。B項，“如聽仙樂耳暫明"，“暫”，突然，一下子。這句詩意思是“就如仙曲一般一下子讓我耳聰目明”。D項，“謹庠序之教"，“謹”，應活用為動詞，認真從事；這句話是說“認真從事學校的教育";“金就礪則利”，“礪",磨刀石，這句話意思是“金屬刀劍拿到磨刀石上（磨過）就鋒利了”。20。下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）①抗日戰爭硝煙雖已消散，但各界人士毀家紓難的歷史永遠不能遺忘，浴血奮戰的英雄應當永遠被我們銘記。②聽到王明升任科長的消息，一幫老同學紛紛發來短信，祝賀王明的喬遷之喜,并要他做東請客.③宛轉悠揚的小提琴、優雅醇美的鋼琴和高亢嘹亮的男女高音曲盡其妙，長春大劇院為春城音樂迷們準備的音樂大餐將讓您沉醉于美妙的音樂世界里。④雖然此次比賽失利，但王強對未來依然躊躇滿志，他相信下一次比賽自己必能奪冠。⑤您的鼎力相助使我獲得比賽的成功，送您一點禮品以示感謝，敬請笑納!⑥農婦邱玉春正準備走進豬舍喂食,大豬小豬頓時亂作一團，沸反盈天，發出一陣陣嘈雜“嗷嗷”的吼叫聲.A.①③⑥ B。②④⑥ C.③④⑤ D.①②⑤【答案】D【解析】試題分析：本題考查成語意思和用法辨析.首先把握成語的意思,然后結合語境辨析正誤。“毀家紓難"，捐獻全部財產緩解國難。句中說在抗日戰爭時期各界人士捐獻家產緩解國難，使用正確.“喬遷之喜"，祝賀升官或搬新家。句說“王明升任科長"，祝賀王明升官，使用正確。“曲盡其妙”,把其中微妙之處委婉細致地充分表達出來。形容表達能力很強。句中誤把“曲"理解為“歌曲”，望文生義，錯誤。“躊躇滿志”，對現狀或取得的成績滿意.錯誤。被誤用為描寫一個人滿懷抱負與志向。“鼎力相助"，大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話.句中使用正確.“沸反盈天”，聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧。對象用錯。應是“人聲"。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義,比如“曲盡其妙"，從句中來看，誤把“曲”理解為“歌曲",錯誤。第二，辨析感情.第三，辨析用法.包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。如“沸反盈天”,句中形容“大豬小豬頓時亂作一團"，對象不當。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。21。下列各句中，沒有語病的一句是（）A.2016年7月13日，美韓決定將“薩德"反導系統部署在韓國東南部慶尚北道星州郡.此舉不僅將嚴重損害東北亞地區國家的戰略安全利益和地區戰略平衡,而且給朝鮮半島局勢增加新的風險點。B.要從根本上解決城市“缺水與洪澇”并存的問題,除了做好防汛設施的升級改造工作外，還需在城市建設中重視理念創新和技術創新。C.各級干部要腳踏實地，牢固樹立功成不必在我,多做打基礎、利長遠的事情，不搞涸澤而漁的政績工程,做到真抓實干，敢于擔當。D。人們隨著生活水平的不斷提高，說走就走的旅行變得離現實生活越來越近,今年出境熱度史上最高，春節出境游人數創歷史新高。【答案】B【解析】試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項，“此舉不僅將嚴重損害東北亞地區國家的戰略安全利益和地區戰略平衡,而且給朝鮮半島局勢增加新的風險點”語序不當，“不僅……而且"表遞進關系，應把“不僅”和“而且”后面的內容顛倒。C項,“樹立功成不必在我"成分殘缺，“樹立"缺賓語，應在“不必在我"后加“……的觀念".D項，結構混亂中偷換主語,第一句的主語是“人們”，句中沒有謂語，意思還沒有表達完，第二句就把主語換成“旅行”,偷換主語.點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配.比如C項,“樹立"后面缺少賓語中心詞“的觀念”。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否.對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否.對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測,再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。22.下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書面語體的要求，請找出并做修改.我校學生宿舍下水道時常堵住.后勤處認真調查了原因，發現管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見,請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。【答案】堵住改堵塞;管子改為管道；換掉改為更換;打算改為計劃;正遇上改為正值【解析】【詳解】本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要;語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等.“堵住”，口語化,而且容易引起誤解，結合“下水道"分析，改為改“堵塞”；“管子”，口語化,改為“管道"；“換掉”，口語化，改為“更換”；“打算”，是一種粗線條的、其想法不太成熟的非正式計劃,結合“學校”分析，改為計劃；“正遇上”，口語化，不適合用于“啟事”，改為“正值”.四、作文23.閱讀下面文字，按要求寫作。有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫,你可能會寫得更好。”那人很奇怪的問原因，書法家笑而不答,只寫了一個“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼迫自己寫好字。年少時我練毛筆字，聽老師在課堂上多次說起，覺得平淡無奇，不可理解.驀然回首，才知其蘊含深刻。

還記得有這樣一則諺語：“如果你想翻墻,請先把帽子扔過去。”因為你的帽子在那邊，你已經別無選擇，要想方設法翻過去.正是有了逼迫，才會盡力發揮自己.許多時候，我們總是把希望寄托在明天，總覺得自己的人生草稿還有很多。其實，人生沒有草稿。對于人生而言,最重要的是怎樣在有限的紙上寫出最好的字,而不是你花費了多少紙。請以“人生沒有草稿”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等.[要求］①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④除詩歌外，文體不限，不少于800字。【答案】【例文】握好人生的筆桿人生是什么？是靜淌的河流,是香濃的烈酒?其實，人生是一本書，筆握在我們自己手中，這部書，需我們自己書寫.多少人，將有限的人生浪費在了揮霍享受之中，在他們的字典里,人生是張草稿紙，多得很,不必“工整”書寫。將自己置于虛度光陰的行列之中，人生的筆桿，沒有握好.又有多少人，時刻謹記“人生無草稿”而勤學苦練，最終成就大事。愛迪生的名字影響了幾代人，而他的人生并不長，但他卻說自己比別人多活了一倍，因為他每天工作的時間比別人多一倍，相當于延長了自己的生命。愛迪生才是真正做到了“書寫自己的人生之書”，沒有讓手中的筆打草稿。一則諺語這樣說：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去.”正是有了這種逼迫的動力，才使得我們的才能盡力發揮。人生有限，歲月無情，別總認為人生草稿用之不竭，適時地握緊一下手中的筆，為人生加一點壓,讓生命無悔.海爾集團信奉一句話：“海爾離破產永遠只有一天".正是這樣的逼迫動力,才使得它在競爭中能夠立于不敗之地。有人總認為,日子還長著呢，什么事都不用急。此言差矣。試問,有多少個明天還在等你?多少個日子已遠走?“逝者如斯夫，不舍晝夜。"握住自己的人生之筆，盡情書寫自己的人生之書。有些人書寫“草稿人生”，自己也便成了一堆廢棄的草稿。并不是每個人都一帆風順，并不是每條路都一馬平川。當我們失敗了，有些人會說：“沒關系，下次再努力。”當我們懶惰了，有些人會說：“不要緊，明天再去做。”但是人生短短幾十年,又有多少個“下次”多少個“明天”呢？于是，我對自己說:“要做就做最好！”是的,要做就做最好。人生是經不住歲月的侵蝕的，人生沒有草稿。當我們有了奮斗的目標時，就要盡全力去做好。每個人的人生之書厚度不同，內容不同。不必奢求自己的人生之書如偉人般的輝煌閃耀,如名人般的星光四射,也不必奢求自己的人生之書士有多大厚度，因為只有厚度而沒有內容的書是無意義的，正如只有羽毛而沒有翅膀的鳥,是飛不起來的。我們能做的，便是握好自己的筆桿，工整而有力地書寫人生這本書，最重要的是在有限的紙上,書寫出最漂亮的字體，呈現出最充實的人生.“人生沒有草稿"，讓我們握好并握緊手中的筆，書寫最精彩的人生之書,讓生命無悔.【解析】【詳解】本題考查話題作文的寫作能力。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文不限定作文的主旨。自由性是話題作文最大的特點。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性.“話題”是作文的核心，寫作時緊扣話題，首先要圍繞話題組材、