所用教科書書名冀教版三年級上冊設計主題Lesson17AreYouOkay?1?整體設計思路、指導依據說明《小學英語新課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上”。基礎階段，要以激發、培養學生的學習興趣為出發點，要根據學生的特點創設合作情境，促進互動交流。語言學習離不開交流，通過互動交流，讓不同觀點進行交流、相互補充、相互啟發，既有利于加深每個學生對學習內容的理解，進步對所學知識進行補充、修正，使學生的知識更加清晰，還能使每個學生體會到合作的力量和合作的樂趣，促進學生情感的升華；更重要的是有利于學生靈活應用語言知識，提高學生的語言表達能力和交際能力。在英語教學中創設合作情境，依據《英語課程標準》的要求，圍繞所要學習的內容，對所學的有關內容，對學習的有關環境進行設計，使師生之間、生生之間形成一個民主、平等、和諧的學習氛圍，以便師生進行協作、會話，進行合作交流。2?教學背景分析教學內容分析：本課是冀教版小學央語第一冊，Unit3FeelingsandBody中的17課，在本單兀前面幾課的學習中，學生已經熟練掌握了詢問他人心情及感覺的句子：Howdoyoufeel?Ifeel.\I'm.等。這些句子的學習為本課“Areyouokay?What'sthematter?Myhurts.”的學習作好了鋪墊，使學生學習本課就較為輕松。學生情況分析：本課學習者為三年級的學生，他們思維活躍，愿意和同學交流，樂于表達自己，希望得到老師和同學們的贊許。他們對英語學習有著濃厚的興趣，但聽讀能力還處于初級階段，考慮到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎，所以在組織課堂教學時，教師應采取各種教學方式，充分調動學生的積極性，使學生樂學、愿學。讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中。前面學生已經學習了head,ear,nose…等身體部位的詞，和happy,sad,cold,hot,tired等詞，對本課學習打下了基礎。教學目標分析知識與技能目標：能理解并口頭表達下列句子：What'sthematter?Myhurts.Areyouokay?Yes/No,I'msick.能準確讀出含有字母p，b,t,d,a的單詞，pen，pencil,book,boy,foot,tired,desk,head,lake,face等。2?情感與態度目標：鼓勵學生在日常生活中多說英語，激發學生學習英語的興趣；培養學生在學習中學會合作，學會關心他人。3?學習策略目標：（1）通過小組競爭機制，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。（2）通過小組合作，注重學生的自主學習，促進學生的合作意識，從而更加有效地進行英語學習。（3）通過使用多媒體課件及英語故事等情境教學，給學生更加直觀地、貼近生活的信息，便于學生理解、運用。教學重點、難點分析教學重點：能使用本課句型進行問答練習。如：What'sthematter?Myhurts.Areyouokay?Yes./No,I'msick.教學難點：1、句型的準確表達。第三人稱單數hurts的理解。2、字母p,b,t,d,a在單詞中的正確讀音。5?教學過程設計（中文為主+所教學科目標語言）StepI.ClassingopeningandReview:?GreetingSingasong:“Head,shoulder,knees,toes.”（設計意圖：采用歌曲進行課堂開始的復習，既鞏固了所學知識又營造了輕松愉悅的課堂氣氛。）Playagame.Simonsaystoreview:“hand,head,leg,foot,arm,nose,ear,eye,mouth,hair,face,shoulder,finger,stomachandknee.”Actandguess.Usethisgameinordertoreviewthewordsaboutfeelings:sad,happy,tired,hot,cold,coolandwarm.（設計意圖：游戲教學既復習了所學知識，又將競爭機制引入課堂，增強了學生的自信心，營造了比著學的學習氛圍。同時還會激發學生的學習興趣。）StepII.NewConceptUseapuppettomakeadialogue.Teacher:Hello,howdoyoufeel?Puppet:Ifeelsad.I'msick.(Usetheactiontointroduce“sick”.)Teacher:What'sthematter?Puppet:Myheadhurts.Teacher:Let'sseeadoctor.(Showapicturetolearntheworddoctor.)Puppet:Okay!（設計意圖：使用手偶進行對話練習，既生動形象，又能激發學生的興趣，同時把所學知識很巧妙地導出。）Teachthestudentshowtousethesentences.Askonevolunteertomakesentenceswiththeteacher.Makeamodel.（設計意圖：老師找學生做示范，給出例子，讓學生在練習對話時有依據參考。）Lookatthebook,Listentothetapeandfollowthetapetoreadthesentences.（設計意圖：讓學生聽錄音跟讀，對學生語音語調的培養有一定的幫助。）Practicethedialoguesingroups.(designsomebodyhurtsorfeelssick.)Actthedialogue.

(設計意圖：學生用白大褂扮演醫生和病人，練習本課內容。為學生創設真實的語言環境，讓學生感受英語學習的氛圍。)Lettersandsounds.Listenandreadfollowthetapeforthreetimes.Readthewordsingroups.(設計意圖：小組里面練習讀單詞，給學生一個互評、互助的學習機會，激發學生的競爭、合作意識。)StepIII.ClassclosingReadthesentencesintheblackboard.Makeadialoguewiththesesentences.StepIV.HomeworkReadthewordsinL17,P2.Makeadialogueandact.板書設計：Lesson17AreYouOkay?Areyouokay?Yes./No,I'msick.What'sthematter?My