小學(xué)語(yǔ)文《曹沖稱象》教學(xué)實(shí)錄范文一、看動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課?曹沖稱象》。看老師板書(shū)課題：曹為高低結(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水加中國(guó)的中就是沖；稱是左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊稍寬；象字的筆畫(huà)比擬多，一共11筆，仔細(xì)看，來(lái)，齊讀課題。

二、初步學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

師：課題中的“稱〞同學(xué)們仔細(xì)察看。〔播放課件〕看看這幾個(gè)字，有什么共同的特點(diǎn)？〔課件展示：稱秤柱桿〕

師：好！察看很仔細(xì)！你注意了他的部首。還有什么？〔學(xué)生舉手答復(fù)。〕你說(shuō)！

師：哦！你注意了他的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字，要先看寬窄，〔播放課件：課件中將生字的左邊和右邊分別用不同顏色標(biāo)注〕看出什么了？

〔學(xué)生舉手答復(fù)〕你來(lái)說(shuō)！

師：這四個(gè)字都是左邊略窄，右邊稍寬，再看高矮，高矮可就不一樣了！我們看一下，〔播放課件〕來(lái)，先讀這個(gè)字。讀！

師：它的高矮你看出什么了？〔學(xué)生舉手答復(fù)〕你來(lái)說(shuō)！

師：左邊矮一些，右邊高一些。察看很仔細(xì)！看第二個(gè)字〔播放課件〕來(lái)，讀！

師：cheng〔四聲〕〔生跟讀〕對(duì)！它的高矮，〔展示“秤〞的字圖〕你能看出什么？來(lái)，你來(lái)說(shuō)！

師：你察看的很認(rèn)真！這兩個(gè)字，老師教給大家寫(xiě)一個(gè)“稱〞字，同學(xué)們一定要仔細(xì)看一下，也可以用手在書(shū)桌上寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)，仔細(xì)察看！

“稱〞字，〔師邊板書(shū)邊講解“稱〞〕左邊的禾木旁略窄一些，右邊稍寬。來(lái)，讀！

師：好的，我們來(lái)看下一個(gè)字。〔展示課件：柱〕來(lái)，讀！

師：看看它的高矮，你能看出什么？這位女同學(xué)，你來(lái)答復(fù)。

師：誒！很明顯！我們看最后一個(gè)字！〔展示課件：桿〕讀！

師：它的高矮我們看。哪位同學(xué)看出來(lái)了？來(lái)，最后這位男同學(xué)。

師：哦！你察看的特別仔細(xì)，請(qǐng)坐！這個(gè)字如果不仔細(xì)察看，是發(fā)現(xiàn)不了的，表明你察看的很認(rèn)真！這兩個(gè)木字旁的字，老師教給大家寫(xiě)一個(gè)“桿〞字。同學(xué)們也可以在書(shū)桌上用手來(lái)跟著老師書(shū)空一下。來(lái)！

師：好的。同學(xué)們，聽(tīng)清要求，〔播放音樂(lè)〕頭正、身直、足安。在你們的書(shū)30頁(yè)，翻開(kāi)課文，動(dòng)筆寫(xiě)這4個(gè)字。描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始！

師：好，同學(xué)們，先輕輕的抬起頭。剛剛呀，我看到這位同學(xué)寫(xiě)的速度非常快，而且，他注意了左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，左邊略窄，右邊稍寬，而且，“稱〞這個(gè)字禾木旁這一撇寫(xiě)的也非常舒展。來(lái)，寫(xiě)的非常棒！來(lái)，我們?cè)倏匆晃煌瑢W(xué)，他也完成了。漂亮嗎？

教師小結(jié)：這位同學(xué)，每一個(gè)字寫(xiě)的都非常的勻稱，每一筆寫(xiě)的非常舒展，寫(xiě)字就要這樣！仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得自己寫(xiě)的哪個(gè)字還不太稱心，可以改一下。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

師：好，孩子們，抬頭！我們繼續(xù)來(lái)讀課文，再讀課題！

師：課文的故事里有曹沖〔展示課件：曹沖〕讀！

師：“曹〞是他的姓，他姓曹名沖。再讀！

師：他的父親是誰(shuí)？

師〔展示課件〕：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里還有誰(shuí)？舉手說(shuō)。你說(shuō)！

師：曹操、曹沖、官員，還有這頭大象之間，他們發(fā)生了什么故事？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？哦，你來(lái)說(shuō)！

師：他對(duì)文章了解的很分明，同學(xué)們，官員們想用什么方法稱象呢？你想讀哪個(gè)自然段告訴大家？〔尋找學(xué)生答復(fù)〕你想讀哪個(gè)自然段？

師：來(lái)，拿起你的書(shū)，同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，啦，你給大家讀一讀。

師：聲音非常洪亮，這段文字中，哪一句寫(xiě)出了官員的想法？來(lái)，你來(lái)讀！

師：同學(xué)們把書(shū)平放在桌子上。我們來(lái)齊讀這句話。〔學(xué)生齊讀〕

師：官員由大象想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(zhǎng)。來(lái)，再讀這句話。〔學(xué)生再次齊讀。〕

師：這個(gè)方法為什么不行呢？哪里有問(wèn)題？你說(shuō)說(shuō)。

師：是啊，讀這個(gè)句子。

師：沒(méi)有人能提的起這桿大秤，看來(lái)這個(gè)方法行不通啊，我們看〔展示課件〕官員由大象想到了什么？你說(shuō)。

師：想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(zhǎng)。但是沒(méi)有這樣的大力士能提的起大象，所以這個(gè)方法行不通。哪位同學(xué)能看著這幅圖再說(shuō)一說(shuō)官員的想法？

師：沒(méi)人撐得起啊，所以這個(gè)方法行不通，官員的方法行不通，曹沖呢？哪個(gè)自然段講的是曹沖稱象？你說(shuō)

〔學(xué)生答復(fù)第五段，老師提示其仔細(xì)查看課本，生再次查看課本確認(rèn)是第四段〕

師：一起看，曹沖是個(gè)什么樣的孩子？文中是怎么說(shuō)的？來(lái)，這位男同學(xué)。

師：請(qǐng)坐，來(lái)齊讀這句話〔生齊讀〕這句話用了一個(gè)“才〞字。去掉這個(gè)字〔找學(xué)生讀〕

〔將刪減前后的句子作比照，男生讀有才字的句子，女生讀沒(méi)有才字的句子〕

師：你體會(huì)到有什么不一樣？

師：哦。這個(gè)才字強(qiáng)調(diào)了他的年齡小，只有7歲。

〔師生關(guān)于“才〞展開(kāi)互動(dòng)：

師：你幾歲，上幾年級(jí)？

師：我強(qiáng)調(diào)的是什么？

生：小貓才三個(gè)月就會(huì)抓小老鼠了。

強(qiáng)調(diào)：小貓很聰慧

師：它的本事真強(qiáng)

師：和這些成年的官員相比，曹沖的確太小了，那只有七歲的曹沖他是怎么稱象的呢？這段文字，曹沖說(shuō)出了稱象的過(guò)程，同學(xué)們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，曹沖一共說(shuō)了幾句話。

師：我們一起看，正好5句。我們找5個(gè)代表來(lái)讀一讀。

師：曹沖稱大象的重量總共分幾步呢？我們先看這一句：把大象趕到。。。。就在船舷上畫(huà)一條線〔展示課件并找學(xué)生朗讀〕這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？能看出來(lái)嗎？

師：我們看一下，這句話分了兩局部，第一局部是趕，趕什么呀？

師：來(lái)，同學(xué)們，讀〔展示卡片〕趕象上船。第二局部是畫(huà)，畫(huà)什么？

師：在哪里畫(huà)線呢？

師：〔展示課件圖片〕哪位同學(xué)給老師指一指，船舷在哪里？〔學(xué)生拿著激光筆，在課件圖片上做演示〕所以，讀〔生齊讀：在船舷上做記號(hào)〕我們看下一句，哪位同學(xué)讀第三句話？

師：同學(xué)們注意了，句子里的動(dòng)作你們聽(tīng)到了吧，哪兩個(gè)動(dòng)作？

師：把大象往哪里趕？要裝什么呢？我找同學(xué)連起來(lái)說(shuō)。

〔生齊讀：把大象趕上岸，往船上裝石頭〕

師：看最后一句，哪位同學(xué)讀讀？

師：聲音非常洪亮，這句話里的主要?jiǎng)幼魇鞘裁矗?/p>

師：稱什么呢？

師：三句話寫(xiě)出了稱象的全部步驟，來(lái)齊讀一遍〔生齊讀三句話〕

考一考同學(xué)們，這一步誰(shuí)來(lái)讀？〔稱石頭的'重量〕

四、根據(jù)圖學(xué)習(xí)講故事

誰(shuí)能按照先后順序?qū)⑺木植恐匦屡帕性诤诎迳希@四局部是有先后順序的，文中有關(guān)于先后順序的詞語(yǔ)，看誰(shuí)能先找到？

師：還能說(shuō)出哪些關(guān)于順序的詞語(yǔ)？

師：這兩個(gè)順序詞語(yǔ)放在哪里？誰(shuí)能用這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱象的過(guò)程？不要著急，同桌之間說(shuō)一說(shuō)

〔學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)〕哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

〔生講出自己練習(xí)的順序〕

師：有人將這個(gè)過(guò)程畫(huà)出來(lái)了〔展示畫(huà)并找同學(xué)通過(guò)圖畫(huà)將句子與圖畫(huà)連接起來(lái)，然后請(qǐng)這幾位同學(xué)上臺(tái)，合作將稱象的過(guò)程講一講，講完后，請(qǐng)學(xué)生將步驟貼在黑板上〕同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖，用上講的順序詞，完整的將故事講一講？

師：你將故事完整的講下來(lái)了，真不錯(cuò)！老師把稱象的過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

師：哪位同學(xué)想當(dāng)小解說(shuō)員？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了！

師：我覺(jué)得我們應(yīng)該將掌聲送給她，真是一個(gè)優(yōu)秀的小主持。同學(xué)們，三句話，寫(xiě)出了稱象的四個(gè)步驟，一起來(lái)讀！

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了反復(fù)讀、反復(fù)講，曹沖是怎么稱象的，相信大家一定很分明了，但這個(gè)方法好在哪里呢？我們一起來(lái)想一想，官員們僅僅想到了用大秤稱大象，而曹沖用的是船，這船相當(dāng)于什么呢？

師：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相當(dāng)于什么？

師：一次稱不出來(lái)大象的重量，用什么來(lái)代替大象？

師：準(zhǔn)確的說(shuō)是一塊一塊的大石頭。遇到稱象的難題，曹沖