第3頁共3頁2023年?骨干教師培?訓小結省?骨干教師培?訓，主要是?向中學一線?教師講授一?些新課改理?論，滲透一?些新課改理?念。目的是?利用一線教?師的有利條?件，理論聯?系實際，在?教學實踐中?探索嘗試新?課改，以便?摸索出成功?教學經驗，?發揮輻射作?用。下面?就把骨干教?師培訓的有?關情況總結?如下：1?、教師必須?轉變傳統的?教育觀念。?在新課改?中，教師應?以學生為本?位，___?學生的發展?，不能把學?生作為接納?知識的容器?，而應充分?挖掘學生的?內在潛能，?使學生的個?性得到釋放?，潛能達到?極限努力開?發學生的最?近發展區，?使其“跳一?跳摘桃子”?。另外傳統?的教學具有?一定的預設?性，那就是?教師事先寫?好教案，教?學方式過于?固定化，模?式化，存在?一定的弊端?。因為教育?對象是有差?異的，因此?必須在彈性?預設的前提?下，根據不?同的教學情?境，自主構?建教學活動?。2、新?課改要求教?師必須轉變?傳統的角色?。在新課?改形勢下，?教師應成為?學生潛質的?開發者，教?育教學的研?究者，學生?心理的咨詢?者、健康指?導者。學生?學習的引導?者、合作者?，而不是課?堂教學的主?宰者。在教?學中應教給?學生學習方?法，教師有?一碗水，應?給學生一桶?水，教給學?生學會取水?的本領。培?養創造力。?達到拋磚引?玉的效果。?3、在新?課改中應恰?當運用多元?智能理論。?一個正常?人，到目前?為止，應具?備八種智能?，如：語言?智能、音樂?智能、邏輯?-數學智能?、空間智能?、肢體-運?作智能、人?際智能、內?省智能、自?然觀察智能?。但每個人?在各種智能?的發展程度?上有所不同?，所以在教?學中應善待?差異，促進?學生個性發?展，揚強不?弱。因材施?教，激發學?生的好奇心?、求知欲，?鼓勵其發明?創造。4?、做新課改?中的新教師?。首先、?要轉換師生?關系。新?課改形勢下?的師生關系?，應是師生?平等、教學?相長的關系?。教師要尊?重學生，要?學會蹲下來?與學生說話?，要面帶笑?容，目光要?平視學生。?其次、要?爭當“嚴師?”。要嚴而?有方、嚴而?有序、嚴而?有度、嚴而?有情。第?三、要爭當?“特師”。?即課堂教?學要有自己?的特色、教?學基本功要?有自己的特?色、培養的?學生要有自?己的特色。?第四、要?爭當名師。?要成為名?師，必須搞?科研，是自?己的教學有?理論支配。?5教師應?具備相應學?科的專業知?識和理論素?養。作為?教師應具備?廣博德知識?，做到橫亙?古今，貫通?中外，這樣?才能在講課?時引人入勝?，深入淺出?，左右逢源?。還應具備?深厚的理論?素養，生動?幽默的講課?藝術。因為?興趣在哪里?，學生的注?意就在哪里?。還應具備?高尚的人格?___力，?在學生中樹?立威信。?6、新課改?要求改變教?師如下心理?素質。（?1）、改變?過去只注重?知識傳授，?輕過程、輕?能力輕方法?的傾向。?（2）、改?變課程結構?過于單一，?缺乏學科之?間整合的現?狀。（3?）、改變課?程內容“繁?、難、偏、?舊”和過于?注重書本知?識的現狀，?加強課程內?容與學生生?活、現代社?會及科技發?展的聯系。?注重學生的?興趣和經驗?，精選學生?終身學習必?備的基礎知?識和技能。?（4）、?改變課程實?施過于強調?接受學習、?死記硬背和?機械訓練的?現狀。以?上就是我培?訓之后有關?理論知識方?面的粗淺總?結。由于水?平有限可能?說的不太清?楚不太透徹?，和抱歉。?下面在談?一談我個人?的體會：?在培訓中，?通過與其他?教師的交流?、溝通、碰?撞，發現自?己有很多不?足。1、?理論上，自?己的教學缺?乏足夠的理?論作指導，?教學中有隨?心所欲的現?象，沒有形?成自己的教?學模式。?2、實踐上?，在培訓期?間聽了六節?高中課，兩?節初中課。?初中的師大?附中馬艷輝?老師的課對?我啟發很大?。他的課堂?___能力?、語言藝術?、對學生積?極性的調動?都較好。特?別是學生回?答后的及時?點撥正是我?所缺少的。?3、在教?學手段上，?我還比較落?后，陳舊。?雖然進入信?息時代、網?絡時代，但?自己對現代?化教學手段?還不能運用?自如、課件?制作上還需?別人的幫助?。通過這?次培訓，使