《精彩照片剪輯》教學設(shè)計一、教材分析ACDseeACDsee來處理照片，而針對這一技能目標來說學生會格外感興趣，由于學生看到照片在自己的手中變了樣子，確定會很感動。而在這種狀況下，課堂就有可能消滅失控。在本課的教學中要適當?shù)睦脤W生的興趣來完成照片剪輯的技能目標，同時也要培育學生辯別照片好壞的力氣，從而讓學生明白我們學習信息技術(shù)這門學科的目的。本課的內(nèi)容也是上一課《回憶多彩生活》的延長，需要學生在完成上一課內(nèi)容的根底上再開放技能的學習，因此本節(jié)課的教學中也要留意對上一課教學效果到達的狀況進展檢查、總結(jié)、分析。二、學情分析五年級的學生通過兩年的信息技術(shù)的學科的學習，在電腦動手操作方面已經(jīng)相當生疏，并且能夠快速的利用鍵盤輸入中文。這一點對于本課的教學是一個格外有利的條件，由于在學生完成圖片剪輯以后，需要通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺把這些圖片上轉(zhuǎn)到學生各自的學習空間。通過課前談話檢查一下學生對于《回憶多彩生活》一課內(nèi)容的把握狀況，從而為本課內(nèi)容的教學做好鋪墊。而在本課內(nèi)容學習的時候，在圖片裁剪和調(diào)整亮度的時候，學生格外簡潔走神ACDsee軟件來處理照片也是本課必不行少的環(huán)節(jié)。三、教學目標1、學問目標：讓學生知道可以通過ACDsee軟件比照片效果進展處理；2〔1〕ACDsee圖片裁剪、翻轉(zhuǎn)、亮度的處理方法；〔2〕進一步讓學生生疏網(wǎng)絡(luò)學習平臺上傳作品的方法；3〔1〕讓學生感受大自然的秀麗；培育學生認真觀看事情的力氣；讓學生通過自己的努力，感受成功的喜悅；四、教學重難點教學重點：讓學生把握好利用ACDsee處理圖片的方法〔1〕ACDsee的裁剪工具比照片進展裁剪和亮度的調(diào)整；〔2〕ACDsee把照片變的更秀麗；五、教學策略與手段教學策略：通過教師本人外出旅游拍攝的一組照片，讓學生在賞識秀麗風景的同時幫教師教學手段：創(chuàng)設(shè)情景、問題質(zhì)疑、任務(wù)驅(qū)動、自主學習、分組合作六、教學過程情景創(chuàng)設(shè)〔時間：2分鐘今年的10.1號我們學校的教師和校長一起去了我們蒼南的南雁游玩，并且教師還拍攝了一組游玩的照片，今日我想和各位同學一起共享我的幸福之旅。12張，每張照片呈現(xiàn)時間為5〔設(shè)計意圖：南雁游玩的照片，配上驚奇的輕音樂帶學生進入那秀麗的南雁，讓學生有一種身臨其境的感覺，在感受南雁之美的同時，教師也會引導(dǎo)〕1〔時間：5分鐘〕師：同學們，南雁的風景美嗎？〔設(shè)計意圖：在這組圖片賞識的時候，大局部的照片是格外秀麗的風景照，但我會在里面加上一些有問題的圖片，如：照片上把一些游人或影響風景的事物拍進去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通過這些照片的參雜，讓學生覺察照〕〔略〕〔任課教師多引導(dǎo)學生去評價，多讓學生說一說讓現(xiàn)多的學生參與到課堂互動中〕生：有幾張照片看不清楚；有兩張照片拍反了……〔學生答復(fù)案的范圍根本上鎖定在照片的清楚度、照片的正反，而照片中拍進了一些游人或影響風景的內(nèi)容這一點可能會有些學生無視。假設(shè)在課堂中有學生說出這一點，那么任課教師必需對學生的認真觀看進展表揚和確定，從而在課堂有意識的培育學生認真觀看的力氣。但是學生的思維往往并不愿定會按教師劃定的范圍去答復(fù)，針對這種課堂臨時生存的問題教師本人要靈敏處理，比方有一些學生攝影興趣小組的學生他們可能會從照片拍攝技巧方面去對這些照片進展評價，消滅這種狀況〕師：剛剛同學們指出了教師這組照片里存的問題，主要有三個問題1、照片太暗不清楚；2、照片反過來了；3、照片上拍進去了一些多余的東西。但是教師現(xiàn)在也沒方法再回去重拍攝，有沒有什么方法可以讓這些照片變的秀麗呢？〔三個問題板書出來，通過學生比照片的質(zhì)疑進入本節(jié)課的課題引入階段〕生：教師，我們可以用電腦把這些照片處理一下。師：對，你答復(fù)的格外好！在我們科技興盛的今日，電腦可以幫我們做很多有意義的事〔通過學生的答復(fù)，引出利用電腦來處理照片的方法隨之導(dǎo)出本節(jié)課的課題《精彩〕2〔時間：28分鐘〕〔問題質(zhì)疑：通過學生對教師呈現(xiàn)的三張照片，讓學生自主歸納照片中存在的問題，從〕師：剛剛我們賞識的這一組南雁之旅的風景照片里，有幾張照片并不是我想要的效果，是亮度不夠、照片拍攝的時候上下顛倒、拍上去了一些無關(guān)的游人】1：照片太暗了不清楚；2：照片顛倒了；課件上也在照片的旁邊出示照片的問題。在學生答復(fù)出正確的答案之后，教師此時確定要對〔學生在此刻的回同意當會在教師之前所板書的范圍內(nèi)，假設(shè)課堂中消滅了臨時生存的答案，教師此時要依據(jù)答案來賜予評價，正確的引導(dǎo)學生，同時也〕〔教學手段：自主學習〕師：針比照片存在的這三個問題，首先我們來解決第一個問題：照片太暗不清楚。請同學們把書翻開翻到第六課，認真的查閱并找出處理照片太暗的方法后請翻開桌面的“學習資料袋”里的“任務(wù)一”里面的圖片自己嘗試一下完成〔設(shè)計意圖：通過學生自學來完本錢課的第一個教學任務(wù)，亮度的調(diào)整。以任務(wù)驅(qū)動的方式調(diào)動學生的學習樂觀性同時也有意識的培育學生自主學習的方法〕學請舉起你才智的小手。師：剛剛這位同學演示的很好，請同學們參照他的方法連續(xù)完成任務(wù)一。假設(shè)有和他方〔整亮度來完成任務(wù)一，在這個環(huán)節(jié)里不排解有學生會使用手動調(diào)整亮度的，假設(shè)有學生利用〕“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”教學過程〔教學手段：任務(wù)驅(qū)動〕師：第一個麻煩你們已經(jīng)幫教師解決了，現(xiàn)在讓我們一起來看看其次張照片的問題怎么90〔此段對話是為了過渡到本〕生：教師可以在圖片編輯窗口里使用“旋轉(zhuǎn)”按鈕來完成。師：你答復(fù)的格外好，說明你剛剛很認真的去看書了。接下來請同學們翻開“學習資料袋”里的“任務(wù)二”完成這張照片的修改，留意假設(shè)有不會的同學可以翻開“任務(wù)二”里的“溫可以向同桌的同學請教【學生活動：學生開頭動手完成“任務(wù)二”的內(nèi)容，教師這時需要巡回指導(dǎo)，針對有問題的學生進展個別指導(dǎo)〔溫馨提示里的內(nèi)容是操作的步驟。操作步驟：〔1〕在圖片查看窗口中，單擊“ ”按鈕，進入圖片編輯窗口?！?〕單擊“旋轉(zhuǎn) ”工具?！?〕在旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“旋轉(zhuǎn)”按鈕進展調(diào)整?！?〕保存旋轉(zhuǎn)結(jié)果。〕師：剛剛同學們自己動手完成了照片的“旋轉(zhuǎn)“剪一剪”教學過程〔教學手段：小組合作〕師：通過剛剛的動手試一試，我們已經(jīng)把握了自動調(diào)整照片亮度和旋轉(zhuǎn)照片這兩個方法拍進風景里的照片】師：在這張秀麗的風景照片里，教師無意中把游人拍進去了，但是教師現(xiàn)在又不行能再回去重拍一張，你有什么方法可以把這張照片上的游人去掉呢？請同學們分組完成這張照〔1〕每人先試一試，然后在組內(nèi)對疑問和閱歷進展溝通。〔2〕總結(jié)出操作步驟并推舉一個同學預(yù)備介紹?！?〕小提示：假設(shè)操作失誤了可以ACDSee中的“撤消”功能取消逝敗的操作。學生小組合作完成后，教師選擇出一個或者兩個小組的同學上前演示操作過程。這兩個小組的同學做的很認真。經(jīng)過你們敏捷的小手，教師的這些風景照片變得更秀麗了。3、我來“秀一秀”〔時間：5分鐘〕下面請各位同學翻開“網(wǎng)絡(luò)學習平臺”把自己修改后的照片上傳到