第6頁共6頁2023年?學校第二學?期班主任教?學工作總結?回首每個?學期的工作?，有太多的?共同點，接?新班定計劃?培養班干…?…仔細品味?每個細節，?共性中又盡?顯著一個個?不同：不同?的孩子需要?不同的教育?方法，不同?的階段需要?不同的管理?方式，在一?個個相同點?與不同處之?間，我不段?地摸索著，?總結著。在?上學期工作?的基礎上，?根據班級實?際，本期工?作我主要從?以下幾個方?面開展：?一鑄造班級?精神。開?學初，我即?為學生灌輸?了“班興我?榮，班衰我?恥”的精神?，大到學校?活動，小到?班級小組，?都注意培養?學生的__?_注意觀念?。“快樂每?一天，進步?每一點”既?是我工作的?目標，也是?全體學生的?努力方向。?為使學生有?充足的自信?，我率先垂?范，以自身?的自信去感?染他們，用?賞識的眼光?去___他?們，用激勵?的語言鞭策?他們，用愛?的行為影響?他們，用成?功的喜悅喚?醒他們。為?增強___?意識，在日?常形為管理?中，我把每?月奪旗的活?動放在心上?，并且使其?很好地發揮?了作用。一?個學期以來?，我班連續?奪得“衛生?紅旗”。榮?譽的取得鼓?舞了士氣，?學生值日更?積極了，質?量也更高了?。雖說我們?負責的是一?直三樓的樓?梯，但衛生?一直保持特?別干凈。這?全部要歸功?于“衛生紅?旗”的取得?。嘗到了“?成功”的甜?頭，我又不?失時機的告?訴學生，“?付出終有回?報”，學習?亦如此。鼓?勵學生一鼓?作氣，堅持?到期末。日?常生活中，?鼓勵學生事?事為班級爭?光，為班級?添彩，實現?“人人為班?級，個個是?主人”。以?增強主人翁?意識，促“?班級精神”?的形成。?二構建和諧?班級。良?好育人氛圍?的形成，良?好學習環境?的創造，和?諧是關鍵。?個個因素之?間的關系都?是非常重要?的。和諧班?級的創造，?我主要從以?下幾個方面?入手：師?生之間的和?諧教育的?本能就是愛?，愛是教育?的基礎。面?對不同性格?，不同愛好?的學生，我?用愛心，耐?心感染他們?，用恒心去?感化他們。?一年來，我?以“先做人?，后求知”?的目標來要?求引導學生?，始終把做?人放在第一?位。我充分?利用班會課?，結合學校?感恩教育活?動的開展，?在班里開展?感恩父母，?感恩老師，?感恩朋友等?一系列感恩?教育活動，?不段從報刊?雜志上選取?感人文章，?___討論?學習，并要?求學生在日?記中記下自?己的真實感?悟，讓學生?從文章中，?從現實生活?中用心感受?情感的無私?和偉大，感?受人性最純?潔的一面。?課余時間，?我會主動走?到學生中間?，陪學生聊?天，了解他?們的喜好與?學習的困惑?。有一次批?改胡蕊薪的?作文《老師?，我想對您?說》，我發?現這個各方?面都很優秀?的女孩，心?胸并不寬闊?。當時我便?在教育隨筆?中寫下了《?乖乖女的思?考》，而后?，就在思考?如何化解她?心中的矛盾?，和別人的?相處如何寬?以待人。思?緒再三，我?提筆給她寫?了一封信，?信中，我以?一個朋友的?身份，給她?講與人為善?的道理，消?除她對老師?的誤會，對?同學的誤解?。事后，我?還真誠地請?她看我的日?記《乖乖女?的思考》。?看后她流淚?了，在回信?中，她感謝?我對她的幫?助，信中“?老師，我愛?您”五個字?尤為醒目，?署名是：你?的朋友——?蕊薪。心與?心的交流，?使我贏得了?學生的信賴?，擁有了珍?貴的友誼。?紙條傳閱書?信交流等方?式，使我走?進了更多孩?子的心中，?也使學生感?受到了“老?師是最親的?人”，師生?關系和諧了?，我也從中?汲取了更多?的工作熱情?與動力。?學生之間的?和諧學生?在交流中，?由于每個同?學性格不同?，行為方式?不同，極易?產生矛盾，?出現摩擦，?甚至成為正?面沖突，以?至打架。真?是時時有矛?盾，事事有?矛盾。鄧紀?元是一個爭?強好勝又性?急的孩子，?容不得哪一?個同學在老?師面前指出?他的半點不?足，否則“?下課你等著?”準會伴著?禁攥的拳頭?張口即出；?郭志豪是個?性格較內向?的孩子，午?休時，躺在?上鋪睡不著?，就翻來覆?去晃床，影?響了他人休?息。寢室長?剛把頭探過?去，他便當?即一巴掌打?過來，著實?令人氣憤。?凡此種種，?我在教育中?，便把“珍?惜緣分，重?視友情，與?人為善，淡?化矛盾”的?思想，不斷?灌輸給每一?個學生，對?班級的好人?好事，大力?宣傳，正面?引導，并定?期請在學生?中有一定威?信的孩子在?班會上交流?。梁致彬住?院不過三五?天時間，學?生便紛紛問?起病情，他?們以信息的?方式給梁致?彬送去了問?候安慰，正?所謂“幫助?別人，快樂?自己”，使?得其家長連?連道謝，稱?贊懂事的孩?子們。學?生與干部的?和諧班干?部是班級的?得力助手，?雖然他們也?是班級的普?通一員，但?班級的和諧?發展，他們?的作用舉足?輕重。經過?一年的努力?，馬曼琳，?馮銀博等同?學已能獨立?與一面，除?了給他們找?讀以外，我?及時在工作?中給他們創?造工作的機?會，使其“?理論與實踐?相結合”。?我還抽時間?與他們交流?工作中的困?惑與經驗，?對他們自主?開展工作給?予支持，同?時要求他們?嚴于律己，?寬以待人，?用自己的威?信影響帶動?全體。一次?青屏山活動?時，馮銀博?等同學們在?撿拾飲料瓶?離開了__?_，當馬慢?琳得知后，?竟在我毫不?知情的情況?下，替換了?“馮銀博體?育委員”一?職，暫時由?張延楨代替?。當時看到?這一幕，我?全作不知情?，隨著隊伍?走下了青屏?山。走至半?道，我悄悄?把馮銀博叫?到一邊，笑?著問：“集?合時，你怎?么站到隊伍?后面去了？?”他不好意?思地說：“?馬曼琳批評?我了。”完?全沒有都是?學生而受批?評的不滿，?反而再次低?下了頭。?“曼林，你?又是在什么?情況下決定?這么做的？?”“當時可?丟人吧！其?他班同學都?在圍觀，影?響了班級榮?譽，作為班?長，我覺得?很沒面子。?”聽后，我?笑了，即為?馮銀博的知?錯態度，又?為馬曼林的?及時處理。?受這件事的?影響，我一?改值日班長?輪流制，請?同學們評選?優秀值日班?長名，一大?周，每人值?日一天。但?是，工作之?前，要制定?工作計劃并?張貼于教室?墻壁，接受?同學監督，?每天讀報課?結束，請“?小評委”以?笑臉等不同?的表情給予?評價，也可?根據當天情?況，以文字?形式提出建?議或表揚，?這極大增強?了他們的工?作干勁。相?處和諧了，?學習工作時?，身心自然?時愉悅的?與家長之間?的和諧家?庭教育是學?校教育的一?個重要環節?，作為班主?任，和家長?的關系顯得?尤為重要。?尤其是近幾?年的班主任?經歷，使我?真切感受到?：要想班級?工作有更大?更多更快的?進展，家長?的支持，信?賴是我們迫?切需要的。?我經__年?第二學期班?主任工作總?結常與家長?聯系，然后?有側重地利?用信息的方?式及時送去?“教子策略?”，特別是?問題學生家?庭，我會從?學習角度，?學習基礎，?同學關系，?尊敬師長，?品格為人等?給予評價，?盡量多肯定?，多賞識，?多建議，讓?家長真正全?面了解孩子?表現。同時?，為營造和?諧的親子關?系，我較為?___孩子?返校后的情?緒變化，學?生的家庭作?業———日?記，幫了我?的大忙。父?母發生了口?角了，某位?親人身體不?舒服了，我?都會及時打?電話家長和?家長聯系，?了解情況。?長期的堅持?，家長感受?到了孩子的?敏感，就會?適當約束自?己的言行，?更重要的是?家長可以感?受到來自老?師的關心。?他們愿意敞?開心扉與我?真誠交流，?我感到欣慰?。姚文靜爸?爸因過度飲?酒住院；馬?同同爸爸手?術后在家行?動不便；梁?致彬姥爺因?車禍住院；?楊藩老家_?__發生地?震……我都?是在第一時?間送去真誠?的問候，以?至于劉思遠?爸爸研究生?考試拿到“?礦長資格證?”的喜悅也?愿意與我_?__。和?諧可以凝聚?精神，和諧?可以團結_?__，和諧?可以發展教?育，我用自?己的親身經?歷感知了它?的內涵。?三其他方面?一萬個幻?想，不如一?次實際行動?。平日繁忙?的工作，一?旦出現什么?狀況，我便?會想象著班?級會怎樣，?某個學生會?怎樣。事實?是這樣的幻?想耽誤了時?間，錯過了?很多教育良?機。久而久?之，我喜歡?上了寫教育?日記。記錄?教育隨筆，?撰寫教育札?記，繁忙的?工作中我充?實了好多。?不說收獲了?多少教育智?慧，至少其?中的一篇篇?文章影射了?自己平日的?工作。語?文教學方面?，我重視“?讀與寫”的?結合，充分?利用圖書角?生物角各項?活動，豐富?學生的寫作?素材。授課?過程中，我?注意課內外?的知識的有?機結合，拓?寬學生知識?面，使其對?語文學科的?興趣更濃厚?。我還與網?絡成了朋友?，既吸取了?先進的教育?理念，也開?闊了視野，?豐富了知識?。復習期間?，學生情緒?不高，為調?動大家的學?習積極性，?我在班里提?出“我當老?師，我出試?卷”。讓學?生參考段考?試卷試題類?型，模擬出?題。這可謂?兩全齊美。?學生既體驗?到了老師的?辛苦，認真?對待每一張?試卷；又從?中吸取學習?的動力，因?為出題時，?想的是怎樣?難住對方，?卻沒想到，?我會讓他們?自己先當“?考生”。大?家學習熱情?高漲，上課