第4頁共4頁2023年?小學二年級?數學教育教?學工作總結?本學期我?擔任二年級?的數學教學?工作。一學?歷期來我努?力根據學生?的實際情況?，采取有效?的措施，激?發學生的學?習興趣，培?養學生的學?習習慣，引?導學生參與?學習的全過?程，取得了?一定效果，?也存在一些?困惑，現對?本學期的教?學工作有如?下總結一?、積極落實?素質教育?堅持正確的?教育思想，?樹立與素質?教育相適應?的教學觀念?，改變“以?知識為本”?的傳統認識?，樹立“以?學生發展為?本”的新觀?念，緊緊圍?繞學生的探?索與創新活?動展開，呈?現出“樂、?實、活、新?”的教學情?境。例如找?規律；動物?拼圖等活動?，都極大的?激發了學生?的興趣，解?放了學生的?眼睛、嘴巴?和手，創造?了讓學生操?作、實驗的?機會；獨立?思考的機會?；表達自己?想法的機會?；自我表現?的機會，使?學生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動的?參與學習。?二、努力?提高課堂教?學質量、?備課。學期?初，鉆研了?《數學課程?標準》、教?材、教參，?對學期教學?內容做到心?中有數。學?期中，著重?進行單元備?課，掌握每?一部分知識?在單元中、?在整冊書中?、在整個小?學階段的地?位、作用。?思考學生怎?樣學，學生?將會產生什?么疑難，該?怎樣解決。?在備課本中?體現教師的?引導，學生?的主動學習?過程。充分?理解課后習?題的作用，?設計好練習?。、上課?。增強上課?技能，提高?教學質量，?使講解清晰?化，條理化?，準確化，?條理化，準?確化，情感?化，生動化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡?意賅，深入?淺出。在課?堂上特別注?意調動學生?的積極性，?加強師生交?流，充分體?現學生的主?作用，讓學?生學得容易?，學得輕松?，學得愉快?；注意精講?精練，在課?堂上老師講?得盡量少，?學生動口動?手動腦盡量?多；同時在?每一堂課上?都充分考慮?每一個層次?的學生學習?需求和學習?能力，讓各?個層次的學?生都得到提?高。課堂中?注意到以下?三點(__?_)創設各?種情境，激?發學生思考?。然后，放?手讓學生探?究，動手、?動口、動眼?、動腦。針?對教學重、?難點，選擇?學生的探究?結果，學生?進行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識，培養?能力。接著?，學生練習?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發展?思維。最后?，盡量讓學?生自己小結?學到的知識?以及方法。?現在學生普?遍對數學課?感興趣，參?與性高，為?學好數學邁?出了堅實的?一步。充分?發揮學生的?探究欲望，?發揮他們的?主體意識，?讓他們不再?是“看客”?。(__?_)及時復?習。新知識?的遺忘規律?是隨時間的?延長而減慢?，我的做法?是新授的知?識基本是當?天復習或第?二天復習，?以后再逐漸?延長復習時?間。這項措?施非常適合?低年級學生?遺忘快、不?會復習的特?點。（3?）構建知識?網絡結構。?一般做到一?小節一整理?，形成每節?知識串；每?單元整理復?習形成知識?鏈，一學期?對整冊書進?行整理復習?，連成知識?網。學生對?著本冊書的?目錄就可以?回憶起所學?的知識。學?生經歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過程，既?形成了知識?網，又學到?了方法，容?易產生學習?遷移，給學?生學習數學?指明了方向?，給學生的?創新、實踐?提供了可能?。3、批?改作業。?處理學生作?業是一項長?期的工作，?每天都不少?于一個小時?，針對不同?的練習錯誤?，教師面批?，指出個性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業時，教?師點出錯題?，不指明錯?處，讓學生?自己查找錯?誤，增強學?生的分析能?力。鼓勵學?生獨立作業?的習慣，對?激發學習的?興趣取得了?較好效果。?分析練習產?生錯誤的原?因，改進教?學，提高教?師教學的針?對性。4?、注重對后?進生的輔導?。對后進?生分層次要?求。在教學?中注意降低?難度、放緩?坡度，允許?他們采用自?己的方法慢?速度學習。?注重他們的?學習過程。?在教學中逐?步培養他們?的學習興趣?，提高他們?的學習自信?心，對學生?的回答采取?“揚棄”的?態度，從而?打破了上課?發言死氣沉?沉的局面，?使學生敢于?回答問題，?樂于思考。?對后進生百?倍關愛，用?放大鏡找出?他的優點，?及時的給予?表揚，增進?他們學習數?學的勇氣和?信心。5?、讓學生嘗?試寫數學日?記。在本?學期的教學?中，指導學?生學會觀察?生活，找一?找身邊的數?學信息，然?后規定日記?格式和日記?主題，讓學?生在有一定?操作方法的?基礎上寫數?學日記，開?始時他們寫?的僅僅是三?言兩語，但?我相信隨著?時間的推移?他們會有收?獲的，當多?數學生會寫?數學日記后?，逐步放開?，不定主題?不定格式讓?學生自由去?寫數學日記?。三、虛?心請教其他?老師。在?教學上，有?疑必問。在?各個章節的?學習上都積?極征求其他?老師的意見?，學習他們?的方法，同?時，多聽老?師的課，做?到邊聽邊講?，學習別人?的優點，克?服自己的不?足，并常常?邀請其他老?師來聽課，?征求他們的?意見，改進?工作。四?、存在的問?題和困惑。?、家長和?教師的教育?觀念存在差?異。由于家?長和教師的?工作性質和?所處環境的?不同，從而?導致教育觀?念的不同。?有個別家長?對自己的孩?子不聞不問?，不加以引?導任其自由?發展，而有?的家長對自?己的孩子管?的過死，不?給孩子留有?玩耍的時間?，從而導致?學生與教師?在管理學生?上的分歧，