——白居易第一課時學習目標：1、了解詩人及寫作背景；2、熟讀課文，用自己的話復述故事。3、理清思路，概括每節內容。

白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。所作《新樂府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就。現存詩近三千首。

白居易寫作背景

白居易生活在由盛轉衰的中唐時期，當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國內連年戰亂，民不聊生，統治階級內部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經濟日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江州的第二年就創作了這篇著名的長詩。琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

解題：通讀詩文，校正字音，疏通文意湓浦pénpǔ錚錚然zhēng商賈gǔ憫然ｍǐｎ憔悴qiáocuì轉徙xǐ恬然tián謫zhé潯陽xún荻花dí捻niǎn霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bó紅綃xiāo鈿頭diàn銀篦bì闌干lán嘔啞ōuyā嘲哳zhāozhā正音通讀序言，翻譯文句，并說說此“序言”的作用。

交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景及原因，并為全詩定下凄切的感人基調。走進詩文理清思路整體把握問題（1）詩文按什么順序寫？請理清行文思路，并用自己的話復述故事作業

利用課文注解和工具書，翻譯課文，梳理文句意思，分別用一句話概括各段的內容。第二課時明確：全詩按時間順序寫。（一）江頭送客聞琵琶

（二）江上聆聽琵琶曲：（三）歌女傾訴身世苦：（四）同病相憐傷遷謫（五）重聞琵琶青衫濕

學習目標1、反復誦讀，分析主人公情感共鳴的契合點2、進入詩境，探究本文主旨這個夜晚，一個文人騷客，一個天涯歌女，是什么把素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？詩人用那句話把兩個形象聯系在一起？音樂明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。問題“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似點有哪些？同是天涯淪落人琵琶女

京倡

商婦

白居易

京官謫官琵琶聲

同是天涯淪落人相逢何必曾相識怨恨同憶京城，天涯人對天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對流淚人；同抒音樂情，知音人對知音人；同望天涯明月，寂寞人對寂寞人……共鳴問題“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？

明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：

①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調已引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。

主旨探究通過寫琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世,表現了對琵琶女的深切同情,抒發了詩人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會對人才的摧殘。第3課時琵琶女的演奏（三次）一聞琵琶邀相見

再聞琵琶訴淪落

三聞琵琶青衫濕閱讀第二自然段正面描寫琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味：琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調旋律有沒有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特點）？能從這種變化過程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎？

明確：整個曲調可以分為四個樂章。每個樂章的旋律都有所不同。第一樂章是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。”潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。其出場彈奏時旋律低沉抑郁。

第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒緩。

而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。第三樂章“沉思曲：“幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓。

最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現實和命運的抗爭！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。

“前奏曲”“歡樂曲”“沉思曲”“悲憤曲”琵琶聲----------訴盡心中悲憤情

傾訴悲情。低沉抑郁。

回憶歡快事。清脆圓潤、輕快舒緩。

生活變故，想到不幸，幽愁暗恨，冷澀凝絕。命運不平，身世之飄零。激越雄壯，高亢急促。

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調，令普天下傷心人聞聲一哭！鑒賞詩文掌握技巧拓展延伸（一）閱讀詩文，探討問題：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？1、比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）

間關鶯語花底滑（悠揚婉轉、悅耳動聽）用視覺形象美化聽覺

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）

好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體，生動形象，化抽象為具體。

2、正面描摹與側面烘托

①正面描摹：

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。……

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

②側面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術效果。

3、曲中帶情：

以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。琵琶女以情演曲/未成曲調先有情

/似訴平生不得志/說盡心中無限事/

詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生/此時無聲勝有聲。4、疊詞和聯綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切

聯綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）

好處：使音節悅耳動聽

課外拓展

比較與《琵琶行》的異同

李憑箜篌引唐李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。在深秋的夜晚，彈奏起吳絲蜀桐制成精美的箜篌。聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚起來不再飄游。湘娥把淚珠灑滿斑竹，九天素女也牽動滿腔憂愁。出現這種情況，是由于樂工李憑在京城彈奏箜篌。樂聲清脆動聽得就像昆侖山美玉擊碎，鳳凰鳴叫；時而使芙蓉在露水中飲泣，時而使香蘭開懷歡笑。清脆的樂聲，融和了長安城十二門前的清冷光氣。二十三根弦絲高彈輕撥，打動了高高在上的天帝。高亢的樂聲直沖云霄，沖上女媧煉石補過的天際。好似補天的五彩石被擊破，逗落了漫天綿綿秋雨。幻覺中仿佛樂工進入了神山，把技藝向女仙傳授；老魚興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞樂悠悠。月宮中吳剛被樂聲吸引，徹夜不眠在桂樹下逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠

斜飛寒嗖嗖《箜篌引》的音樂描寫極富浪漫主義，詩人著重寫音樂的藝術效應，多用夸張手法，也顯示了詩人奇特的想象《琵琶行》的音樂描寫則屬于現實主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術境界，多用比喻手法品讀詩文鑒賞領悟升華情感問題探討（1）找出詩歌中景物描寫的地方，并說說其作用。

第一段開頭,“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”點明了時令，地點，時間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風，一紅一白，冷暖相間，無需太多秋景，卻秋意濃濃，內蘊豐富。閉目而思：微風過處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，給人蕭瑟之感。今天詩人要送別一位摯友，離別在即，更添詩人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩歌感傷的基調。

第三段”去來江口守空船，繞船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞難耐，然而此時，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內心世界。

第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。”這幾句寫詩人謫居之環境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩人謫居之處環境的惡劣蒼涼，點染悲涼的氣氛，也寫出了詩人內心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。以我觀物，則萬物皆著我之色彩。

第二段的最后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，為之陶醉，曲罷，此時的月亮不再“茫茫”，它是那樣的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩人的耳畔，點染了當時的環境氣氛，說明當時船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強烈的藝術魅力。

第一段結尾“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。”月朦朧，