說課總結常?用語小學?數學評課常?用語：1?.教師能面?向全體學生?，激發學生?的深層思考?和情感投入?，鼓勵學生?大膽質疑、?獨立思考，?引導學生用?自己的語言?闡明自己的?觀點和想法?。能按照課?程標準和教?學內容的體?系進行有序?教學，完成?知識、技能?等基礎性目?標，同時還?要注意學生?發展性目標?的實現。?2..教學?是教師與學?生交往互動?的過程。教?師能有意識?地營造民主?、平等、和?諧的課堂氛?圍。學生在?學習過程中?能科學合理?地進行分工?合作，會傾?聽別人的意?見，能夠自?由表達自己?的觀點，遇?到困難能與?其他同學合?作、交流，?共同解決問?題。3.?新的課程觀?認為“世界?是學生的_?__”，新?教材具有開?放性的特點?。教師能善?于用教材去?教，能依據?課程標準，?因時因地開?發和利用課?程資源，注?重聯系社會?變革和學生?的生活實際?。做到重組?教材，力求?讓學生經歷?探究學習的?全過程。?4.教師能?有效改變課?程實施過于?強調接受學?習、死記硬?背和機械訓?練的現狀，?倡導學生主?動參與、樂?于探究、勤?于動手的學?習方式。.?教師能夠有?效地___?和引導學生?開展以探究?為特征的研?究性學習，?使接受與探?究相輔相成?，學生的學?習境界更高?，學習效果?更好。5?..教師能?合理___?學生自主學?習、合作探?究，對學生?的即時評價?具有發展性?和激勵性，?.教師對學?生的激勵既?不形式化，?又具體、誠?懇。對于學?生出現的錯?誤，能及時?以恰當的方?式指出糾正?。6.學?生能夠自學?的內容，教?師讓學生自?學；學生能?夠自己表達?的，教師鼓?勵學生去表?達；學生自?己能做的，?教師放手讓?學生去做。?課堂上學生?動起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學習方式也?用起來了。?7.以新?的課改理念?來指導自己?的教學行為?，以自己的?教學行為來?詮釋自己的?教學思想。?能有效的引?導學生學會?用數學的思?維方式解決?自身學習、?日常生活中?碰到的問題?。8.教?師的一句“?讓我們一起?來學習，讓?我們一起來?探究。”—?—促成了知?識的整合，?體現了多元?的價值取向?，促進了學?生認知的整?體性發展。?課上得很成?功，給人耳?目一新，無?論比指導思?想、課的設?計都充分體?現了新的理?念，體現了?數學學科的?本質。9?.探究活動?的設計，通?過動手、動?腦，親自實?踐，在感知?、體驗的基?礎上，內化?形成新知，?而不能簡單?地通過講授?教給學生，?留意指導學?生自己得出?結論，教師?不要把自己?的意見強加?給學生。?10.不過?早地出現結?論，肯花時?間讓學生對?出現的問題?進行深入的?探討，保證?學生有足夠?的探究時間?和體驗的機?會。課上?出現了教學?內容泛化的?現象，教材?備受冷落，?學科特有的?價值沒有被?充分挖掘，?學科味不濃?。《植樹問?題》綜觀?整節課，在?教學時充分?考慮了學生?的主體地位?，能很好的?調動學生的?積極性：?1、___?學生的知識?經驗和思維?特點，注重?教材重組，?注意加強新?舊知識的聯?系，體現教?學設計的問?題性和實效?性，凸現課?堂實效，讓?學生享受課?堂的真實。?2、以解?決問題為主?線，探索多?樣化的解決?途徑和選擇?合理簡便的?解決問題的?策略，讓學?生享受課堂?生成的空間?。3、教?師的教學方?式轉變，不?再是教師什?么，學生學?什么，而是?尊重學生，?通過學生自?主探索、互?相交流完成?自己知識體?系的建構，?讓學生享受?課堂主體的?樂趣。在教?學中，教師?選取生活中?的學生熟悉?的事例，請?學生設計一?條路上植樹?的情況。根?據學生反饋?上來的情況?進行分類，?共三類：兩?端都種樹、?一端種樹和?兩端都不種?。在教師的?引導中讓學?生探究，設?境激趣，建?立知識表象?，使學生得?到啟迪，悟?到方法。把?學生的主動?權交給學生?，讓課堂真?正成為學生?學習的舞臺?。“數學生?活，而又應?該為生活服?務。”在學?生對植樹問?題的幾種不?同種法的基?礎上，教師?開放課堂時?空，讓學生?從掛燈籠、?鋸木頭等問?題，并通過?課件讓學生?直觀地認識?生活中的許?多事例看上?去跟植樹問?題毫不相似?，但是只要?善于觀察題?中的數量關?系，就明白?它與植樹問?題的數量關?系很相似，?引導學生要?靈活運用所?學知識來解?決生活中的?一些實際問?題。使學生?充分感受到?數學知識生?活，又回歸?于生活。?十三、《用?字母表示數?》教學設?計結構嚴謹?、條理清楚?、層層深入?。既重視了?知識本身的?建構，又重?視了課堂結?構的建構。?小學生由具?體的數過渡?到用字母表?示數，是認?識上的一次?飛躍。對于?他們來說是?很抽象、而?且的比較枯?燥的。劉敏?森老師的這?節課，找準?了知識的切?入點，充分?利用學生的?已有知識，?通過有效地?遷移誘導使?學生比較順?利地進行了?新知的學習?，完成了認?知上的一次?飛躍。劉老?師鼓勵學生?自己用字母?寫出長方形?、正方形的?面積公式，?這是一個讓?學生嘗試的?好機會，不?少的學生能?寫出來，而?且寫得很正?確，也很科?學，這又是?一次很大的?認知飛躍。?總體說來，?這節課看似?很平實，細?細品來，卻?是很有味道?。１、興?趣貫穿始終?。“興趣是?最好的老師?”，學習興?趣直接影響?學習質量。?從導入中讓?學生觀察鑲?了金邊的相?框、引導學?生指出如何?給月亮、樹?葉等圖片鑲?金邊，到探?究新知中指?導小組學習?、獨立學習?、匯報研究?方法，以學?生名字命名?研究方法等?環節，教師?始終給人一?種親切的感?覺，學生始?終保持濃厚?的學習興趣?。２、教?學方式上，?教師重在為?學生創設探?究學習的情?景，學生重?在自主探究?、動手實踐?，將自行歸?納與合作交?流相結合，?通過找一找?、摸一摸、?說一說等環?節訓練，使?學生在實踐?中感知周長?的意義，探?究長方形周?長計算方法?。在概念形?成中，學生?思維經歷了?動手操作、?觀察思考、?歸納概括的?過程，遵循?了學生的認?知規律，加?之教師適時?的點撥，使?學生的思維?始終處于積?極狀態，真?正成為了學?習的主人。?３、教師?重學法指導?。探究知識?過程中，無?論是小組合?作還是獨立?操作，都經?歷了測量、?填寫報告單?、歸納匯報?等環節，教?師加強對各?環節的引導?，使學生明?確活動的目?的和方法，?將數學探究?活動落到實?處。另外引?導學生將圖?形按適合的?方法進行分?類，把學生?獲得的零散?的數學知識?歸納到完整?的知識系統?中，有助于?提高學生邏?輯思維能力?。小學數?學評課用語?精選1.?課堂上學生?動起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學習方式也?用起來了。?2.教師?能面向全體?學生，激發?學生的深層?思考和情感?投入，鼓勵?學生大膽質?疑、獨立思?考，引導學?生用自己的?語言闡明自?己的觀點和?想法。3?.教學是教?師與學生交?往互動的過?程。教師能?有意識地營?造民主、平?等、和諧的?課堂氛圍。?4.學生?在學習過程?中能科學合?理地進行分?工合作，會?傾聽別人的?意見，能夠?自由表達自?己的觀點，?遇到困難能?與其他同學?合作、交流?，共同解決?問題。5?.教師能按?照課程標準?和教學內容?的體系進行?有序教學，?完成知識、?技能等基礎?性目標，同?時還要注意?學生發展性?目標的實現?。6.新?的課程觀認?為“世界是?學生的__?_”，新教?材具有開放?性的特點。?教師能善于?用教材去教?，能依據課?程標準，因?時因地開發?和利用課程?資源，注重?聯系社會變?革和學生的?生活實際。?7.課上?出現了教學?內容泛化的?現象，教材?備受冷落，?學科特有的?價值沒有被?充分挖掘，?學科味不濃?。8.教?師能合理_?__學生自?主學習、合?作探究，對?學生的即時?評價具有發?展性和激勵?性。9.?學生能夠自?學的內容，?教師讓學生?自學；學生?能夠自己表?達的，教師?鼓勵學生去?表達；學生?自己能做的?，教師放手?讓學生去做?。10.?在課堂上教?師不僅解放?學生的耳，?還解放學生?的腦、口、?手。11?.教師能有?效改變課程?實施過于強?調接受學習?、死記硬背?和機械訓練?的現狀，倡?導學生主動?參與、樂于?探究、勤于?動手的學習?方式。1?2.教師能?夠有效地_?__和引導?學生開展以?探究為特征?的研究性學?習，使接受?與探究相輔?相成，學生?的學習境界?更高，學習?效果更好。?13.教?師對學生的?激勵既不形?式化，又具?體、誠懇。?對于學生出?現的錯誤，?能及時以恰?當的方式指?出糾正。?14.以新?的課改理念?來指導自己?的教學行為?，以自己的?教學行為來?詮釋自己的?教學思想。?15.能?有效的引導?學生學會用?數學的思維?方式解決自?身學習、日?常生活中碰?到的問題。?16.教?師的一句“?讓我們一起?來學習，讓?我們一起來?探究。”—?—促成了知?識的整合，?體現了多元?的價值取向?，促進了學?生認知的整?體性發展。?17.課?上得很成功?，給人耳目?一新，無論?比指導思想?、課的設計?都充分體現?了新的理念?，體現了數?學學科的本?質：18?.做到重組?教材，力求?讓學生經歷?探究學習的?全過程。?19.探究?活動的設計?，通過動手?、動腦，親?自實踐，在?感知、體驗?的基礎上，?內化形成新?知，而不能?簡單地通過?講授教給學?生20.?留意指導學?生自己得出?結論，教師?不要把自己?的意見強加?給學生。?21.不過?早地出現結?論，肯花時?間讓學生對?出現的問題?進行深入的?探討，保證?學生有足夠?的探究時間?和體驗的機?會學數學?評課用語精?選及優秀評?課稿1、?課堂上學生?動起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學習方式也?用起來了。?2、教師?能面向全體?學生，激發?學生的深層?思考和情感?投入，鼓勵?學生大膽質?疑、獨立思?考，引導學?生用自己的?語言闡明自?己的觀點和?想法。3?、教學是教?師與學生交?往互動的過?程。教師能?有意識地營?造民主、平?等、和諧的?課堂氛圍。?4、學生?在學習過程?中能科學合?理地進行分?工合作，會?傾聽別人的?意見，能夠?自由表達自?己的觀點，?遇到困難能?與其他同學?合作、交流?，共同解決?問題。5?、教師能按?照課程標準?和教學內容?的體系進行?有序教學，?完成知識、?技能等基礎?性目標，同?時還要注意?學生發展性?目標的實現?。6、新?的課程觀認?為“世界是?學生的__?_”，新教?材具有開放?性的特點。?教師能善于?用教材去教?，能依據課?程標準，因?時因地開發?和利用課程?資源，注重?聯系社會變?革和學生的?生活實際。?7、課上?出現了教學?內容泛化的?現象，教材?備受冷落，?學科特有的?價值沒有被?充分挖掘，?學科味不濃?。8、教?師能合理_?__學生自?主學習、合?作探究，對?學生的即時?評價具有發?展性和激勵?性。9、?學生能夠自?學的內容，?教師讓學生?自學；學生?能夠自己表?達的，教師?鼓勵學生去?表達；學生?自己能做的?，教師放手?讓學生去做?。10、?在課堂上教?師不僅解放?學生的耳，?還解放學生?的腦、口、?手。11?、教師能有?效改變課程?實施過于強?調接受學習?、死記硬背?和機械訓練?的現狀，倡?導學生主動?參與、樂于?探究、勤于?動手的學習?方式。1?2、教師能?夠有效地_?__和引導?學生開展以?探究為特征?的研究性學?習，使接受?與探究相輔?相成，學生?的學習境界?更高，學習?效果更好。?13、教?師對學生的?激勵既不形?式化，又具?體、誠懇。?對于學生出?現的錯誤，?能及時以恰?當的方式指?出糾正。?14、以新?的課改理念?來指導自己?的教學行為?，以自己的?教學行為來?詮釋自己的?教學思想。?15、能?有效的引導?學生學會用?數學的思維?方式解決自?身學習、日?常生活中碰?到的問題。?16、教?師的一句“?讓我們一起?來學習，讓?我們一起來?探究。”—?—促成了知?識的整合，?體現了多元?的價值取向?，促進了學?生認知的整?體性發展。?17、課?上得很成功?，給人耳目?一新，無論?比指導思想?、課的設計?都充分體現?了新的理念?，體現了數?學學科的本?質：18?、做到重組?教材，力求?讓學生經歷?探究學習的?全過程。?19、探究?活動的設計?，通過動手?、動腦，親?自實踐，在?感知、體驗?的基礎上，?內化形成新?知，而不能?簡單地通過?講授教給學?生20、?留意指導學