2021-2022學年福建省南平市皇華中學高二語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）－（4）題陳省身：捷足占鰲頭“沖破烏煙闊壯游，果然捷足占鰲頭。昔賢今圣遑多讓，獨步遙登百丈樓。”這是楊振寧的父親楊武之寫陳省身的詩。作為老師和證婚人，楊武之深諳陳省身的抱負與為人。陳省身對此曾說：“譽不敢承。然論為學態度，則知已深諦我心也。”陳省身潛心研究數學70余年，成果累累，在二十世紀全球數學家排名中，僅有兩位中國人，他名列31位，華羅庚位列88。陳省身晚年回顧自己的數學道路曾總結：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”1930年，19歲的陳省身以“最優等畢業生”的成績從南開大學畢業選擇清華，走的正是這條路。陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國留學，但家里不能供給我，所以必須要找公費。剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業后授碩士學位，成績優異者可派送出國兩年。”“另一個目的，是想跟孫先生做點研究。”“孫先生”就是孫光遠教授，芝加哥大學博士，專攻“投影微分幾何學”，是當時中國數學家中唯一在國外發表論文的人。因清華研究院算學系里只有陳省身一個學生，入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教，給學生講“高等數學”，實際內容是解析幾何。次年，才正式成為我國第一個數學研究生20世紀30年代初，可以說是中國現代數學發展最快的時期。北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行。1930年初，中國處于一個相對穩定的時代。清華大學由于庚子賠款，經費相對充裕，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。數學系也邀請國外名家來華訪問，其中有漢堡大學著名的幾何學家布拉希克。布氏做了一組演講，題目是“微分幾何的拓撲問題”。陳省身曾回憶，布拉希克的演講深入淺出，大開眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書。這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓撲學有密切關系，其系統研究，那時剛開始，而他還未曾入門。“那時候的心情，是遠望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登。”陳省身后來形容。“用美國退回的錢一般都去美國，去德國未免會有些周折。”張奠宙說，彼時楊武之教授是清華數學系的負責人，多方奔走終于成行。陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規，取得博士學位至少得三年。此后，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當，讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學的高峰。1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時，抗日戰爭爆發。清華、北大、南開合并成立聯合大學，從北京撤至長沙，又西遷昆明。次年，華羅庚從劍橋學成歸來，成為教授。戰時的西南聯大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個房間，每人一個床，一個書桌，一個書架，一個椅子，房子很擠。但日后陳省身回憶那段歲月時說，三個人一清早沒起床就互相開玩笑。雖然物質上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作。在西南聯大六年，陳省身寫了十多篇論文。楊振寧當時就讀西南聯大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯大極出色和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園里掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。”在陳省身認為最好的三個中國朋友中，華羅庚首當其沖。1931年，比陳省身年長一歲的華羅庚也以“管理員”身份進清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽課、討論、研究，目標是在國內外數學雜志上發表論文。”陳省身在西南聯大的學生很多，包括嚴志達、王憲鐘等后來成名的數學家。陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運。尤其幸運的是這群好學生對我的要求和督促，使我對課材有更深入的了解。”陳省身在清華還收獲了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60余年，在妻子60歲生日時，陳省身特地賦詩：“三十六年共歡怒，無情光陰逼人來。摩天蹈海豈素志，養兒育女賴汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞辛。小山白首人生福，不覺壺中日月長。”（選自《新京報》，有刪節）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．文章開頭引用楊振寧的父親楊武之的詩，主要是為了說明陳省身在數學方面的巨大成就，對此陳省身頗為認同，“則知已深諦我心也”。B．北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。[KS5UKS5UKS5U]C．陳省身去漢堡留學讀書主要起因于聽布拉希克深入淺出的演講，為此，他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，申請后順利地被派往德國漢堡。D．在西南聯大時，陳省身認為結交的最好的三個中國朋友中，華羅庚應屬第一；陳省身所結交的眾多學生中也有后來成名的數學家嚴志達、王憲鐘等。E．文中大量引用陳省身的話，直接寫出了他的人生歷程、生活狀態和內心想法，表現了傳主的精神風貌，同時使得這篇傳記更為真實。（2）陳省身總結自己的數學道路時說：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”請簡要概括他是如何做到這一點的。（6分）（3）這篇傳記的最后兩段寫了陳省身在清華收獲幸福婚姻的情況，你認為是否可以刪掉？請說明理由。（6分）（4）陳省身能“捷足占鰲頭”，在數學領域取得巨大成就，是因為他在“為學方面”有很多可取之處。請結合文本談談你的看法和理解。（8分）參考答案：（1）答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B．C不得分。（2）①從南開大學畢業選擇清華，一是因為成績優異者可派送出國兩年；二是可以跟隨芝加哥大學博士、專攻“投影微分幾何學”的孫光遠教授學習。（2分）②擔任清華研究院算學系系主任熊慶來的助教，多次聆聽世界級數學大師的演講。（2分）③主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，獲得博士學位后，又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E?嘉當攀登幾何學的高峰。（2分）（3）①從內容上看，前面主要介紹了陳省身作為科學家和教育者所取得的巨大成就，結尾處寫他在婚姻方面的收獲，使得傳記內容更加豐富。（2分）②從結構上看，以陳省身收獲幸福婚姻作結，使得傳記結構更加完整。（2分）③這樣寫增強了傳記真實性，可信度。（2分）（4）①抱負遠大。他認為要想取得優異成績，要“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”。（2分）②眼界開闊。去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此后又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰。（2分）③方向明確。他主動放棄熟習的“投影微分幾何”，找到微分幾何學的研究方向并努力去攻讀。（2分）④與良友切磋。陳省身和華羅庚完成“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作，他們和一批青年教授在校園里掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。（2分）【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】實用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項BCD考核內容，選項AE考核手法。其中ABC理解或分析出現偏差。（2）試題分析：確定答題區域，仔細分析該答題區域，找出最切題的語句即可。從文本的四至十段可以找出答案。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題干是傳主的做法，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從不同的時段的角度進行概括。（3）試題分析：作答時，要通讀全文，先看看這部分與前文有什么關系，再分析其在結構上的特點。【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然后注意文本的性質是人物傳記，分析體現傳主的什么品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閱讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為升華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的色彩。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。KS5U【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然后再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬于向內挖掘的題目，首先提出觀點，然后在文中提取相關的事例進行解說。2.閱讀下面的文字，完成各題。毛毛熊周海亮男人坐在候車室的長條椅上，呆滯的目光瞅著腳邊一個鼓囊囊的旅行包。他在等待一天中惟一的一班過路車。其實男人十天前就應該離開這個地方，但當妻子要求他和她一起回去時，他說，讓我再靜靜呆幾天吧。老人什么時候進來的，他沒有察覺。他看到他們時，老人正領著一個三四歲的男孩站在他面前。看得出老人很累，流著汗，彎著腰，握拳輕輕捶著自己的大腿。他向旁邊挪了挪，指著騰出來的空位。“您坐。”他說。老人朝他笑笑，坐下。她把男孩放到自己腿上，眼睛看著窗外。“奶奶……”“嗯。”“媽媽是不是不要咱們了？”“嗯。”“她為什么不要咱們了？”“她做的對，你不懂……”“我不懂，你快告訴我。”“長大了，你就知道了。”“奶奶……”“嗯。”“爸爸呢？”“爸爸走了。”“我知道他走了.我們是不是要去看他？”“不。我們要去親戚家。”“以前的家呢？”“我們不再回去了。”“我們為什么不去看爸爸？”“因為爸爸走了。”“我知道他走了，我們為什么不去找他？”“你不懂……”“我不懂，你快告訴我。”“長大了，你就知道了。”“奶奶……”“嗯。”“我什么時候長大？”“很快。”“我想媽媽。”“嗯。”“我更想爸爸。他說要給我買一只毛毛熊。”“嗯。”“我想看爸爸的照片。”“等到了親戚家再看。”“不，我現在要看。”“你怎么不聽話？”“我就想看看爸爸的照片……”“信不信我揍你？”“好，我先看，看完了，你再揍我。”男人靜靜地聽著一老一小的對話。本來他不想插話，但男孩的最后一句話讓他心酸。他把身子斜了斜，朝向老人，“就給他看看吧！”他說，“這么小的孩子，這么想他爸爸。”老人嘆口氣，從隨身攜帶的帆布包里拿出一個信封，又從里面抽出一張照片，遞到男孩面前。“快點看！”老人的眼睛環顧四周，樣子有些緊張。男人愣住了。他死死地盯著照片上的男人，直到老人把照片重新裝進信封。“他是不是，叫高畋？”男人問。“是的。”老人不安地說。她飛快把臉轉向另一側，盯著窗臺上的一盆云竹。“您告訴我，”男人從口袋里掏出一張報紙，抖開，指著上面的一張照片問她：“這是他嗎？”男人的胸膛開始劇烈地起伏，仿佛有人在里面拉一個巨大的風箱。“是的。”老人看了他一眼，再一次飛快地把臉轉向那盆云竹。男人盯著老人，一時竟不知說什么好。他的胸膛有節奏地起伏，卻擠出不均勻的呼吸。男人站起來，又坐下，他重新把報紙抖開，盯著上面那個已經死去的男人。一個月前的一天，這個叫高畋的男人闖進了鎮上的儲蓄所。他帶著一把刀子，身上綁滿了炸藥。他沒有搶到錢，卻被很多警察追趕。男人慌亂之中跑向附近的一座小山，并躲進半山腰一個廢棄的有著兩間屋子的看林房。荷槍實彈的警察很快將他包圍，男人看逃走無望，就引爆了身上的炸藥。恐懼并絕望的男人并沒有發現，在一墻之隔的另一間屋子里,正躲著一群瑟瑟發抖的人。那是八個來這里旅游的小學生和一位青年老師，那天他們來爬這座山，累了，進到看林房休息。然后他們聽到有人闖進另一間屋子。再然后，房子被炸上了天。八個小學生，當場炸死兩個。十幾天后，在醫院里，又死了一個。據幸存的青年教師回憶，那個男人并沒有發現他們……男人朝老人張張嘴，卻什么也沒說。男孩再一次纏起老人，“我還想看爸爸的照片。”他說。老人終于火了。“信不信我揍你？”她在男孩的屁股上重重打了一巴掌。男孩大哭起來，“我要看爸爸！你為什么不讓我看爸爸？”“跟你說過爸爸走了！”“我知道他走了，他去哪了？”“信不信我再打你一巴掌？”“你打！你打！爸爸說過要給我買一只毛毛熊的！他不會扔下我走的！”“你想知道爸爸是怎么走的嗎？你想知道是不是？”老人的眼淚終于淌下來，“好！我告訴你！”“你不要這樣！”男人急急地阻止老人。他低下身子，看著男孩，“爸爸剛才還在，和我在一起。不過你來之前，他坐上汽車走了。他得趕著去掙錢，給你買更多玩具。過些日子，他還會回來找你。毛毛熊他給你買了，讓我捎給你。”男人打開那個鼓囊囊的旅行包，從里面拿出一只很大的毛毛熊，遞給男孩。“你看，是不是？”畢竟是小孩子。男孩看到毛毛熊，就樂了：“我就知道奶奶在騙我！我就知道爸爸不會忘了我！”老人不安起來。“這個，值很多錢吧？”她指著毛毛熊問。“沒事。我買給孩子的。他早想要一只毛毛熊，一直沒給他買。后來他……病了，就給他買了一只，讓他日夜抱著。想不到醫生沒能……把他救活。現在他不需要了……”男人強忍著淚，淚卻還是滴下來。老人重重地嘆口氣。“什么病？”她問。一輛汽車在候車室門口停下來，正是男人等的那一班。男人站起來,拿起癟癟的旅行包，朝門口走。走了幾步，他停下來，轉過頭，對老人說：“他沒得病。假期來旅游，死在這兒了。是被炸死的。在半山腰的守林房。”（選自《簾卷西風》，有刪改）15.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.奶奶說兒媳婦離開是對的。她總是看著窗外，或窗臺上的云竹，這些都說明她為兒子的行為感到羞愧，內心隱含著哀痛，是一個是非分明的人。B.男人確認照片上的男人就是炸死自己的兒子的人后，氣憤、痛苦、情緒激動。但當奶奶要告訴孫子真相時，他又趕緊阻止，表現出可貴的善意。C.高畋引爆炸藥時不知道在隔壁有老師和學生，可見他并非故意炸死包括男人的孩子在內的幾個孩子，所以男人原諒他，并主動去安慰他的兒子。D.小說開頭寫男子在候車室候車．瞅著鼓囊囊的旅行包。結尾寫他拿起癟癟的旅行包，準備乘車離去，前后呼應，結構圓合，顯示出嚴謹的構思。16.男孩在文中有什么作用？請簡要分析。17.圍繞主人公小說有明暗兩條線索,它們分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。參考答案：15.C

16.他推動了情節發展。他執意要看爸爸的照片，才有男人看到照片認出上面的人就是炸死自己的兒子的人；他哭鬧著說爸爸說過要給他買毛毛熊，才激發了男人的惻隱之心，把包里的毛毛熊給他。通過他塑造主人公的形象。他父死母走，處境可憐，男人對他動了惻隱之心，用善意的謊育安慰他，給他毛毛熊，給他生活的希望，表現了男人寬宏、善良、淳厚。通過他交代相關情節。用他對奶奶的追問，暗中交代爸爸已死、媽媽離家、爸爸答應給他買毛毛熊的情節。國用他聯系小說中的人物。他聯系著爸爸、媽媽、奶奶和男人，使小說的人物關系清晰。

17.第一問：明線是男人了解高畋的孩子的遭遇和感情需求，把原本買給自己的孩子的毛毛熊送給他的過程。暗線是男人的孩子在游山途中被高畋炸死的事件。第二問：設置孩子在高畋自殺爆炸中被炸死這一暗線，為明線的展開提供背最。設置明暗兩條線索，使小說條理清晰，邏輯嚴謹，結構完整，彰顯小說愛能超越恨的主旨。明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公超越仇怨、心懷博大的形象。【15題詳解】試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對內容的探究，也有對語言鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知；然后明確主旨，分析人物，關注手法；最后結合小說主旨和細節做出準確判斷。C項，“男人原諒他”不當。文中沒有體現男人原諒高畋的內容，他去安慰高畋的兒子也不是這里說的原因，而是出于對這個無辜而可憐的孩子的關愛。【16題詳解】試題分析：從情節發展來看，男孩的爸爸搶錢、引爆炸藥、炸死旅游學生的情節都是由小男孩要看爸爸照片的情節引出的；由于男孩哭鬧要毛毛熊，奶奶無奈要告訴孩子真相，侯車的男人受到了觸動，阻止了奶奶，并把毛毛熊送給了男孩，男孩串起了小說的所有情節，推動了情節的發展。從塑造人物的角度來看，小說中通過侯車男人對男孩的行為突出了男人的形象，也通過男孩與奶奶的對話交待了人物之間的關系。點睛：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用可以從以下幾方面考慮：（1）為塑造主要人物服務，對主要人物起到烘托作用；（2）同主要人物一同起揭示或凸顯或豐富主旨的作用；（3）是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證人的作用。使小說更具真實感，結構更加嚴謹；（4）引出主要人物；（5）對情節起作用：牽線搭橋，推動情節發展，造成情節陡轉；（6）構成環境，渲染氣氛，奠定基調；（7）增加文章生動性、豐富性。【17題詳解】試題分析：小說線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡，本文是雙線結構，一明一暗，相互交織。在小說中由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索就叫做暗線。本題解答時第一問要分別指出明線和暗線的具體內容，明線就是男人與男孩、男孩奶奶之間發生的故事，按事件發生發展的先后順序敘述清楚即可；暗線就是小說中通過人物對話和作者介紹暗示出的內容，同樣要按事件發生發展的先后順序敘述清楚。第二問從塑造人物、表現主題、發展情節等角度分析即可。3.閱讀下面的材料,完成下面小題。中國版“美食劇”《深夜食堂》因“不接地氣”口碑和收視都離預期差距太大,可日版卻細膩得讓人感動,因為是生活的濃縮。“不接地氣”就是遠離生活,就是不合生活邏輯。真正耳目一新的作品并不遠離生活,從不脫離生活軌道。電影《大話西游》是無厘頭的典范之作,但愛情的成全、取經的責任、閃光的人性等都是生活的寫實,都接地氣。紀錄片《舌尖上的中國》、電視劇《白鹿原》里的熱氣騰騰的美食無不讓人垂涎三尺。生活才是影視作品最好的劇本。即便歷史正劇,也是對過去生活的還原;仙俠、玄幻劇里的愛情也是現實愛情的深加工;穿越劇只是利用了時空差和時代語境的沖突,那些穿越回去的角色終究要融入當時的生活。生活就像萬有引力,影視作品都要被生活的引力牽著走。中國版《深夜食堂》給我們提了個醒:口碑神作才值得翻拍,要想有突破,就得下真功夫。翻拍要借殼還魂,要么換湯不換藥,要么換藥不換湯,要么湯藥都換掉。總之,翻拍要符合目標觀眾的生活邏輯。相對于國外影視人來說,國內影視人非常幸福,悠久的歷史文化、精彩的中國故事、多元的地域風情等,無論是翻拍,還是原創,都有可以依托的生活元素。26.“接地氣”的影視作品有哪些特點?27.請簡要分析文中畫線句子的含意及言外之意。28.國內的影視人怎樣才能翻拍好影視劇?參考答案：26.主題緊貼生活,符合生活邏輯;角色、主要元素還原(再現)生活;作品的設計符合觀眾的生活邏輯。

27.含義:生活制約、影響著萬事萬物,包括影視作品;無論何種形式的影視作品都離不開生活,離開了生活的影視作品決不是好作品。言外之意:包含了作者對當前某些影視作品的憂慮和不滿;也給中國影視作品的制作指出了一條根本性的出路。

28.尋找口碑神作;形式內容共美;符合生活邏輯;用好中國元素。26.試題分析：題干要求概括“接地氣”的影視作品的特點，這是考查對文本相關信息的篩選概括能力。學生要能從題干中明確問題指向，然后到文本中圈出能體現“接地氣”的影視作品特點的相關內容，尤其要關注總結性的語言，如第2段“‘不接地氣’就是遠離生活，就是不合生活邏輯”“真正耳目一新的作品并不遠離生活，從不脫離生活軌道”；第3段“即便歷史正劇，也是對過去生活的還原”；第4段“目標觀眾的生活邏輯”等。最后將這些篩選好的信息進行整合，分點概況即可。.....................28.試題分析：題干問“國內的影視人怎樣才能翻拍好影視劇？”這是考查對文本相關內容的分析概括能力。作答時先通讀文本，然后帶著問題到文本中篩選相關信息，如第4段“口碑神作才值得翻拍”“翻拍要借殼還魂，要么換湯不換藥，要么換藥不換湯，要么湯藥都換掉。”“翻拍要符合目標觀眾的生活邏輯”；第5段“無論是翻拍，還是原創，都有可以依托的生活元素”，最后將這些篩選好的信息整合，分點概括即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。于休烈，河南人也。至性貞愨，機鑒敏悟。自幼好學，善屬文。舉進士，授秘書省正字。轉比部員外郎、郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國史。肅宗自鳳翔還京，勵精聽受，嘗謂休烈曰：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否？”對曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”時中原蕩覆，典章殆盡，無史籍檢尋。休烈奏曰：“《國史》《實錄》，圣朝大典，修撰多時，今并無本。伏望下御史臺推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得《國史》《實錄》，如送官司，重加購賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊，入東京，至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉工部侍郎、修國史，獻《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以休烈修國史與己齊列嫉之奏為國子祭酒權留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。代宗即位，甄別名品，宰臣元載稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏卒。上特詔贈韋氏國夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈尚書左仆射，賻絹百匹、布五十端，遣謁者內常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。(節選自《舊唐書·于休烈傳》)10.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A.自幼好學，善屬文屬文：撰寫文章。B.值祿山構難，肅宗踐祚踐祚：帝王即位。C.肅宗自鳳翔還京，勵精聽受勵精：專心致志。D.時中原蕩覆，典章殆盡蕩覆：動蕩傾覆。11.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／B.宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C.宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／D.宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.休烈忠誠機敏，謹遵職業操守。他自幼好學，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關于史官職責的問題。B.休烈審察形勢，做好本職事務。當時歷經戰亂，典章史籍散佚，他提出購求當朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國史》一百余卷。C.休烈淡泊名利，終生好學不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。D.休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈她國夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈他尚書左仆射，并派專人到他家表示慰問。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。(2)而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。（3）愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。參考答案：10.C

11.D

12.A

13.（1）大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶幸。[]（2）而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。（3）希望陛下能憐恤我愚拙的誠心，準許臣下我一點小小的心愿，或許能夠使祖母劉僥幸地壽終。【10題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，選項C，勵精：振作精神。故答案選C。【11題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“少帝軍河上，即遣李守貞等率兵萬人，水陸并進，守汶陽，據要害。契丹果大至，擊走之。漢初，召為禮部員外郎”，這句話的含義是“宰相李揆恃才自夸而嫉妒賢能，因于休烈修撰國史與自己平列，便嫉恨他，奏請任他為國子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。”然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構等斷句，尤其是要抓住常見的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“歟”“耶”等句尾虛詞、“故”“夫”“蓋”“惟”等句首詞語。在本句中，“宰相”“國子祭酒”等官職名，“以”“之”都是斷句的重要參考。故答案選D。【12題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。選項A，“直言不諱”理解有誤。從原文看：對曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”于休烈是間接引用古人故事。故答案選A。【13題詳解】本題考查的是理解并翻譯文中句子的能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“罪己”歸罪自己、“勃”蓬勃、“德”道德、“規過”改正過錯。(2)“親賢”親近賢才、“推轂”薦舉、“雖”雖然。（3）“愿”希望、“愚誠”愚拙的誠心、“微志”小小的心愿、“庶”或許。【點睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：于休烈，河南人，天性堅貞誠信，機警聰慧。自幼好學，善于撰寫文章。考中進士，被授予秘書省正字的官職。調任比部員外郎、郎中。楊國忠任宰相時，排擠不依附自己的人，于休烈被調出京師任中部郡大守。時值安祿山叛亂，肅宗即位，于休烈調任太常少卿，掌管朝會禮儀之事，兼管編修國史。肅宗自鳳翔回到京城，振作精神，聽從諫言，曾對于休烈說：“君主的一舉一動必定記錄，是杰出的史官。如果朕有過失，卿是否要記錄？”于休烈回答：“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。”此時中原動蕩傾覆，國家的制度法令喪失殆盡，沒有歷史典籍文獻可供查檢。于休烈上奏章說：“《國史》《實錄》是圣朝的重大典籍，編撰已久，如今并無刻本。祈請下詔讓御史臺查勘史館藏書之來源，命令府縣征收尋訪。有人從別處收得《國史》《實錄》，如送交官府，官府會重金收購并賞賜。”前任編修史官工部侍郎韋述陷入賊中，滯留東京，到這時便將其家中所藏《國史》一百一十三卷呈送官府。于休烈隨即調任工部侍郎、修國史，進獻《五代帝王論》，皇上甚為稱贊。宰相李揆恃才自夸而嫉妒賢能，因于休烈修撰國史與自己平列，便嫉恨他，奏請任他為國子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。代宗即位，審察鑒定官員之優者，宰臣元載稱贊于休烈，于是授予于休烈右散騎常侍的官職，仍舊兼管修撰國史，多次升遷被封為東海郡公，加封金紫光祿大夫。在朝為官共三十余年，歷任清要之職，家中沒有什么積蓄。為人恭儉溫良仁慈，從未以喜怒形于顏色。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。一心沉浸于研習古代典籍，手不釋卷，直至生命終結，大歷七年去世，年八十一。這年的春天，于休烈之妻韋氏去世。皇上特別降詔追贈韋氏為國夫人，下葬那天提供儀仗鼓吹。等到聽說于休烈去世，追思痛悼許久，褒獎追贈他為尚書左仆射，賜給助喪用絹百匹，布五十段，派遣謁者內常侍吳承倩去宅第宣旨慰問。儒者所受之恩寵，少有能與之相比的。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。沈貞甫墓志銘歸有光自予初識貞甫，時貞甫年甚少，讀書馬鞍山浮屠之偏。及予娶王氏，與貞甫之妻為兄弟，時時過內家相從也。予嘗入鄧尉山中，貞甫來共居，日游虎山、西崦上下諸山，觀太湖七十二峰之勝。嘉靖二十年，予卜居安亭。安亭在吳淞江上，界昆山、嘉定之壤，沈氏世居于此。貞甫是以益親善，以文字往來無虛日。以予之窮于世，貞甫獨相信，雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然。蓋予屏居江海之濱，二十年間，死喪憂患，顛倒狼狽，世人之所嗤笑，貞甫了不以人之說而有動于心，以與之上下。至于一時富貴翕嚇，眾所觀駭，而貞甫不予易也。嗟夫！士當不遇時，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于貞甫耶？此貞甫之沒，不能不為之慟也。貞甫為人伉厲，喜自修飾。介介自持，非其人未嘗假以詞色。遇事激昂，僵仆無所避。尤好觀古書，必之名山及浮屠、老子之宮。所至掃地焚香，圖書充幾。聞人有書，多方求之，手自抄寫，至數百卷。今世有科舉速化之學，皆以通經學古為迂，貞甫獨于書知好之如此，蓋方進于古而未已也。不幸而病，病已數年，而為書益勤。予甚畏其志，而憂其力之不繼，而竟以病死，悲夫！初，予在安亭，無事，每過其精廬，啜茗論文，或至竟日。及貞甫沒而予復往，又經兵燹之后，獨徘徊無所之，益使人有荒江寂寞之嘆矣。其卒以嘉靖三十四年七月日，年四十有二。可悲也已！銘曰：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯！5.對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是A.貞甫了不以人之說而有動于心

了：全然B.非其人未嘗假以詞色

假：欺騙C.而貞甫不予易也

易：輕易D.予甚畏其志

畏：畏懼6.下列對文本的分析和理解，不正確的一項是A.歸有光，明代后期散文家，他繼承了西漢和唐宋散文的優良傳統，反對當時浮飾雕琢的文風。本文和《項脊軒志》都顯得文筆質樸簡潔，情感真摯動人。B.作者以自己同沈貞甫的交誼為線索，簡要記敘兩人從初識到交厚的過程，重點介紹貞甫的身世以及他的為人和為學。最后簡介其卒年，并以銘文作結。C.文章在平實質樸記敘中，揭示了貞甫為人耿直，交友誠篤，鄙棄趨炎附勢，抵制浮躁學風的性格特點。這正是平凡讀書人的不平凡之處。D.本文記敘和抒情緊密結合：自己狼狽不堪卻受敬重，失知音，不能不慟；畏其志，憂其力，而竟以病死，不能不悲；昔同啜茗論文，今獨處寂寞，不能不嘆；最后贊其勤學不倦，至死方休的精神。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。以予之窮于世，貞甫獨相信，雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然。8.銘文中說，沈貞甫“志之勤”，請簡要概括具體事跡。參考答案：5.A

6.B

7.當我在世上處境困難的時候，唯獨貞甫相信我。即使是一個字的疑惑，也一定找我考訂，并且最終認為我的話是對的。

8.①一字之疑也詳加考訂。②借書手抄達數百卷。③病中發奮苦讀。【5題詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項”，B項，“假以詞色”意思是“給他好話好臉色”，“假”意思為“給予”；C項，“而貞甫不予易也”意思是“但貞甫并不改變對我的看法”，“易”意思為“改變”；D項，“予甚畏其志”意思是“我很敬佩他的志向”，“畏”在文中是“敬重”的意思。故選A。【6題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對文本的分析和理解，不正確的一項”，B項，“重點介紹貞甫的身世”分析不正確，文中重在介紹沈貞甫為人和為學的態度，對其“身世”基本沒有介紹。故選B。【7題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如本題中“窮”，處境艱難；“窮于世”，即“于當世窮”，在世上處境困難；“獨”，唯獨，只有；“貞甫獨相信”省略賓語“我”，翻譯時補齊；“雖”，即使；“過予”，拜訪我，這里指找我；“而”，連詞，并且；“卒”，最終；“然”，正確，對的；“以予之言為然”，認為我的話是對的。【8題詳解】本題考查學生篩選信息，歸納概括文章內容要點能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求，確定答題區域，仔細閱讀答題區域，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求簡要概括銘文中說，沈貞甫“志之勤”具體事跡。仔細閱讀文章，可以從文章篩選出“雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然”“聞人有書，多方求之，手自抄寫，至數百卷”“不幸而病，病已數年，而為書益勤”等信息，根據這些信息概括沈貞甫“志之勤”具體事跡即可。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：自從我初次認識貞甫，那時他很年輕，在馬鞍山寺廟旁讀書。到我娶妻子王氏，我的妻子和貞甫的妻子是姊妹，常常跟著我到妻子的娘家。我曾經進入鄧尉山中，貞甫來和我共住，天天游覽虎山、西崦周圍各個山，觀看太湖七十二峰的美景。嘉靖二十年，我在安亭選地方居住。安亭在吳淞江邊，地處昆山、嘉定的地界之間，沈家世代在這里居住。貞甫因此更和我親近友好，通過文字往來，沒有空過一天。當我在世上處境困難的時候，唯獨貞甫相信我。即使是一個字的疑惑，也一定找我考訂，并且最終認為我的話是對的。我獨自居住在江海邊，二十年中間，經歷親人死亡、家庭憂患、科舉失敗、處境狼狽，被世人譏笑，（這時候，）貞甫完全不因為別人的說法在心里（對我的評價）有所動搖，以致和那些人一起表示支持或反對。到了我突然富貴，顯赫一時，一般人看見感到吃驚，但貞甫并不改變對我的看法。唉，讀書人在不被賞識的時候，聽到別人一句好話，也不能在心里忘記，我憑什么從貞甫那里得到這種賞識啊。這正是貞甫去世，我不能不為他極度悲傷（的原因）啊。貞甫為人正直嚴厲，喜歡講求自己的儀表修養。耿直地保持自己的節操，不是自己心目中欣賞的人就不會給他好話好臉色，遇到事情情緒激動，即使受到挫折也不躲避。尤其喜歡讀古書，一定要去游歷名山及佛廟道觀。在所到的這些地方掃地焚香，圖書擺滿了桌子。聽到有書的人家，多方去把書借來，親手抄寫，達到幾百卷。現代時興科舉考試速成的學習方法，都把通曉經書學習古人作為迂腐，貞甫獨自對于書像這樣了解愛好，這是正進入到古人的學問還沒有停止的時候。不幸而病重了，病重已經幾年了，但他對讀書更勤奮。我很敬佩他的志向，卻擔心他的力量不能繼續，但他終于因此病故了。真叫人傷心啊！當初，我在安亭沒有事情的時候，常常去他那精致的房屋，邊喝茶邊談論文章，有時達一整天，到貞甫死我又去，又是經過戰亂以后，我獨自徘徊無處可去。更使人有江水滔滔荒涼寂寞的感嘆。他在嘉靖三十四年七月某日逝世，時年四十二歲，真該悲痛啊。銘文是：天意命運不可預料，勤謹忠懇英年早逝！6.

參考答案：9、C（如：像）10、C（C兩句中“而”都是轉折連詞，卻。A介詞，因，因為/介詞，被。B連詞，來，用來/介詞，把。D結構助詞，的/指示代詞,這）11、B（①③④⑤項都能體現。）12、A（見譯文。）13、⑴登上高處往下俯瞰，絕險的山谷有幾萬尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人驚恐萬狀，肝膽顫抖。（“臨上”1分，“杳”和“窮”1分，“為之”1分。整句通順明白1分。）

⑵過了三年，庭學依照慣例辭官歸家，在京城和我會遇。（“越”1分，“以”1分，“自免”1分，倒裝句式1分。）三、語言文字運用（20分，共4題）7.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。2019年6月12日海南省民政廳根據民政部的通知，依托本省地名普查成果發布《關于需清理整治不規范地名清單的公示》。《公示》發布后網民對清理整治不規范地名工作提出了許多意見建議，個別涉案企業表達了異議。6月19日省民政廳對外通報了“清理整治”工作的進展情況，針對“清理整治”工作社會關注度高、影響面廣、實施難度大等問題，承諾將采取有效措施，依法依規