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文檔簡介

《橋》的教學設計教學目標：1、理解課文內容，感悟老支書在生死關頭，不徇私情，舍己為人的高尚品質2、積累課文語言特色，了解文章布局謀篇，人物刻畫，環境描寫等表達特點，培養學生發散性思維。3、有感情的朗讀課文。教學重、難點：理解課文內容，感悟老支書在生死關頭，不徇私情，舍己為人的高尚品質是重點。積累課文語言特色，了解文章布局謀篇，人物刻畫，環境描寫等表達特點，培養學生發散性思維是難點。教具的準備：CAI課件教學課時：第二課時教學過程：創設情景氛圍，激發學生情感出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么，能用上節我們所學的詞和句子來概括嗎？隨機進行評價。想象自己遇到這種狀況是一種什么反應？回憶文中的老漢又是怎樣來解決的。感情讀文，升華感受課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。小組內交流。全班交流。先說自己在那些地方深受感動，為什么感動，在有感情地讀這一部分。并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。指名有感情地朗讀。細讀課文，探究人物。想想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做上批注。與小組同學進行交流，互相補充完善。組織全班交流。你認為老漢是個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維發生碰撞。課文在寫“橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么？研讀課文，學習寫法這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們在認真讀讀課文，看看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。小組合作探究，比一比哪一小組的發現多。各小組推薦代表匯報本組“新發現”，教師可以圍繞以下問題引導學生探究發現、歸納總結。探究問題1作者為什么要到結尾才點明“老漢”和“小伙子”的關系？你認為這樣的安排結構有什么好處？探究問題2文中多處描寫大雨和洪水，把這些語句找出來想一想作者為什么要這樣寫？探究問題3課文很多句子很有特點，你發現了什么，這樣寫給人一種怎樣的感覺？交流收獲，

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