高配工轉崗?小結范文?轉崗幼兒教?師培訓心得?時光荏苒?，就這樣四?個月無聲無?息的過去了?。回頭看看?這四個月，?有開心、有?難過、有辛?酸，但最多?的還是自己?對于轉崗培?訓的學習生?活、對于人?生的不同看?法。___?年___月?我懷著欣喜?的心情來到?了柞水職中?進行為期半?個個月的幼?教轉崗培訓?生活，這次?轉崗培訓讓?我們感受到?了幼兒教育?的一日生活?。轉崗培訓?的學習生活?中有苦也有?樂，但更多?的是收獲，?這次轉崗培?訓我受益匪?淺。古人云?：“紙上得?來終覺淺，?要知此事必?躬行”。這?是一次理論?的轉崗培訓?，要把理論?應用到實踐?當中首先得?積累更加豐?富的理論知?識。在縣幼?兒園老師的?幫助下我從?一個什么都?不懂的外行?教師逐步走?向了解幼兒?教師。這十?五天的學習?飛逝而過，?我在職中的?培訓已經結?束了。但是?我的學習沒?有結束，我?開拓了新的?視野，讓我?像海綿一樣?，不停的吸?吮著水分；?學員之間引?領作用也讓?我學會自信?和堅強，讓?我明白了時?間的價值。?授課老師?幽默的言談?、夸張真實?的例子讓大?家忍俊不禁?，但是笑過?之后留給我?們老師的是?有感而觸的?反思。反思?了以往工作?中的不足，?使我的學前?教育教學觀?念進一步得?到更新，真?是受益非淺?。培訓培?訓中的體會?一、教師?要有良好的?師德修養.?不同時代有?不同的道德?觀，不同職?業有不同的?道德內涵，?從古至今，?無論哪個時?代，無論何?種職業，道?德觀念必有?其共通的地?方。教師作?為社會的一?分子，其道?德內涵必然?融匯于整個?社會公德之?中；而教師?的特殊職業?與地位，則?決定著師德?必然對整個?社會公德產?生極大影響?。德高為師?，身正是范?，師德是一?個教師的靈?魂。能否成?為一個好教?師，要有“?捧著一顆心?來，不帶半?根草走”的?精神，陶行?知先生獻身?教育無怨無?悔，關鍵在?于有一種精?神。二、?教師要尊重?幼兒，重視?幼兒天真的?夢想。放棄?任何框框和?本本，尊重?孩子，讓他?們盡情表露?真性和夢想?，然后教師?進行觀察分?析，再是順?導性的教育?，同時附上?適當的強制?和計劃，這?就是自然的?教育。當孩?子們盡情地?流露他們的?本性，真的?，善的，美?的，于是，?我們讓他們?互融這種本?性，這是一?種巨大的能?量，他能化?解個別孩子?的不良習性?，能在一定?程度上防御?孩子們感染?社會惡習。?一個人__?_%的習慣?養成是在_?__歲之前?，幼兒在幼?兒園最重要?的并不是他?學會了多少?本領，而是?他是否養成?了良好的行?為習慣，這?一點對他今?后的入學乃?至一生都是?至關重要的?。讓幼兒成?為一個品德?高尚的人，?幼兒教育是?起步，起步?是最關鍵的?。三、教?師要會寬容?孩子。如果?說，尊重、?理解幼兒需?要教師有較?高的素養的?話，寬容幼?兒則需要勇?氣和更大的?投入，這是?針對幼兒認?識的不穩定?而言。允許?幼兒的認識?反復的過程?，需要我們?有更大的耐?性。寬容，?不是放縱，?更不是溺愛?，它有著豐?富的內涵。?寬容，是理?解的繼續，?也是理解最?真實。最具?體的體現。?寬容應該有?多種形式，?各種形式的?確定必須根?據“一把鑰?匙開一把鎖?”的原則。?寬容，還?應為幼兒排?除不良因素?的干擾，創?造條件，指?出實實在在?的。讓幼兒?“跳一跳”?就可以達到?的努力目標?，同時要因?勢利導，用?愛心感染幼?兒，尊重、?理解、寬容?有機地結合?，提高與孩?子交流的深?度、廣度和?質量，也使?老師的愛心?放大了更多?倍。在與幼?兒一起相處?的日子，多?一份愛心，?少一點虛榮?；多一份理?解、幫助，?少一點指責?。批評；多?一份寬容。?耐心，少一?點責難、懲?罰。這樣會?讓教師的職?業道路更加?美好。四?、教師要學?做會反思。?應該說，反?思對于激發?教師的自我?提高動機，?調動教師積?極的自我思?考與實踐，?使其以主體?身分投入其?中，使教師?的教育教學?觀念、教育?教學行為和?能力有本質?性的提高來?說，是一種?比較有效的?方法。作為?骨干教師首?先在教育實?踐中進行學?習，并在實?踐的不斷反?思中二次學?習。教師的?自我思考、?審視、反省?、判斷、分?析、概括、?總結能使自?己在今后的?教學活動中?更靈活的調?整自己的教?育策略，使?教師的專業?素質在反思?中不斷的，?有效的提高?和成長。?培訓后的幼?兒教育工作?結束培訓?之后，我參?加了縣幼兒?園的招教，?并以第一名?的優異成績?考進縣幼兒?園，這里就?有這次培訓?的功勞。可?惜我在新的?學校沒有呆?多久又被調?到城關小學?工作，有點?遺憾。但是?遺憾之中也?頗有收獲。?在到了幼兒?園后，根據?我的實際情?況，園長把?我安排在小?班。在我和?幼兒初步認?識和接觸的?過程，了解?和他們相處?一定要把自?己扮演的角?色掌握好，?那就是和他?們成為朋友?，并站在他?們的角度考?慮問題。例?如：1、?不要以正規?學校教育去?要求幼兒，?減少幼兒玩?和睡的時間?。2、教?育方式應符?合幼兒的心?理，以游戲?形式對幼兒?施以各種教?育，讓幼兒?在歡樂中學?習，使生理?器官和個性?品質都得到?健康發展的?。3、尊?重幼兒的自?然發展，給?以適當的幫?助和指導，?促進幼兒的?全面發展。?教學的過程?，也就是活?動設計過程?。活動在學?前教育中具?有極其重要?的意義，活?動設計在幼?兒教育理論?課程中也占?有特殊的地?位，在小學?教育中活動?往往被理解?為是教學的?輔助形式，?而在學前教?育中則代表?著教育的全?部。幼兒園?里沒有單純?的講授和課?本，一切教?育都需要幼?兒心理和身?體系統的投?入，都需要?通過活動來?完成。通過?半個月的培?訓學習及結?合實際我出?了幼兒教育?的三種模式?：1、啟?發式。表現?為一切活動?都不是按照?預先設計好?的程序來進?行的，唱主?角的是孩子?而不是成人?。孩子們可?以憑自己的?興趣去隨意?活動，并可?以不受拘束?的從一種活?動轉到另一?種活動。?2、秩序式?。表現為每?一東西都有?它固定的位?置，每一項?活動都是在?有秩序的方?式下進行的?。幼兒有有?條不紊的秩?序中生活，?會感到舒適?和安心，并?有助于培養?他們做事一?絲不茍的精?神和責任感?。3、傳?統式。在這?種模式里，?一切活動都?是由教師安?排和指導。?這種傳統的?習慣和結構?有助于培養?幼兒的安全?感，并__?_幼兒去_?__自己的?活動和合理?的安排時間?。我認為這?次幼兒園工?作最有價值?的就是對工?作的概念有?了了解，同?時對今后要?做的工作有?了更感性的?認識。相信?我一定能成?為優秀的幼?兒教師，