《認識人民幣》教學設計（人教版小學數學一年下冊）《認識人民幣》教學設計教學內容:教科書52頁~55頁一、教材分析《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。二、學生分析年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。三、設計理念學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學、知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛人民幣、勤儉節約的教育，適當調整教材的呈現方式,為爭體現《數學課程標準》的理念。四、教學目標1:使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;初步學會簡單的元、角、分間的換算。2:使學生受到愛護人民幣和注意節約的思想教育。3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，初步培養推理能力和實踐能力。五、重點、難點重點:認識人民幣的單位:元、角、分，知道1元＝10角。難點:培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。六、教學準備:多媒體課件，各種幣值的人民幣若干七、教學過程:一、謎語激趣猜謎語:“薄薄一張紙，作用可真大。買書買筆都用到它”。師:在日常生活中，你都知道那些地方需要用到錢?(買文具、買票……)師出示課件，結合教材第52頁4幅主題圖體會人民幣的作用。感悟數學知識與現實生活的聯系。二、導入新課1、介紹人民幣(在日常生活中，學生對人民幣有了一些初的步了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入新課。)導語:我們到商店去購物時，一般要用到入民幣，(板書:人民幣)我們國家的錢叫人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，由中國人民銀行統一發行。我們要愛護人民幣，不能損壞它。設問:同學們知道有哪些面值的人民幣嗎?學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。師:(大屏幕出示課件)各種面值的人民幣。分類(將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發學生動手的欲望和求知的欲望。引導:這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎?學生把錢進行分類設問:你是根據什么分類的?(板書:紙幣、硬幣元、角、分)小結:人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣;按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。二、認識不同面值的人民幣。師:(出示5元人民幣)“誰認識這張人民幣?”師:“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎?學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。師:“在人民幣上，國微代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”小組合作:拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。師:(大屏幕出示5元、2元、1元、5角、1角).“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣?”歸納整理：師:“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”師:“你能把人民幣分類嗎?”學生可能按材料分為紙幣、硬幣:可能按面值分為元、角、分;也可能把元、角、分再細分。師:“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師?”學生進行介紹在學生匯報完不同分法后，教師應適時總結:像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。三、人民幣兌換，認識進率(1)認識元和角之間的進率。教師:同學們對人民幣已經有了一定的認識，老師現在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎?教師(出示一張5角紙幣):請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張?教師(出示一張1元紙幣):如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角硬幣?(板書:1元=10角。)教師:還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。學生可以選擇不同的方法，教師總結:不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(2)角和分之間的進率。教師:知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系?學生:1角=10分。(板書:1角=10分。)教師:老師手中有1角錢，可以怎么換?學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換10個1分的基礎上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認識。(抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。)指導練習:(出示課件)1角=()分。20角=()元。7角=()分。1元=()角。10角=()元。5元=()角。40角=()元。5角=()分。四、實際應中師，(大屏幕出示課件)1.“選錢、擺錢”活動教師:首先請大家來看一些商品的價格(1元5角、6角8分、3元4角、7元2角)，再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數，小組同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數的，介紹經驗。教師總結:看來先找大單位再找小單位或先找小單位再找大單位的有序方法很有效。還用你手中的人民幣付錢夠嗎?教師:生活中還有很多商品的價格是這樣的(呈現28元、52元、87元、120元等價格)，還用你手中的人民幣付錢夠嗎?如果有很多張好湊嗎?學生1:面額太小，不夠了。學生2:如果有很多張，夠用也會很麻煩。教師:那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調查，你知道還有哪此而額的人民幣嗎?學生介紹自己認識的較大面額的人民幣，包括5元、10元，20元、50元和100元的。教師:有了這些紙幣的加人，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準確地認出每一種面值的人民幣嗎?學生認識5元及5元以上大面額的人民幣。2.“換錢”活動教師:請你拿出一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣?如果換1元的硬幣呢?教師:一張10元的人民幣，能換幾張1元的人民幣?教師:一張100元的人民幣，能換幾張10元的人民幣?教師:請同桌兩人任選一張人民幣(兩人選不同的)，分別說一說，一張()元的可以換()張()元的。3.“選錢、擺錢”活動教師:老師有一天在超市購物時共買了68元7角2分的商品，請小組同學合作幫老師擺出應付的錢數。4、想一想:買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢教師小結:今天我們學習了人民幣，知道了人民幣的單位有元、角和分，其中元是生活中最常用的貨幣單位。還知道了元、角、分之間的關系——1元=10角，1角=10分。根據這些關系，不同面額的人民幣可以在等值的前提下進行兌換，例如，1張20元的可以換2張10元的，或4張5元的，20張1元的等。這些知識能夠幫助大家在生活中解決許多問題。五、全課小結:今天這節果,你感覺自己怎樣?你學會了什么?六、課堂總結教師:人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。與之有關的生活問題有許多，請同學們在生活中尋找與人民幣有關的問題，把它帶到我們的數學課堂上來一起研究吧。七、板書設計元、角、分紙幣硬幣1元=()角1角=()1分教學反思：為了體現新課標的理