Word-17-問卷研究報告5篇《作業有效性討論》課題問卷調查報告

《作業有效性討論》課題問卷調查報告

調查時光：2023年11月

調查地點：xx初級中學

調查對象：隨機抽取的xx縣xx初級中學七班級30人、八班級30人、九班級30人，共90名同學以及10名語文老師

調查辦法：抽樣問卷調查

調查人：荊小苗辛超凡

調查分工：辛超凡發放調查問卷，荊小苗收集、收拾、分析數據并撰寫調查報告

為了更好地了解初中同學以及老師文言文教學及學習現狀，擬了兩份調查問卷。緊急而有序的問卷統計工作已經結束，現報告如下：

一、調查目的：

1、了解初中同學文言文學習現狀。

2、了解初中老師文言文教學現狀。

3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學辦法的創新討論》尋覓辦法并為我們的小課題討論提供理論依據和方向。

二、調查對象：

隨機抽取的xx縣xx初級中學90名同學以及10名語文老師，共收回同學問卷90份，老師問卷10分。

三、調查形式：

本次調查采納無記名問卷調查形式，調查以年級為單位，隨機抽樣，課題組將90份同學問卷和10份老師問卷，印發給xx縣xx初級中學七班級30份、八班級30份、九班級30份，老師10份，現收回有效同學問卷90份、老師問卷10份。通過周一下午班會時光統一舉行（2023年11月5日），相關數據由人工舉行統計收拾，數據結果供課題組全部教師和同學參考。

四、調查內容說明：

本次調查問卷共分為同學卷和老師卷兩大部分，其中同學卷16個挑選題，老師卷18個挑選題。

五、調查結果分析

（一）同學調查問卷狀況：

1、81%的學生喜愛?文言文，12.2%的學生無所謂喜愛?也無所謂不喜愛?，6.8%的學生不喜愛?文言文。

2、不喜愛?文言文的主要由于它難以理解，也有一小部分學生認為它讀起來拗口，還有些學生是由于背誦目標繁重。

3、85%的學生喜愛?文言文的緣由是它能夠豐盛自己的語言堆積，70%的學生認為它能夠陶冶性情，10%的學生是由于它能夠繼承和發揚中華優秀文化，8%的學生認為它能夠讓我們把話說得簡練些，惟獨3%的學生喜愛?它的緣由是能夠對付考試。

4、92%的學生喜愛?和學生舉行合作探索的學習方式，40%的學生喜愛?借助解釋和工具書舉行自學，15%的學生喜愛?朗讀和背誦的學習方式，絕大部分同學都不喜愛?被動地接受學問。

5、90%同學的教師日常采納的是自主合作探索的學習方式，70%的老師采納反復誦讀的學習方式。

6、10%的學生認為自己的語文教師上文言文很好玩，83.6%的同學認為語文教師上文言文好玩，惟獨6.4%的學生認為語文教師上的文言文無趣。

7、60%的語文教師上文言文時會向外拓展，36.7%的語文教師有時會向外拓展，惟獨3.3%的語文教師從來也不向課外拓展。

8、71.2%的學生認為文言文的學習常常會給自己帶來思想引發，28%的學生認為有時會給自己帶來引發，但仍有0.8%的學生認為從來沒有給自己帶來思想引發。

9、28.2%的同學在日常寫作中常常引用古詩文，71.8%的同學日常寫作中有時會引用古詩詞。

10、78%的同學喜愛?老師在文言文教學過程中插入與課文內容相關的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的同學對文言文教學過程中插入與課文有關的音頻、視頻、圖像資料等持普通態度，仍有0.8%的同學不喜愛?。

11、大部分同學的老師給他們布置文言文作業的形式是背誦課文、謄寫課文、解釋及譯文，很少有老師給他們布置課后題。

12、絕大部分同學翻譯文言文的辦法是借助解釋和工具書小組合作翻譯，少部分學生直接抄教輔。

13、80．3%的學生上文言文時常常記筆記，19.3%的學生上課時間或記筆記，但仍有0.6%的學生上文言文時從不記筆記。

14、40%的家長常常檢查自己孩子的文言文背誦狀況，20%的學生家長間或會檢查，仍有40%學生的家長從不檢查孩子文言文的背誦狀況。

15、86．3%的同學認為學習課內文言文對自己的考試協助很大，13.7%的同學認為有一點協助。

16、95.6%的學生認為自己的文言文底子普通，4.4%的學生認為自己文言文底子差，沒有一個學生認為自己文言文底子好。

(二)老師調查問卷狀況

1、85.8%的老師認為自己所帶同學文言文基礎較差。

2、95.8%的老師認為目前教材文言文的課下解釋對課文理解協助較大。

3、78.3%的老師所帶同學在作文中從不用文言文素材，惟獨10.3%的同學間或會用。

4、在小學的藏匿課活動中很少有老師挑選文言文教學。

5、45.2%的老師認為同學僅借助課文解釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的老師認為新課改對增進文言文教學作用較大，但仍有20.1%的老師認為有點作用，但仍有老師認為沒有作用。

7、85.3%的老師在教學中主要采納自主合作探索的學習方式。

8、大部分老師認為文言文教學中采納自主合作探索的學習方式作用較大。

9、絕大部分老師認為學習文言文能夠豐盛同學的語言堆積，陶冶性情，能夠繼承和發揚中華優秀傳統文化。

10、89.5%老師認為同學會背誦課文，會翻譯課文，掌控名句名段，掌控考點就算是學好了文言文。

11、文言文作業布置方面：98.2%的老師常給同學布置課后習題，98.6%的老師常讓同學背誦謄寫課文，20.8%的老師會讓同學寫讀后感,38.5%的老師會讓同學改寫課文,90.8%的老師會讓同學寫堆積筆記,還有97.6%的老師會讓同學做課外資料。

12、35.4%的老師認為自己同學在做課外文言文習題時存在的主要困難是不熟悉生僻字，96.5%的老師認為自己同學存在的最大困難是文言詞語堆積不夠，不可以了解文章大意，理解不了文章主旨。

13、93.4%的老師認為文言文教學重點是及背景介紹，了解大意，堆積名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的老師認為教給同學學習文言文辦法是教學的重點。

14、97.5%的老師認為把所學文言文學問轉化為本事的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的老師認為是用課內所學學問技能來閱讀課外文言文。

15、98.7%的老師在舉行文言文教學時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和老師用書。

16、87.6%的老師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。

17、92.3%的老師認為自己同學考試中文言文失分最多的是句子翻譯。

18、98.7%的老師認為同學的教輔資料對文言文學習協助較大。

（三）問卷小結

從同學卷中能夠看出絕大多數同學對學習文言文沒有自信，認為自己的底子普通，但他們大多數仍喜愛?學習文言文，為它能夠增強自己的語言堆積、陶冶性情，還有一部分學生認為它能夠傳承中華文化，還能讓自己把話說簡練些，極少數學生是由于它能夠對付考試。一小部分學生不喜愛?文言文，他們不喜愛?文言文主要是由于它難以理解，也有一小部分學生認為它讀起來拗口、背誦目標繁重，現在同學自主學習意識較強，他們喜愛?運用自主合作的方式學習文言文，或是運用工具書自學，大多數同學認為自己的語文教師上文言文很好玩，也很喜愛?老師在授課過程中運用現代多媒體資源，可以向課外拓展，學習文言文能夠讓自己的思想獲得引發，對自己的寫作也有一定地協助，許多學生在日常的寫作中會引用古詩文，增強文章的美感和厚度，

從老師卷中能夠看出，絕大多數老師認為自己所帶同學的文言文底子較差，自己教學辦法不夠多元化，雖能采納自主合作探索的教學辦法，但有的流于形式，同學文言文教學還是過多依靠于老師，作業布置多樣性也不夠，不能較好的激活同學學習愛好，也不能很好地鞏固所學學問提高同學本事。

【第2篇】《語文學科導學案編制討論》調查問卷分析報告

一、調查的目的

為了有效推進《語文學科導學案編制討論》課題的深化開展，并為該課題的討論提供客觀依據，特舉行本次導學案的使用狀況調查問卷。此次問卷調查共發放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現將調查問卷結果統計、反映的問題以及以后改進的方向容易加以說明，形成調查報告，為以后工作提供詳實的依據。

二、調查內容：老師問卷調查

恭敬的教師：

十分謝謝你抽出珍貴的時光參加我們有關導學案編寫與使用的調查。這是一份無記名調查問卷，本問卷存屬調研性質，不會對你有任何影響，棘手你協作我們完成本問卷

1.在編寫與使用導學案過稱中，你的觀念是（）

a老師中心b同學中心c師生雙中心d另外

2.請問統一的導學案對你有束縛嗎？（）

a徹低沒有b有一點c有

3.班級統一導學案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（）

a導學案上的內容就是本節內容，不會有任何刪減

b間或按照同學的需要增強或刪減

c常常按照同學的水平增強或刪減

4課堂上你是如何使用導學案的（）

a根據導學案模板的設計挨次教學

b按照學情重組導學案內容，但很少生成新的問題

c按照學情重組導學案內容，會生成新的問題

5對于導學案中訓練思維本事和表述本事的問題，同學是咋完成的（）

a會先自立思量，不會的會查資料或和學生研究后在答題

b會粗略的思量，答題時普通看參看資料或學生的答案

c很少思量，資料有些照抄，資料上沒有些就不做

6你的同學能否根據導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習（）

a能b不能c困難

7你在教學的過程中對導學案使用頻率（）

a常常b間或c不用

8你認為什么時候使用導學案的效果最佳（）

a課前預習時b課后作業時c考前或課后復習

9在既想減輕同學負擔又要提升同學的自主學習本事的前提下你認為同學完成一份導學案的最佳時光應當是（）

三、調查的對象及設計意圖

對象：我校十名骨干老師。他們長久在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導學案上有一定的珍貴閱歷。

設計意圖：我試圖從老師這一特定角度，主要利用設計問卷調查等不同的調研辦法從老師的角度，力圖揭示根源，探究有效教學辦法，不斷改進教學辦法，利用編寫高質量的導學案，協助同學提升學習效率。

四、調查的結果分析

利用調查我發覺：

（1）100%教師們在編寫導學案時都以同學為中心。

（2）100%教師沒有被導學案束縛，在二次備課時按照同學的水平增強或刪減。

（3）90%的教師對于導學案中訓練思維本事和表述本事的問題，讓同學先自立思量，不會的查資料或和學生研究后再答題。

（4）100%的教師認為同學能按時完成導學案。

（5）80%的教師認為完成一份導學案的最佳時光是30分鐘。

五、今后改進措施：

利用調查，對如何編寫、運用導學案，讓導學案更適應老師教學、實現教學目的，有這樣一些引發和問題：

1、作為老師，在編寫導學案時，應以同學為中心，應以學科特征，同學實際為動身點。不管是數量還是質量，都應以同學的實際狀況為主

2、導學案重在導學，不管是提前預習，還是課堂上的教學素材以及探索活動，都應重視新穎和質量。尤其是探索活動應體現、適合小組合作探索。

3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性，是每個同學都有所心得。

4、導學案的運用必需與同學實際結合，不應加重同學負擔，不能在原有教學作業上再加上導學案。明確導學案的使用是要提升教學效果，而不是加大作業量。

導學案的使用效果告知我們，對于轉變傳統課堂、培養同學的自主學習和探索本事還是有利的。堅持導學案，提升導學案編排的科學性、實效性，不能由于一點困難和問題就輕言放棄。

【第3篇】學校生課外閱讀有效性討論家長問卷調查報告

調查時光：

調查對象：五班級同學家長

調查人數：16人

收回有效問卷：16份

調查數據分析：

1.有100%的家長認為孩子應當閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。

2.在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。

調查的結果：

從調查內容及數據匯總分析來看，大部分同學家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的熟悉，認為課外閱讀很有須要舉行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長學問的局限性以及生活所迫，不可以與孩子舉行有效溝通和指導。因為農村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中得到學問與樂趣。

從兩道簡答題的回答狀況來看，大多數家長都會將孩子閱讀課外書的時光支配在完成家庭作業后或者周末閑暇時光。也沒有詳細的時光支配。對于如何培養孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些詳細的辦法。看來對于農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議小學爭取資金建立圖書館，讓同學來借閱。或者在課程表中設立閱讀課，讓同學在教師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或寫讀后感等。

【第4篇】《初中數學作業分層設計討論》調查問卷報告

《初中數學作業分層設計討論》調查問卷報告

（一）調查目的

1、了解同學對數學分層作業布置的熟悉、意見、看法，并對教學舉行全面的回顧和深刻的反思。

2、因材施教，更制定出更適合同學的分層作業，從而提升同學學習數學的效率（二）調查對象和過程

討論實行隨機抽樣的方式抽取我校不同年級的同學100名，作為本次調查的樣本。實行調查問卷的形式，對我校初中生舉行調查，答卷時光為10分鐘左右。盡管因為客觀條件的限制，100名同學的樣本容量有的少，但反映出來的問題也具有一定的普遍性。

（三）調查結果及分析：

調查問卷統計結果如下：在初中隨機抽了100名同學調查，統計同學各項人數所占總體百分比如下：

1、你認為數學教師布置的作業（）a、很容易b、普通c、有點難d、太難a、11%b、58%c、23%d、3%

2、認為數學教師布置的作業量（）a、較少b、合適c、有點多d、太多a、7%b、93%c、0d、2%

你覺得數學作業有分層的須要嗎？（）a、須要b、沒須要c、無所謂a、96%b、3%c、0

4、你認為數學分層作業最好應分為幾個層次？（）

a、不用分層b、兩個層次c、三個層次d、四個或更多層次

a、15%b、19%c、61%d、5%

5、假如數學作業分成a（基礎鞏固型）、b（本事提高型）、c（拓展探索型）三個等級，你認為a、b、c三種題型的題量所占比例應為（）

a、3：5:2b、4:5:1c、5:4:1d、6:3:1

a、45%b、16%c、28%d、10%

6、假如數學作業分成a（基礎鞏固型）、b（本事提高型）、c（拓展探索型）三個等級，你通常挑選做哪些等級的的題目（）能夠多選a、a級b、b級c、c級

7、你喜愛?哪種挑選分層作業的方式（）

a、徹低由我們自主挑選b、教師適當建議，我們自主挑選

c、由教師按照成果的優劣幫我們挑選d、無所謂

a、6%b、32%c、54%d、8%

8、你完成數學分層作業的時光是（）

a、45分鐘內b、45－60分鐘c、60－75分鐘c、75分鐘以上

a、28%b、49%c、21%d、1%

9、分層作業后，你能按時上交作業嗎？（）

a、能b、基本能c、常常不交

a、57%b、42%c、1%

10、你不能按時完成的緣由是（）

a、沒有時光做b、太難了，不會做c、太容易了，不想做d、我從來都按時完成作業

a、10%b、37%c、3%d、49%

11、你喜愛?那種程度的作業？（）

a、難，要深化思量的b、中等，略微思量的c、簡單，不要思量的

a、77%b、19%c、4%

12、在遇到較難的拓展探索型作業時，你會挑選（）

a、一個人解決b、請教學生或教師c、抄襲d、放棄

a、13%b、75%c、3%d、9%

13、你對老師分層布置作業的看法是（）能夠多選

a、只利于優秀同學的進展b、造成同學之間學習目標的不公正

c、增強老師的負擔，但有利于中等成果以下的同學鞏固所學內容

d、有利于學習困難的同學樹立學習信念.

a、4%b、6%c、11%d、75%

14、你同意教師針對不同的學生布置不同的作業嗎？（）

a、同意b、不同意c、無所謂

a、64%b、18%c、18%

15、分層作業后，你覺得對自己在數學學習上（）

a、沒有影響b、有一定點的影響c、影響較大d、影響很大

a、18%b、58%c、20%d、4%

(四)問卷分析如下：

1.同學對數學作業現況的態度

大部分的同學能樂觀應對老師布置的作業，對學習的熱烈較高，但也有個別的同學對學習的意識很稀薄有困難，據了解，同學膽怯寫作業或只喜愛?某些課程作業的根本緣由，是與老師布置的作業是否適合自己而打算。

2、同學對分層作業的熟悉狀況

同學熟悉到分層作業布置對自己的學習協助大，大部分同學情愿樂觀的協作，贊同分3個層次，基礎鞏固型、本事提高型、拓展探索型,利用分層作業模式減輕了課業負擔和同學學習的壓力。

3、分層作業布置同學情愿接受的方式及完成作業的狀況

同學大部分挑選了由教師按照成果的優劣幫他們挑選布置，樂于接受教師的分層作業，并能按時上交，完成作業的時光大部分都集中在45-60之間，認為利用分層作業模式減輕了課業負擔和學習的壓力。在碰到困難時他們大部分挑選請教學生和教師。

4、分層作業對同學學習數學的影響

同學利用完成適合自己的分層作業時，試試到了勝利的機會，并有所心得，讓優生吃得飽，差生吃得了，再也不會坐到那發呆，同學的參加度高。提升了學習效率。

總之，分層作業克服了一刀切教學的缺點，充分體現了因材施教、使不同的同學在數學上都有所進展，讓同學充分體悟到利用自己的努力也能得到勝利的喜悅。

【第5篇】學校生課外閱讀有效性討論家長問卷的調查報告

學校生課外閱讀有效性討論家長問卷的調查報告

調查時光：20xx年4月15日

調查對象：馬額街辦塚王學校5、6班級部分同學家長

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