高校青年教師職業生涯規劃研究目錄TOC\o"1-2"\h\u3538高校青年教師職業生涯規劃研究 14699一、緒論 127089（一）職業生涯的概念 12349（二）職業生涯管理 131503二、高校提供教師職業生涯規劃的條件與保障 212795（一）制度支持 212846（二）提高職業生涯規劃意識 38863（三）多樣化的職業培訓體系 47774三、結語 49052參考文獻 4摘要：在個人漫長的職業生涯中，盡管職業選擇和職業轉換等情況各不相同，但是職業生涯發展卻是個體發展的共同目標。伴隨著職業年齡的增長，個體在不同階段表現出來的職業特征、職業需求以及職業發展具有共性和個性，院校教師的職業生涯發展也是如此。而教師通過對個人以及組織職業生涯規劃管理，既能夠促進個人的發展，也有利于學校的總體發展。故而本文從職業生涯管理的相關基礎理論出發，以高校為實際案例，分析其職業生涯管理的現狀、問題及成因，然后探討了相關保障措施，最后從組織和個人層面分別提出了生涯管理規劃方案，希望為我國高校生涯管理體系的完善獻計獻策。關鍵詞：高校教師；職業生涯管理；激勵機制；組織職業生涯一、緒論（一）職業生涯的概念它是企業員工自我的工作經歷，但并不是團隊的工作經歷。職業生涯可以按照員工參加工作的時間進行判定和分析，對于不同的人來講，不同的職業生涯管理存在著非常大的差距，并且具有較大的持續時間，因此經過一些學者分析，人們確認了職業生涯是動態發展過程，按照員工個體工作崗位的執行體現，職業生涯具有周期性。（二）職業生涯管理職業生涯管理是現代企業人力資源管理的重要內容之一，是企業幫助員工制定職業生涯規劃和幫助其職業生涯發展的一系列活動。員工是職業生涯管理的中心，企業的每一個員工都需要對自己的職業生涯進行有效的負責，部分學者認為員工可以根據自身的情況，管理職業生涯發展的目標，并且能夠按照既定的方案進行執行，更好的推進職業生涯的實施。職業生涯管理可以從企業組織單位的角度出發，為企業員工設計一個符合企業發展目標的實際規劃內容，這個實際的規劃內容伴隨著許多的信息，包括企業職工的培訓操作、指導操作等具體的措施，能夠很好的幫助企業職員實現個人職業發展的目標。職業生涯管理的本質是在保持固定資本不變的情況下，充分發揮員工的價值，更好地促進企業的經濟利益。二、高校提供教師職業生涯規劃的條件與保障（一）制度支持1.完善對教師職業激勵機制高校在教師職業生涯規劃管理方面的體系、經費等目前仍需要不斷進行完善，從而在此基礎上實現教師對自身職業發展有更好的規劃。尤其是要突出激勵機制、反饋機制的完善，如此教師在得到激勵的同時能夠獲得物質經濟和精神、能力上的發展。就高校完善教師職業生涯規劃管理體系中的激勵和反饋機制，可以采取以下三點措施：（1）從人本思想出發，針對高校專職教師的年齡、心理、專業、職務等各方面進行綜合考慮分析，建立比較系統有效的績效考評機制，例如績效考評可以以多元、差別化、綜合性地對教師進行考核，在此基礎上有機地將績效考聘與教師職業發展規劃結合起來，有重點且符合教師職業發展實際需求地開展培訓、講座等一系列活動，從而為教師職業生涯規劃管理方案的良好實施提供良好的保障；（2）在績效考核機制當中融入人本思想的同時，還需將激勵機制與績效考評機制結合起來：主要采用激勵式的績效考評，鼓勵教師在平時的教學任務或工作做出成績的同時，也兼顧自身修養和精神層面的提升，并且針對教師的科研予以資金上的支持和獎勵，或者職位上的激勵，通過激勵和績效考核引導教師確定自己的職業發展目標，從而也使得制定的教師職業生涯可以順利實施。激勵機制與考核機制在高校的教師職業生涯規劃管理中具有非常重要的作用，尤其是高校教師主要以青年教師為主，激勵和績效考核可充分調動教師職業發展的積極性和主動性，教師自然而然會結合自身情況制定和實施職業生涯規劃管理方案。2.完善職稱評聘和評價機制教師職稱評價機制是關系教師自身利益和發展的工作，同時也是高校合理配置人力資源的一個重要的依據。高校在職稱評聘的過程當中不僅要考慮高校的近期目標，還應當有長遠的規劃。需要根據學科建設以及高校教師隊伍建設的需要，從高校實際情況出發，結合教師個人職業生涯規劃發展的目標，合理設置評價機制及職務崗位。還要促進許愿優秀青年教師成長、成長，為其指定專項指標，使得有能力的青年教師可以更早走上高一級的崗位，從而使得師資隊伍的年齡結構得到改善，形成合理的學術梯隊。此外，對于不同發展階段的教師，評價的中心要不同。比如，青年教師還處于職業生涯規劃早期階段，要重視其教學投入和教學質量的評價，待其慢慢勝任教學工作后，再提高其科研論文和項目評價的要求；對學術帶頭人而言，一般處于職業生涯發展中期，評價的中心包括其教學質量，也要強調學科貢獻和其對學術群體的影響；另外，為鼓勵原創性成果產生，對突出貢獻的教師可以放寬低層次目標。（二）提高職業生涯規劃意識為確保教師能夠落實職業生涯規劃及發展方案，提高教師職業生涯規劃意識非常重要。提高和加強職業生涯規劃意識，高校以及教師需要采取以下措施：（1）高校可以通過各種方式如會議、高校教師網站等進行職業生涯規劃相關工作、信息的傳達、宣傳等；（2）高校根據自身教師結構特點，有重點針對性地實施教師職業生涯規劃指導和管理，例如貼合教師實際需求開展培訓等活動，由此提升教師的職業生涯規劃意識；（3）高校針對教師可能出現的職業倦怠現象，采取鼓勵和激勵措施如為教師提供相應福利，并且讓教師在培訓、講座當中能夠學到新的知識，或者高校展開與企業、其他高校的合作，讓教師們有更廣闊的平臺和機會進行溝通交流和學習，讓教師學有所得，同時也獲得精神上的收獲如成就感或滿足感等。由此，形成和增強教師個人的職業生涯規劃意識；（4）教師自身需要有自己明確的發展目標，對自身的工作有要求和需求，在高校教師職業生涯規劃管理的影響下，逐漸提高自身職業生涯規劃方面的意識，并且要意識到職業生涯規劃管理的重要性。（三）多樣化的職業培訓體系高校可以按照以上提及的方案，并在原有的教師職業生涯規劃管理當中，進一步強化其中對教師的培訓。具體可以從以下方面入手：（1）在培訓當中著重突出對教師終身學習理念的輸入，逐漸將教師對自身職業發展的著重點轉移到專業學習和能力提升上，具體可以以教師專業學術領域當中的科研課題入手進行該理念的滲透，在教師專業或專長的發展培訓中滲透終身學習的理念，教師出現職業倦怠、教學任務或工作的懈怠心態的幾率等也會降低，同時也可以在一定程度上降低高校教師的流動情況；（2）新建或增設教師職業生涯規劃管理的相關研究機構、研究專業人員，在專業研究機構以及專業人員的基礎上，針對高校教師的職業生涯規劃管理、培訓等，則能夠提升相關活動、機會、培訓等方面與教師需求的符合率，實現教師職業發展的重塑，也能夠使得教師不斷發展出自身的專業潛能。高校增設專業人員以及機構，著重依據教師的需求給予教師職業生涯規劃管理專業指導，教師個人在制定職業發展目標和實施步驟的科學性和可行性則也可增強；（3）針對教師職業生涯規劃管理，高校還可以確定教師執行和實施情況的跟蹤管理方案，與此同時定期對教師職業情況、狀態進行反饋和整理，做到對教師職業上的需求、發展動向等，根據跟蹤反饋實施和強化教師培訓，最終達到教師職業生涯規劃管理制定方案的落實。三、結語本文是以高校教師職業生涯規劃為例，分析高校教師職業生涯規劃的問題及原因上，同時制定出切實可行的促進教師職業生涯管理方案實施的保障性措施。參考文獻[1]宋瑛璐.高校教師職業生涯管理模式探究[J].中國成人教育.2015(13)

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