二年級下冊語文《夏天》教學設計一、教材依據

《迷人的夏天》是新課程北師大版試驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

二、設計思想

這是一篇兒童散文，從“酷熱”“多彩”“好玩”“閑適”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學生大膽的綻開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際狀況，本節課以學生主動探究、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培育學生的創新意識和力量。

三、教學目標

1、學問與力量：

（1）學習生字，連續把握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

（2）培育學生觀看、想象的力量，提高語言表達力量。

2、過程與方法：

學生在閱讀理解的根底上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度價值觀

通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生喜愛夏天，喜愛生活的情趣。

四、教學重點

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、把握本課的生字。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，真正的.走進文本，能感受到夏天給人們帶來的歡樂。

2、鼓舞學生在讀的根底上，表達自己的想法。

六、教學預備

背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

七、教學過程

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著美麗的音樂，在迷人的夏天里想象一下，得意的小動物會做些什么？學生想象表達。

2、教師總結引出課題。夏天已靜靜的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

[設計意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美妙。

（二）整體感知，學習生字。

1、請用自己喜愛的方式自由讀文，圈誕生字。

2、請同桌合作讀課文，課文正音。

3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——構造表字義局部、用——組詞造句）

4、檢查生字的學習狀況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

識字嬉戲：從要認的字中，任意選擇兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——酷熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

[設計意圖]學生合作學習生字，通過多種識字活動，既嫻熟了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還熬煉了敏捷應用的力量，更加強了合作參加意識。

（三）品讀課文，指導學生朗讀

1、學生自主品嘗，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組溝通，把自己喜愛的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，溝通感受。

[操作方式]依據學生詳細學情引導學生詳細感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道酷熱的夏天，多彩的夏天。

（1）酷熱的夏天

抓住重點詞語來表達，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔馳、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么酷熱，可也是那么歡樂。

有感情的朗讀。

（2）喜愛多彩的夏天

課件展現圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

圖文對比，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，教師機靈應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”教師順勢問：“你認為好在哪里？”“很好玩！”“你能讀的也讓我們感到這么歡樂好玩嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們歡樂的讀書、思索、發表意見。綻開爭論不僅僅是熬煉口語交際力量，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活潑，為升入中年級打下良好的根底。

（3）正由于夏天是酷熱的，多彩的，好玩的，閑適的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最終一段。

學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組爭論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最寵愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

[設計意圖]學生較簡單理解，聯想到立刻就要進入秋天，果實快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜愛夏天嗎？為什么？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設計：

酷熱：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙

迷人的夏天好玩：知了青蛙螢火蟲喜愛生活

閑適：釣魚捉蝦游泳自制……

二年級下冊語文《夏天》教學設計2

一、教學目標：

1、認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

2、技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫詳細。

3、情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

(2)培育同學觀賞大自然美景的情趣。

4、養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積存好詞佳句的習慣。

二、教學重難點：

通過感情朗讀，觀賞雨后的漂亮風光，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的歡樂，感受文章的語言美。

三、教法學法：

多媒體幫助教學讀讀悟悟自主學習

四、課前預備：

1、安排同學留意觀看夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關雷雨后風光美麗的好詞佳句、詩歌文章。

2、課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）

五、教學過程：

(一)感受夏天雷雨前的悶熱

1、背古詩、兒歌、繞口令、

(二)談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，