升華篇（春季）第十三講難忘的生活一—捕捉題眼法教員：一、教學目標.理解什么是題眼，引導學生學會捕捉題眼。.敘事生動，在文章中突出題眼。.培養學生的感悟能力，情感表達能力，引導學生做一個感情豐富、懂得感恩的人。二、教學重點.引導學生學會捕捉題眼。.敘事生動，在文章中突出題眼。三、教學難點敘事生動，在文章中突出題眼。四、教學準備PPT、小獎品等。五、教學過程:第一課時（25分鐘）按總部頒布的模式參考進行。（一）花樣點名5分鐘（二）快樂時光10分鐘包括：游戲5分鐘1.進步之星2.小作家3.小小書法家等的頒獎5分鐘。（三）作文講解5分鐘。（四）閱讀拓展講解5分鐘。（答案見合集）溫馨提示：“閱讀拓展”可以給學生作為家庭作業，也可以在第一節講，教師也可以根據自己實際需要安排時間段。第二課時（45分鐘）第一，快樂出發（3—5分鐘）.生動講述教材提供的小故事。溫馨提示：.可由教師講，也可由學生講，還可以分角色朗讀或表演等形式詮釋這個書上的小故事。.講完故事后，教師提前準備適當語言，要向本講課題巧妙過渡。.教師也可以根據需要自己準備生動有趣的小故事或者做游戲等等。.（以下導入僅供參考）師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，你們想聽嗎？生：想。師：好，下面就請大家欣賞歌曲。（播放歌曲《送別》）師：知道這首歌的歌名嗎？生：知道，是《送別》。師：沒錯，那它表達的是一種怎樣的感情呢？生：表達的是一種留戀的感情。師：是的。再過一個月，你們就要告別親愛的母校，離別諄諄教導的老師，離開朝夕相處的親密伙伴，想到這些，你們會產生一種怎樣的情感呢？生一：舍不得。生二：留戀。師：回憶六年的生活，這期間有過多少朝朝暮暮、風風雨雨。你們從幼小的孩童，成長為合格的畢業生，成為了滿懷壯志的少年。回首往事，師生之間、同學之間結下了多么深厚的友誼呀。你是不是有很多難忘的事想說？是不是有很多難忘的場景想告訴大家？現在就讓我們一起走進今天的課堂。第十三講難忘的生活—捕捉題眼法（板書課題：第十三講難忘的生活一一捕捉題眼法）（溫馨提示：導入的方式有很多，大家可以根據課堂需要靈活運用。）第二，寫作導航（魔方體驗）（37—40分鐘）（導航見教材）師：看到這個題目，你覺得可以寫哪些內容呢？生一：可以寫人、寫事。生二：也可以寫景。生三：還可以寫活動。師：是的，這個作文題的選材范圍相當寬，既可以寫人，也可以寫事；既可以寫景，也可以寫活動。但無論寫什么，都要與自己的生活密切相關。而能讓你選中的材料，你覺得應該是怎么樣的呢？生：必定是自己記憶深處最難忘的。師：也就是說，不管你選什么內容，都是要圍繞著“生活”，突出“難忘”這兩個字，“難忘”就是這個題目的題眼。生：老師，什么叫“題眼”啊？師：作文題目當中，能點出題目的重點，表達題目的意義，或決定文章內容的關鍵詞語就是題眼。每個作文題，都有一個“題眼”，它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內容，而且也決定著文章的結構和深度。如果能夠把握題眼,就把握了題目最重要的部分，寫文章就不會離題。了解了什么是題眼，那你現在明白什么叫捕捉題眼法了嗎？生：捕捉題眼法就是抓住題目中心的一種審題方法。師：說得完全正確，大家掌聲鼓勵。剛才我們己經說過，“難忘的生活”這個題目的題眼是“難忘”，那下面我們來看看幾個作文題目，你是不是能捕捉到題眼。（課件出示：“我見到了兒時的伙伴”）你覺得這個題目的題眼是什么呢？生一：是“兒時的伙伴”。生二：應該是“見到了”。師：題眼是“見到了”。它告訴我們，文章應當以“怎樣見到”和“見到時怎樣”這些內容為寫作重點。.而有些同學卻將它寫成了“我兒時的伙伴”之類，這樣就偏題了。像這個題目，是一個主謂句，一般來說題眼就在謂語上。再看下一個：“過生日”，它的題眼又是什么呢？生：這個應該是“過”。師：沒錯，像這樣的短語是動賓結構，題眼是動詞“過”，文章就要寫清“生日”是在什么情況或氣氛中“過”的，是怎么“過”的。老師再舉個例子。（出示：課余生活、貪吃的弟弟）你們覺得這兩個題目的題眼是什么？生：應該是“課余”和“貪吃”。師：說得對，像這樣的短語叫偏正短語，它的題眼一般是在修飾語上。弟弟是怎么樣的“弟弟”呢？是“貪吃的”。所以，文章就要圍繞“貪吃”來選材。這就是幾種常見的文題的形式。現在大家是不是已經學會捕捉題眼了？生：是的。師：好，那接下去我們就要回到今天的文題上了，我們已經知道，“難忘的生活”，可以寫人、寫事、寫景、寫活動等等。那你想寫什么呢？生：我想寫事。師：那什么事是令你難忘的呢？生：是我們階段的最后這次春游讓我最難忘。師：是因為它剛剛過去，所以你記得牢嗎？生：不是的，因為這次春游給我的感受很不一樣。師：你能具體說說為什么這次春游讓你最難忘嗎？生：那天，天氣很好。因為之前老師說是去爬山，大家都沒有什么興趣，路上大家都沒有吵鬧，只是靜靜地坐著，心里抱怨著。到了山腳下，仰望山頂，一片綠色。我們只知道綠色是希望的顏色。我們跟隨著老師，一步一步艱難地爬著，滿山的樹為我們遮擋著強烈的太陽光，但盡管如此，身上已全是汗。我不想爬了，腳好像被綁上了鉛，好重，好重。我好想說放棄，我們都好想說放棄,但我們有什么顏面呢？看著一、二年級的小同學，他們都不怕累，勇往直前，那倔強的表情讓我們汗顏。我明白了老師的用意，再看看其他同學，他們也明白了。不知從什么時候開始，我們在路上有說有笑，即使抱怨，也被當作動力;不知從什么時候開始，女生肩上的背包已經到男生手里，感謝的話都藏在心底;不知從什么時候開始，大家手拉著手，向前走去；不知從什么時候開始，“加油！加油！”的鼓氣聲回蕩了整個山谷，久久不能散去。大家互相幫忙，跌倒爬起，大家互相扶持，堅持加上堅持，我們終于來到了山頂。等到下山的時候,沒有了緊皺的眉毛，換上的是一張張開心、快樂的笑臉，我們摔倒了再爬起，疼痛了再安慰，一句玩笑，所有的不快樂都煙消云散。在山里，我們留下的是扶持，是安慰，是快樂，是疼痛，是那種永不言棄、堅持不懈的精神。師：你說得太棒了！老師獎勵你五個大拇指。這次春游讓你難忘的原因是你從中感受到的相互扶持，還有永不言棄、堅持不懈的精神。大家有沒有發現，剛才他在說這件事的時候用了什么寫作方法或者修辭手法呢？生：有運用了排比的修辭手法，還有對比的手法。師：是的，大家也送給他最熱烈的掌聲。還有哪位同學也來說說你要寫什么？生：我想寫人，寫我四年級的黃老師。那天，我上課開小差了，放學后，黃老師叫住了我。在我愣神的時候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發。我心里頓時安穩下來。然后，她耐心地指出我的缺點：”上課調皮,不光耽誤了自己學習，也影響了同學們正常上課，使大家學不到東西。你不覺得對不起大家嗎？……”我慚愧地低下了頭。奇怪，爸爸經常罰我訓我，我心里總是憋著勁，可現在，黃老師兒句話，就使我下了改正錯誤的決心。師：那這個片段寫了什么呢？從中你體會到了什么？生：寫了老師的批評，體會到了老師的關心。師：從哪里體會到了老師的關心呢？生：從人物的語言、動作、神態的描寫中體會到的。師：所以，我們在寫作文時一定要記得語言、動作、心理、神態的細節描寫。生：我最難忘的是校運動會。那次，我參加的是800米的長跑。我和其他參賽者一起站在起跑線上。我的心“咚咚”直跳，不知別人有沒有和我一樣的感受。突然，槍聲一響，我趕緊向前奔跑。在戰場上，不是你死就是我活。在賽場上也是一樣的道理。我飛一般向前跑去，不管三七二十一，使勁地跑。可是800米呀，談何容易啊！不一會兒，我就四肢發軟，腳像灌了鉛一樣抬不起了。當我正要放棄時，耳邊響起了同學們的加油聲，我仿佛看見希望就在前方。我咬了咬牙，沒有放棄，盡管全身特別難受，想哭？哭不出來，想笑？也笑不出來,但我終于堅持到了最后那一秒。當看到終點時，我只知道我得了第五名，為班級增加了榮譽，后來，我也不知道是哪位老師把我送到了同學之中。后來的事我全然不知了。賽場上的風采，讓我如此地難忘，何況是我的親身體驗呢？雖然當時身體很難受，但這次比賽讓我明白了一個道理：有付出才有收獲！師：一次親身的體驗讓你明白了“有付出才有收獲”，所以它讓你特別難忘。我們同樣把最熱烈的掌聲送給你。老師相信，在以后的學習或生活中，它都將會讓你受益匪淺。（溫馨提示：老師可視時間和課堂實際情況盡量多請幾位學生說一說。）師：說了這么多，是不是已經勾起你對往事的回憶？是不是已經使你記憶深處的某位老師或者同學又清晰地站在你的面前？是不是校園某個季節或某個地方的美景又浮現在你腦中？那你能說說不同的題材不同的寫法嗎？生：寫人時可以選取兩三件典型事例突出題眼，同時注意運用外貌、神態、動作、語言等細節描寫，讓畫面上的人物生動起來，運用排比、比喻、擬人等修辭手法使語言生動優美。師：那兩三件事都需要詳寫嗎？生：其中一件詳寫，另外一兩件略寫。師：很好。那寫事、寫景的話要注意什么呢？生一：寫事的要寫清楚六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。事情的經過要詳寫，也要運用各種修辭手法和描寫方法把文章寫生動。生二：寫景要注意寫作順序，可以按時間順序，也可以按方位順序，可以定點觀察，也可以移步換景。??????師：說得很好！大家送給他熱烈的掌聲。的生活，成長的過程，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。但無論酸甜苦辣，都是我們珍貴的回憶。請拿起筆盡情地表述你的真情吧。第三，魔方旋轉（1—2分鐘）簡要介紹本講訓練題目“難忘的生活”。溫馨提示：.可由教師朗讀并講解該題。.也可讓學生朗讀該題。.如有投影，也可配合使用。.具體內容書上有不在這里詳細體現。第四，神奇口訣（1—2分鐘）溫馨提示：每講的“神奇口訣”的運用也有多種方式，如教師領誦，學生齊誦,分接口誦，拍掌伴誦等方法。教師可以根據實際情況而定，如果時間充足還可以解釋引導。第五，佳作品悟（2—3分鐘）溫馨提示：佳作品悟的運用可以根據實際情況做出合理的方法。

第六，日積月累（1-2分鐘）溫馨提示：日積月累的運用可以根據實際情況做出合理的方法。第七，板書設計參考樣式第十三講難忘的生活捕捉題眼法老師：諄諄教導、親切關懷同學：互幫互助、親密無間事：一節課、一次活動、一次實驗、

一場誤會、一個笑話、一個經歷1景：校園風景（春、夏、秋、冬）第三課時（45分鐘）學生寫作（40—45分鐘）教師可以邊巡視邊輔導寫作文吃力的孩子，還可以給寫得快