Word-36-三年級上冊語文第一課教案（9篇）教學內容

：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：

體悟寓意

教學預備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結：“寓”在這里是“寄予”的。意思，“寓言”簡潔的來說，就是寄予著一個大道理的小故事。我們一起來把它洪亮地讀一遍。

2、連續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，我們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能洪亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，我們就來讀課文。要求有3個：

第一、標自然段的序號；

其次、讀準生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“盼望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個詞我們二班級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最終這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很興奮。由于你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才我們說的就是這個成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個怎樣的故事，就讓我們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

出示：宋國有個農夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，結果。

小結：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感受農夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農夫。

接下來，我們就要進一步深化課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師信任，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、溝通匯報，朗讀品嘗。

我們來溝通一下。同學們有了各自不同的發覺和感受，可見大家讀書很投入，很仔細。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感受到農夫著急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特殊深刻的詞嗎？

★結合回答，扣住“盼望”。這個“盼望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫著急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實呀！我們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農夫著急的樣子讀得活敏捷現！我們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊綻開豐富的想象來讀好其次部分，讀出農夫很辛苦、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展現一下？

你那個“最終”讓老師聽出了農夫好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你連續往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午始終忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓我們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田里“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農夫的辛苦我們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在后頭。誰來連續往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情肯定是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個辦法（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓我們把整個其次部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農夫自己還不明白呢。不信，我們來演演。老師來做你們認為的傻農夫，聰慧的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現在開頭表演：

師：老農我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不簡單想了個方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么盼望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我畢竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也好像開竅了。原來我這樣做違反了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！感謝大家！感謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！我們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，我們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反規律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（敘述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的同學變得聰慧了，會用頭腦去思索、辨別生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的才智。多讀寓言，學會思索，肯定會讓我們變得更加聰慧。老師還要向大家推舉兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業支配：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違反生長規律急于求成事情弄糟

三班級上冊語文第一課教案篇二

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國出名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯麗。我們更加喜愛祖國，喜愛大自然。語文園地包括“溝通平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。

課題內容簡說

古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯美山河的喜愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了對西湖的寵愛之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾畫出一幅美麗的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的寵愛和贊美之情。

富裕的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它美麗的風景、豐富的物產，表達了對西沙群島和祖國的喜愛之情。

海濱小城根據從遠到近的挨次描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的干凈與漂亮，表達了對家鄉的喜愛與贊美。

漂亮的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的漂亮景色和豐富物產，表達了喜愛和贊美祖國大好河山的感情。

1、熟悉43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、適宜、成群結隊、各種各樣”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文內容，了解我國地大物博的特點。

4、初步學會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產和景色，激發喜愛祖國、喜愛大自然的感情。

1、把握本單元的字詞，積累詞語。

2、學習觀看和表達的方法技巧。

3、進一步了解祖國的壯麗河山。

17、《古詩三首》…………………3～4課時

18、《富裕的西沙群島》…………2～3課時

19、《海濱小城》…………………2～3課時

20、《漂亮的小興安嶺》…………2～3課時

習作·語文園地……………………4～5課時

學習古詩，要引導同學讀懂詞句，理解內容，體會表達的內容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學習其他三篇文章，必需要引導同學學習觀看和表達的方法，在充分的閱讀中領會漂亮的自然風光，體會的思想感情。熟悉各個地方的物產。引導同學搜尋相關資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯麗，培育同學的愛國情感。

17、古詩三首

課題古詩三首課型新授課

設計說明古詩教學應是老師攜同學之手共進的一次審美旅行。在教學設計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉同學的藝術思維。在聲情并茂的描述中創設情境，在情境中反復誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發同學對祖國山河的喜愛之情。

學前預備1.搜集有關詩人的資料，預習古詩，制作生字卡。（同學）

2、制作多媒體課件。（老師）

3、朗讀伴奏音樂。（老師）

課時支配3課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。

2、感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的喜愛之情。

學習重點有感情地朗讀，感悟詩境。

學前預備1.積累李白的詩歌，預習古詩。（同學）

2、制作《望天門山》課件。（老師）

教學環節導案學案達標檢測

一、激趣導入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。

2、板書課題和。1.同學欣賞老師畫畫，并傾聽故事。

2、齊讀課題。1.請默寫一首你學過的李白的詩。

___________________________

___________________________

二、了解，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。

2、老師巡察，指導同學自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節奏）

3、指導同學學習生字。1.同學自由讀古詩。

2、指導書寫：斷、楚、至、孤、帆。

3、同學聽范讀，畫出節奏，競賽朗讀。

4、初步感受詩中描寫的美景。2.辨字組詞。

至（）斷（）

到（）繼（）

三、自主學習，合作探究（用時：10分鐘）1.借助書本解釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。

2、想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.同學自主學習，并在書上批注。

2、同學溝通收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。3.理解下列詞語的意思。

中斷：_________________

回：___________________

相對出:________________

孤帆:__________________

四、溝通分析，理解悟情（用時：15分鐘）1.課件出示第一句思索:

（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？

（2）哪些字給你感受最深？

2、課件出示其次句，思索：

這一句主要寫了什么？水流到這里發生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？

3、指導同學朗讀。

4、引導同學總結學習方法，用同樣的方法學習第三、四句。

5、指導朗讀體會情感。1.同學讀詩句，結合解釋和老師展現的課件體會每句詩的意思。

2、同學自主溝通，體會和感受。4.用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

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___________________________

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板書設計

三班級語文上冊第一課《我們的民族學校》教案篇三

教學目標

1、熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4、了解民族學校同學幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學過程

一、音樂導入，激發愛好。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓同學介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展現自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、依據同學介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，著重引導同學介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都興奮地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族學校）

2、初讀課文，讀準字音，畫誕生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學找出相應的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌相互做你指我認嬉戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思索：民族學校的美體現在哪里？你喜愛哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結合課文插圖，說說民族學校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，朗讀課文這么悅耳，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來上課、交伴侶說明白什么？

7、學習第四自然段：這所民族學校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學校。

六、加深體會，競賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族學校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一同學穿戴上一套白族服飾呈現在同學面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和同學平常的禮儀生活閱歷，引導同學用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛哪一部分？選擇你喜愛的部分參與朗讀競賽，先在小組進行，再選出代表參與。

七、課后積累

1、把你喜愛的部分背下來。

2、把描寫窗外寧靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著歡樂的學習生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……留意邊記錄邊整理資料，預備和同學溝通。

三班級上冊語文第一課教案篇四

一、教學目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

教學時留意字型的寫法，可采納換部首的方法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學中以慢慢滲透，在本課中結合老師講解。

3。通過朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內在之美，學習做悄悄無聞、無私奉獻的人。

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發同學喜愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯系生活實際，學習做悄悄無聞、無私奉獻的人。

三、教學預備：多媒體課件

四、課時支配：2課時

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

一。導入，引入課題

1。師：在生活中，我們會見到許多樹，我們的留意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽視了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

同學自由爭論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

二、精講精練

板塊一：明確目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認真聽錄音，標出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解

（3）根據“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分

板塊二：自主學習

（1）任務一

全文共有幾個自然段？根據“遠望—近觀—聯想”怎么分？

溝通爭論一：爭論溝通

（2）任務二

出示生字詞教學

形態各異奉獻乳汁整體位置輸送健壯之間青翠

師生互動：正音、辨析字形

J溝通爭論、

聯系上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導書寫

茁：留意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結構。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓練反饋：

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計（）問（）各（）

導（）汁（）間（）備（）

三班級上冊語文第一課教案篇五

教學內容：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：體悟寓意

教學預備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”簡潔的來說，就是寄予著一個大道理的小故事。咱們一起來把它洪亮地讀一遍。

2、連續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能洪亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；其次、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“盼望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個詞咱們二班級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最終這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很興奮。由于你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

出示：宋國有個農夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，結果。

小結：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感受農夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農夫。

接下來，咱們就要進一步深化課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師信任，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、溝通匯報，朗讀品嘗。

咱們來溝通一下。同學們有了各自不同的發覺和感受，可見大家讀書很投入，很仔細。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感受到農夫著急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特殊深刻的詞嗎？

★結合回答，扣住“盼望”。這個“盼望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫著急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農夫著急的樣子讀得活敏捷現！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊綻開豐富的想象來讀好其次部分，讀出農夫很辛苦、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展現一下？

你那個“最終”讓老師聽出了農夫好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你連續往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午始終忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田里“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在后頭。誰來連續往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情肯定是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個辦法（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把整個其次部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農夫，聰慧的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現在開頭表演：

師：老農我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不簡單想了個方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么盼望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我畢竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也好像開竅了。原來我這樣做違反了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！感謝大家！感謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反規律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（敘述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰慧了，會用頭腦去思索、辨別生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的才智。多讀寓言，學會思索，肯定會讓咱們變得更加聰慧。老師還要向大家推舉兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業支配：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違反生長規律急于求成事情弄糟

三班級上冊語文第一課教案篇六

一、教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

教學時留意字型的寫法，可采納換部首的方法記字

2、能以“一片葉子”的口吻聯系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學中以慢慢滲透，在本課中結合老師講解。

3、通過朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內在之美，學習做悄悄無聞、無私奉獻的人。

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發同學喜愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯系生活實際，學習做悄悄無聞、無私奉獻的人。

三、教學預備：

多媒體課件

四、課時支配：

2課時

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

一、導入，引入課題

1、師：在生活中，我們會見到許多樹，我們的留意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽視了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

同學自由爭論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

二、精講精練

板塊一：明確目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態各異

2、能正確、流暢的朗讀課文

1、聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認真聽錄音，標出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解

（3）根據“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分

板塊二：自主學習

（1）任務一

全文共有幾個自然段？根據“遠望—近觀—聯想”怎么分？

溝通爭論一：爭論溝通

（2）任務二

出示生字詞教學

形態各異奉獻乳汁整體位置輸送健壯之間青翠

師生互動：正音、辨析字形

J溝通爭論、

聯系上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導書寫

茁：留意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結構。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓練反饋：

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計（）問（）各（）

導（）汁（）間（）備（）

三班級上冊語文第一課教案篇七

教學目標

1．培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。

2．搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：口語交際（同學開口說）

教學難點：習作（同學動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版學校語文三班級上冊

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發愛好。

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個漂亮的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來許多的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最佳同學。

4．學習小結，指導實踐。

小結同學交際的狀況（以確定為主的不足，以指導同學生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。讓同學搜集相對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

三班級上冊語文第一課教案篇八

一、復習，回顧前文

灰雀是那樣的惹人寵愛，我們再來讀讀灰雀惹人寵愛的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，動聽地唱歌，特別惹人寵愛。”

二、抓住重點，深悟導練

多么惹人寵愛的灰雀。列寧每天漫步?????都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發覺那只胸脯的灰雀不見了，他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢？學習第(3-10)段

1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什么？（列寧的焦急、擔憂、惋惜、關懷）

2、列寧的焦急、擔憂、惋惜、關懷集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么？(愛)

3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了？你是從課文什么地方看出來的？（男孩說的話），自由讀讀這些句子，你從中體會到了什么呢？

4、男孩的話有三次，先說沒觀察，后來說灰雀會回來，還說肯定會飛回來，為什么前后會有如此大的變化（受到了列寧的感染）

5、男孩為什么要捉這只灰雀呢？他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不同？

三、感情升華，評價導思（學習11-13）

1、指導看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？

2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

(列寧見男孩已經知道錯了，他敬重孩子，愛惜孩子，理解孩子，不想損害孩子，所以沒有問孩子。

3、學習了課文，你喜愛文中的誰？為什么？

（孩子，知錯就改。列寧，愛惜動物，敬重、愛惜小伴侶）

四、總結全文：

列寧對待孩子的教育沒有一味的批判、指責，而是敬重、愛惜孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動熟悉自己的錯誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作為名人的不平凡的一面。

三班級語文上冊第一課《我們的民族學校》教案篇九

教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、邊默讀邊思索，體會文中一些語句蘊含的情感，并抄寫文中描寫窗外寧靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

4、了解民族學校同學的幸福生活，感受各民族間的和諧美妙。

教學重點

會認5個生字，會寫12個生字

了解民族學校同學的幸福生活，感受各民族間的和諧美妙。

教學難點

體會語句中蘊含的思想感情

教學過程

１、出示詞語“民族”，熟悉嗎？讀一讀。

師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有５６個民族，你知道哪些民族？

２、在我國西南邊疆地區，有很多少數民族在一起，共同生活，和諧相處：不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日就讓我們一起走進──“我們的民族學校”。

３、出示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什么？

（民族學校在哪兒？這個學校里有哪些民族的學校生？民族學校和我們的學校有什么不一樣的地方呢？）

５、請同學們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他同學認真聽，他們生字詞讀精確?????沒有。

７、再讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，把剛才小伴侶沒讀精確?????的地方多讀幾遍。

８、分成四個大組分段讀課文。

９、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還熟悉他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片出示生字，詞