最新部編人教版小學四年級上冊語文講課計劃最新部編人教版小學四年級上冊語文講課計劃最新部編人教版小學四年級上冊語文講課計劃最新部編人教版小學四年級上冊語文講課計劃本學期要達成由中年級向高年級的過渡，經過學習，要能達到課程標準規定的中年段的講課目的，為高年級的語文學習打下優秀的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包含優秀的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不論好與壞，到了高年級是不大簡單改變的。因此說，四年級是很重點的一個學年。一、學生狀況分析：我班學生人數40人，學生思想比較活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不擅長聆聽他人的看法和建議，思想上比較懶散，注意力相對難以集中。約有一半的孩子對最基礎的知識點不放在眼里，識字寫字習慣不好，筆順不關注，多筆少畫是常事。感情朗誦指導相當有難度，我在前頭激情四射，他們在后邊垂頭喪氣，以致于讀得垂頭喪氣，脫音嚴重，無輕重之分，平庸無奇。各小組之間缺少協作精神，碰到需要合作學習時，孩子們就像人心松懈，自顧自的，凝集力不夠。看來，講課的著眼點不該可是逗留在語文講課上，更不可以可是看孩子們的成績，而應當從他們的做人和做事，優秀的學習習慣抓起，以促使他們的全面發展。二、本冊教材的基本構造本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語清點、語文園地(口語社交、習作、我的發現、日異月新、展現臺或成語故事等)。三、本冊教材的講課目的本冊經過優良的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、踴躍的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀講課、口語社交、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段講課目的。本冊學習要達到的主要目標：1．認字XXX個，會寫XXX個，養成主動識字的習慣。2．會使用詞典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆模擬字帖。本學期特意邀請一位專業書法教師前來講課，希望對孩子們的在書法練習上有所幫助。3．能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4．意會課文中重點詞句表達友情的作用。5．能初步掌握文章的主要內容，意會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的粗心。6．養成念書看報的習慣，珍藏并與同學交流圖書資料。7．在發言中能仔細聆聽，養成向人討教、與人商議的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚理解地表達見聞，并說出自己的感覺和想法。8．留意四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較詳細。會寫簡潔的書信條子。能改正習作中有顯然錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，張開討論，解決生活中的簡單問題。四、落實講課目的的基本舉措：（一）創辦自主學習的情境。優秀的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目標上，經過有目的學習，慢慢養成優秀的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創辦了詳細的學習情境，這類學習情境的創辦主假如經過“對話”的方式來實現的。1．學生與文本對話學生閱讀課文，經過想象文中的描繪成立生活影像，經過比較文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現存心義的閱讀。經過對文章構造形式的推測和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈交流的境地。2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊念書邊理解，就是在和作者交流。經過引導使學生的思想和作者的寫作企圖達成一致，讀理解作者的想法。3．學生與學習伙伴對話。教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完滿可以把此中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生經過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發自己的想象，能經過學習伙伴的對話，碰撞出思想火花，從而點燃學習語文的熱忱。4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，他人有的感覺我有沒有呢？他人看到的情況我能不可以看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書經過詳細的語言，為學生創辦了學習環境。最后使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟示學生用自己的方式進行學習，從而掌握語文學習的規律。（二）促使學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的表現方式就是讓學生從心里觸摸到語文，在實質的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不一樣樣于教師講課的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是平易的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點特別突出，“我想”“我要”“我必定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習引導。“自主、合作、研究”的學習方式是新課程建議的一種學習方式，表此刻語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是細風毛毛雨的點撥。“教科書經過自己的表述方式，引導學生應當逐漸建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、研究。以自讀課文和互相交流為基礎，賞識語言對文章內容及表現形式進行討論，同時獲取審美體驗。在感悟語言、累積語言的基礎上意會表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不停的產生問題、解決問題。學生經過閱讀教科書，經過各種各種的學習活動，即便沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。五、講課進度表講課內容實進度備注教師會議、始業教育9.3日反法西斯成功70周年課時9.3-5日放假觀潮2.雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云課時課時課時課時課時內容總結

（1）最新部編人教版小學四年級上冊語文講課計劃

本學期要達成由中年級向高年級的過渡，經過學習，要能達到課