第頁四年級科目教學計劃四年級科目教學安排1

一、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求相識200個字，會寫200個字。

二、教材的主要特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內容新奇、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。

依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

1.導語導學，整合單元內容。

2.精讀與略讀課文的聯系和整合。

3.單元學習活動的貫穿和整合。

（二）支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發覺或得到的啟發；也可以做做試驗或搞搞小獨創。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。

依據教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

（三）加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調自主學習意識。同時，為了體現文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思索，培育質疑問難實力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

依據語文課程標準精神，語文應當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”支配在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關斗爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢故九_”支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級科目教學安排2

一、學生狀況分析:

依據我上學期代課的狀況，對班級學生有了比較深刻了解，期中有將近十位學生是學困生，學習方面沒有人管理，作業基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成果不是很志向。依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通,了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好不濃，主動性不強。反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。平常對最基礎的學問點不放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的分析：

教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學生供應了大量的閱讀材料，體現了本套教材注意閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，體現了文化的多元性，新選篇目占肯定比例，富有兒童情趣和感染力。

(1)單元主題的選擇趨于理性相識與思索的引導?！兑巹t》、《回來》、《快與慢》引發學生對自然規律，對社會現象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思索。如，《規則》單元的學習，引導學生關注社會，相識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規則意識。《春潮》《花》《路》等自然景觀的引入，擴高校生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，給予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、暖和、花束、香氣和露水;呼喚人們放開心扉迎接光明，促使人們樹立起主動樂觀的信念?！多l村大道》描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活看法?！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃爍，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上進的力氣。

另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性相識。

本套教材注意人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

三、本冊教材的教學目標：

(1)基礎學問的學習。

四年級學生學習字、詞、句，須要學習一些語文基礎學問。如四年級下冊，動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文基礎學問是為學習語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文老師要留意把握好語文學問教學的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深化淺出，學以致用。要根據《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統和完整?！?/p>

(2)閱讀水平的提高。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀實力

④深化文本，體驗感情

⑤古文學習

(3)習作實力的培育

①勤練筆

②學會選題

③學會修改

四、落實措施:

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把留意力集中在詳細的學習目標上,通過有目的學習,漸漸養成良好的學習習慣。

2、課堂上接著進行自主、合作學習的訓練，真正體現學生是課堂學習主子的地位，提高學生的學習實力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內容的領悟。

4、作業進行分層布置，對中下生降低要求，殲滅不完成作業的現象。平常做好作業的反饋與評比，加強作業的規范，提高作業質量，特殊是提高書寫質量。

5、平常支配學生多視察生活，選取素材，不失時機地進行小練筆。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘溝通”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀好書。

7、聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

8、接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

9、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。

10、抓好朗讀背誦。

四年級科目教學安排3

一、狀況分析

(一)班級狀況分析：

本學期狀況比較特別，我接了全新的班級。對于我來說是學生是比較生疏的，他們的詳細狀況我并不是很了解，只能在班主任那里側面了解下，看看上次期末成果，這只讓我對于學生有個大致的了解。相應的，學生對于我這個新的數學老師也是比較生疏的，他們在之前的學習中已經有了比較固定的學習模式和學習習慣，那對于我的講課方式以及要求確定是會有些不適應的，但是我信任這只是初期的狀況，到后來學生就會漸漸熟識的，終歸學生的可塑性還是很高的。

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學學問(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、相識小數、年月日、不同形式的條形統計圖)，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

(二)教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(三)教學的重點、難點

大數的相識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

二、本學期提高教學質量的詳細措施

1、盡快讓學生適應新的教學方式與教學習慣，培育新的學習習慣，改掉一些不好的學習習慣。

2、盡快了解每個學生的特點以及強弱項，依據班上的學生狀況隨時做出戰略調整。

3、在教學中充分發揮老師的主導作用,垂視學習過程,重視思維實力的培育,增加學生將學問融會貫穿的實力及綜合素養的提高。

4、仔細鉆研教材,了解學生提高課堂效率,調動學生學習主動性培育學生對數學的酷愛。

5、在教學中,加強理論與實際的聯系,提高實際運用學問的實力。

6、培育學生良好的'學習習慣和終身學習的愿望。

7、加強家庭教化與學校教化的聯系，讓家長也能剛好的了解學生動態。

四年級科目教學安排4

一、學情分析

本學年，我接著擔當四(7)班數學老師，經過一年的相處，大部分學生對數學比較感愛好，彼此關系融洽，同學們學習看法較端正。四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本駕馭了小學第一學段的學習方法，師生之間也由生疏到熟識。大部分學生學習習慣好，喜愛學習數學，對所學學問駕馭較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展也不一樣，這就須要老師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：相識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線與角、運算律、方向與位置、可能性等教學內容。

1.第一單元“相識更大的數”。本單元是在第一學段學生相識萬以內數的基礎上，進一步相識億以內的數在實際生活中的意義，駕馭大數讀寫的方法，相識近似數及其作用。

2.其次單元“線與角”。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的相識，平行線與垂線的相識，平角、周角的相識，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，相識計算器以及運用計算器探究一些數學規律。

4.第四單元“運算律”。本單元學習的內容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置、描述簡潔的路途圖。駕馭依據方向(隨意方向)和距離確定物體的位置，提高學生的空間觀念，相識四周的環境。

6.第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數運算的最終一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系。

7.第七單元“生活中的負數”。本單元主要是使學生相識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性”。本單元學習的主要內容有：感受簡潔的隨機事務、感受可能性有大有小。在這一單元中，學生學習事務發生的確定性和不確定性，事務發生的可能性有大有小。感受到有些事務的發生是確定的，有些事務的發生是不確定的。能夠列出簡潔試驗全部可能發生的結果。知道事務發生的可能性有大有小。

三、教學目標

1.學生將經驗收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義;相識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫;能比較億以內數的大小;駕馭萬、億為單位表示大數的方法;相識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學學問解決一些實際問題;能對生活中詳細事物的數量用不同的方法進行估計;駕馭計算器的運用方法，會利用計算器探究一些數學規律。

3.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算;在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡潔問題;經驗探究商的改變規律的過程，初步駕馭探究的方法，并能運用發覺的規律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

4.經驗交換律和結合律的探究過程，理解并駕馭這兩個運算定律，并能將其應用于簡便計算之中。體驗交換律和結合律的應用價值，培育學生依據實際狀況選擇運算定律進行簡便運算的意識和實力。

5.學生能相識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

6.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線;相識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數的角。

7.學生將能在詳細的情境中，用數對來表示物體位置;在詳細的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事務的發生隨機性，能夠列出簡潔試驗全部可能發生的結果。知道事務發生的可能性有大有小。

四、教學措施

1.從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生主動參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。

3.引導學生揭示學問間的聯系，探究規律。

4.激發學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5.注意培育學生的思維敏捷性和創新意識。

6.注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7.遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8.加強導優輔差工作，特殊是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

四年級科目教學安排5

一、指導思想

以不斷提高教化教學質量為目標，以主動、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推動素養教化，為打造“高效課堂”而努力。

二、學情分析

四共有學生11人，其中男生7人，女生4人。大部分學生性格開朗，學習愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平常比較樂于表達，擅長溝通，學問駕馭堅固;個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段特別關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一樣性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)#工作安排#導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的駕馭，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將接著關注以下良好習慣的培育：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的駕馭，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)接著加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、同等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

3、促進學習方式的變更

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要留意培育那些優生，也要留意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1、作業面批、有錯剛好改正。

2、課堂上優先提問、優先板演。

3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長常常聯系溝通，形成教化合力。

5、激勵為主，剛好表揚。

6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培育閱讀實力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，賜予寫作技巧的指引，指導參加各種作文競賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的酷愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

四年級科目教學安排6

一、學生狀況分析：

通過上學期的接觸與溝通，對所帶班四年級三班、四年級四班的學生有了全面的了解。兩個班學生的學習習慣及個體差異有很大的差別。但總體來講，有70%的學生基礎好、實力強，能完成老師交給的學習任務，學習主動性高，愛好大，有劇烈的求知欲、自覺性高。有和20%的學生處于中等，學習比較被動，其中有10%的學生自覺性差，常常不能按時完成作業。

從學習習慣、愛好、方法看，多數學生的學習習慣和學習看法都較好，對數學課學習愛好較深厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，用心投入，仔細完成作業，對不懂問題能剛好大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新學問的主動性較好，新奇心，好強心都很強，詳細形象思維活躍。

四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數學起先進入系統學習的起先。經過前三年的教學，學生在駕馭的數學學問有了肯定的基礎，邏輯思維和智能有了肯定的發展，學生在接受程度上，分析問題的實力上，以及語言表達的實力上都有較明顯的提高。

二、教材分析：

(一)數與代數。

1、相識更大的數(數一數、人口普查、國土面積、森林面積)。

在學生相識萬以內的數的基礎上，進一步相識億以內的數并了解其在實際生活中的意義，駕馭大數讀寫的方法，相識近似數及其作用。

2、乘法(衛星運行時間、體育場、奇妙的計算器、探究與發覺(一)、(二)、(三))。

在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上，學習了兩位數乘三位數，對一些較大數進行估計，相識計算器以及運用計算器探究一些數學規律。

3、除法(買文具、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋游、探究與發覺、抗震救災)。

本單元主要學習三位數除以整十數，三位數除以兩位數，路程、時間與速度的數量關系，探究商的運算規律以及整數四則混合運算。

4、生活中的負數(溫度、正負數)。

(本單元主要使學生相識生