本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃三篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)留神學(xué)識的綜合整理，讓學(xué)生對該內(nèi)容形成較為完整和系統(tǒng)的熟悉。我打定了以下內(nèi)容，供大家參考。

篇一

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任六2班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。本班共有學(xué)生39人。絕大多數(shù)學(xué)生根基學(xué)識扎實，對數(shù)學(xué)對比感興趣，勤于動腦，樂于探究。大約有5名學(xué)生的學(xué)習(xí)處境不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的才能差，作業(yè)需要老師不斷促使，思維回響慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。同時，在面向全體的同時，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進展，留神培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、生動性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性，使之擅長思維，樂于學(xué)習(xí)。

二、全冊教材分析

一數(shù)與代數(shù)

1.其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在概括情境中加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)識或運用方程解決一些實際問題。

2.第四單元“比的熟悉”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將體驗從概括情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比舉行調(diào)配的實際問題。

二空間與圖形

1.*單元“圓”在學(xué)習(xí)中學(xué)生將結(jié)合實際，熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

2.第三單元，“圖形的變換”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過查看、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進展空間觀念。

3.第六單元，“查看物體”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確鑒別不同方向，從不同的面查看到的立體圖形。

三統(tǒng)計與概率

在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

四綜合應(yīng)用

本冊教材安置專題性的生活，即“數(shù)學(xué)與體育”，“生活中的數(shù)”，綜合運用所學(xué)學(xué)識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。

五整理與復(fù)習(xí)

教材安置了兩個整理與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不單純讓學(xué)生做題，每個單元對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。

三、全冊教學(xué)要求：

1.加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)識或運用方程解決一些實際問題。

2.理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比舉行調(diào)配的實際問題。

3.熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

4.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過查看、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進展空間觀念。

5.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確鑒別不同方向，從不同的面查看到的立體圖形。

6.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

7.綜合運用所學(xué)學(xué)識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。

篇二

一.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

落實小考備考會議精神和要求，專心組織有籌劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個班的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，依次升入高一級學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的打定。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)識。實踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)識的掌管在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)識形成一種網(wǎng)絡(luò)布局。

2、全面穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)識從掌管水平達成純熟掌管水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)識的理解和掌管程度上不成制止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補學(xué)識上掌管的缺陷。

4、進一步提高才能。進一步提高學(xué)生的計算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實際問題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三.總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對比系統(tǒng)地堅韌地掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根基學(xué)識，具有舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、生動地舉行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)定已獲得的一些計量單位的大小的表象，堅韌地掌管所學(xué)的單位間的進率，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行名數(shù)的簡樸改寫。

3、使學(xué)生堅韌地掌管所學(xué)的幾何形體的特征，能夠?qū)Ρ燃兪斓赜嬎阋恍缀涡误w的周長、面積和體積，穩(wěn)定所學(xué)的簡樸的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌管所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)識，能夠看和繪制簡樸的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生堅韌地掌管所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠?qū)Ρ壬鷦拥剡\用所學(xué)學(xué)識獨立地解答不繁雜的應(yīng)用題和生活中一些簡樸的實際問題。

四.復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，加強學(xué)識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上舉行記憶。譬如：根基概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中校正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)活力械地背誦;但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，對比相對的單位，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)根基學(xué)識的同時，緊抓學(xué)生的才能。1四那么混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生舉行屢屢的過關(guān)練習(xí);2在量的計量和幾何初步學(xué)識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實;4其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插舉行，以學(xué)生的不可憐況作出概括要求。

3、在復(fù)習(xí)過程中留神啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)才能較差，根基薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按*低的要求舉行輔導(dǎo)。而對于才能較強，程度較好的學(xué)生，激勵他們多看多想多做，老師隨時給他們供給指導(dǎo)和扶助。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用激勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌管處境要實時做到心中有數(shù)，專心地與學(xué)生舉行反應(yīng)交流。以期達成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

篇三

一、根本處境分析

1、學(xué)生處境

小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題舉行斟酌與分析，智力上已達成一個“綜合進展”的層次。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不成否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進展性的熟悉。所以在這小學(xué)階段*后的時間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識，顯得特別必要。尤其是對于片面“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

2、教材處境

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊教材的一個重點，也是整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成片面。這片面內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的上下涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個課時舉行整理復(fù)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個課時的內(nèi)容分成6個片面。

*片面重點復(fù)習(xí)數(shù)的學(xué)識，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)學(xué)識點，還包括數(shù)的整除學(xué)識。

其次片面重點復(fù)習(xí)數(shù)的運算，包括四那么運算的意義、法那么、運算定律和運算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運算等。

第三片面重點復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)學(xué)識，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四片面重點復(fù)習(xí)量與計量的有關(guān)學(xué)識。包括質(zhì)長度、面積、體積容積、時間等的單位及其進率，單位之間的換算與化聚等。

第五片面重點復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)學(xué)識。包括線與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長與面積的計算，立體圖形的特征、側(cè)面積、外觀積、體積容積等的計算。

第六片面重點復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括根本的數(shù)量關(guān)系，簡樸應(yīng)用題、兩、三步計算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等。

教材的整個編排內(nèi)容豐富、細致，系統(tǒng)性強，力圖通過全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生達成穩(wěn)定學(xué)識，掌管根本數(shù)學(xué)概念，純熟根本技能，進展思維才能的目的。同時，力圖進一步提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識的才能和解決實際問題的才能。

二、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求達成：

1、對比系統(tǒng)、堅韌地掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等的根基學(xué)識，具有舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運算的才能，會用學(xué)過的運算定律和運算性質(zhì)舉行簡便運算，力求計算方法合理、生動，具有確定的速度。會解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣。

2、穩(wěn)定已經(jīng)獲得的一些計量單位大小的表象，堅韌地掌管所學(xué)的各種計量單位之間的進率與換算關(guān)系，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅韌地掌管所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能對比純熟地計算所學(xué)集合形體的周長、面積外觀積和體積容積，穩(wěn)定所學(xué)的簡樸畫圖、測量等技能，并能解決簡樸的圖形實際問題。

4、掌管所學(xué)統(tǒng)計初