中班餐前活動教案40篇

第1篇、中班安康活動文明進餐教案反思

活動目標：

1.知道用餐時的一些文明安康行為。

2.養成良好的用餐習慣，培育文明的餐飲之禮。

3.初步培育幼兒有禮貌的行為。

4.探究、覺察生活中的多樣性及特征。

5.初步養成良好的衛生習慣。

活動預備：

1.幼兒尋常使用的餐具：碗、殘渣盤、勺子各一個。

2.圖片〔與進餐有關的圖片，有正確的，有不正確的，如：把飯菜全部吃光的、挑食的、邊吃邊講話的、用手抓飯的、對著別人打噴嚏的〕

活動過程：

一、請幼兒回憶進餐前要做的事：飯前要洗手。

1.請幼兒談談餐前為什么要洗手？

2.教師總結：我們為什么要洗手呢？由于洗手可以預防病菌，所以小朋友要養成飯前洗手的好習慣。

二、請幼兒用正確的方法洗手。

三、推斷玩耍：誰是文明進餐的小朋友

1.出示圖片，說說圖上的小朋友在干什么？他這么做對嗎？為什么？應當怎么做呢？〔幫助幼兒分清對錯，學習文明進餐的禮儀〕

2.談話：怎樣才能做個文明進餐的好孩子呢？

3.談話：除了剛剛看到的、說到的，進餐前后還要留意什么？如：吃完飯將自己的餐具送到指定的地方、進餐后要漱口和擦嘴等。

四、學習兒歌，完畢活動。

兒歌：進餐前，手洗凈；入座時，動作輕；細細嚼，漸漸咽，不挑食，不剩飯。文明進餐人人贊！

活動反思：

通過活動，幼兒知道了進餐過程中的一些根本禮儀，如進餐時不講話，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再離開餐桌。正確使用餐具，疼惜衛生，進餐時保持自己、桌面、地面的清潔，進餐后會整理自己的餐具并準時進展漱口和擦嘴。本次教學活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，但是在材料的預備上，還不夠充分，不能夠給幼兒更多的提示。

一個成功的活動，離不開教師對每個環節細心的設計與考慮。總之，我們教師尋常要多擅長觀看、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人。第2篇、中班安康我會正確用餐教案

活動目標：

1、能正確進餐，養成良好的進餐習慣。

2、了解吃飯對身體安康的影響，能按時吃飯，不挑食。

3、知道人體需要各種不同的養分。

4、培育良好的衛生習慣。

5、初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備：

物質預備：餐桌、餐具、自制的魚、肉、蛋、菜等食物。

活動過程：

一、引導幼兒觀看情景表演我會正確進餐。

1.師：今日教師帶來一段情景表演，請小朋友認真看看看表演里發生了什么事。

2.教師表演。

3.師：現在請小朋友說說剛剛的表演里發生了什么事？〔幼兒答復〕

4.師：表演里講的教師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗，認真吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。

二、組織幼兒爭論：為什么這樣進餐好？你是怎么進餐的？

1.師：教師這樣進餐好嗎？為什么？〔幼兒答復〕

2.師：對了，由于這樣進餐不挑食、自己吃飯、還自己清理桌面整理餐具，是很好的。那你是怎么進餐的？〔幼兒答復〕

3.師小結：像教師一樣認真吃飯，不挑食，而且吃完飯后會自己清理桌面、有序收放餐具的小朋友，每個人都會很寵愛他，這是一個好習慣，所以以后我們也要像這個小朋友一樣正確進餐。

三、引導幼兒完成操作冊材料正確進餐

1.引導幼兒看一看，說一說圖片內容。

師：教師給每位小朋友預備了操作冊，現在請你們拿出操作冊，看看圖片上有什么？他們在做什么？

2.請幼兒推斷對錯并涂色。

師：你們想一想他們這樣做對不對，在對的下面涂上顏色。

3.結合操作冊，鼓舞幼兒學習正確的進餐方法。

〔1〕師：我們看一看這幅圖，這樣做對我們身體安康嗎？〔幼兒答復〕

〔2〕師：對了，我們應當一手拿勺一手扶碗，認真吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。

四、品德教育：引導幼兒養成正確進餐的方法。

師：我們要養成良好地飲食、進餐行為習慣，攝取豐富的養分這樣我們才能安康成長，變的越來越聰明。

五、活動完畢。第3篇、中班安康活動教案：我們會配餐教案(附教學反思)

活動設計背景

現在的獨生子女已經成為一個普遍的現象，父母在給他們供給豐富的物質環境的同時也縱然他們不良習慣的養成，比方說：偏食、挑食等，我設計的這節活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假設我們的國民身體素養不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素養的養成是我們每一個幼兒教師的責任。在我教授的中班中就有這樣的孩子，嚴峻的挑食、偏食，造成肥胖或者病弱，雖然我尋常在用餐的時間給他們表達挑食、偏食的害處，但是還是效果不好，所以我特意設計了本次活動。

活動目標

1、讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能養分全面，有利于身體安康，讓幼兒養成不挑食的習慣。

2、讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。

3、能分析評價自己和別人的配餐。

4、感謝他人為我們的食物付出的勞動。

5、知道人體需要各種不同的養分。

教學重點、難點

教學重點：把握用餐的合理搭配。

教學難點：評價自己和他人的配餐。

活動預備

1、教師了解幼兒尋常的飲食狀況，幼兒已具備一些有關葷菜、素菜有不同養分方面的閱歷。

2、設置好自助餐廳的環境，不同類的多種食物〔可以是教具、圖片，或者字卡〕，如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

3、評比用的紅牌。

4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創可貼等。

活動過程

一、開頭局部：

1、激發幼兒參與自助餐的興趣。

〔1〕教師以經理的身份出來，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。

“小朋友，我是王經理，歡送你們來到我的自助餐廳做客，我們這里的食物豐富，價格合理，小朋友可以任憑的吃，但是留意不要鋪張喲。”

〔2〕介紹自助餐廳中的各種食物，餐具及使用方法。〔重點介紹每種食物的養分價值，蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的〕

二、進展局部：

1、幼兒自選食物搭配，評析配餐是否合理。

〔1〕請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

〔2〕幼兒相互介紹自己的配餐，共同爭論出合理搭配飯菜的原則，引導幼兒共同爭論，知道合理配餐：依據葷素搭配，葷菜不宜太多，有確定量的素菜，有主食有菜的要求進展配置，才能養分全面，對身體安康有益。

〔3〕教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解，出示一份比較合理的搭配。

2、幼兒調整配餐

〔1〕請幼兒依據配餐要求評價自己的配餐少了什么？多了什么？

〔2〕幼兒再次自選食物，調整用餐。

〔3〕開展評比“最正確配餐”的活動，讓幼兒認真觀看其他小朋友搭配的飯菜，依據配餐原則給認為搭協作適的飯菜發紅牌。

〔4〕共同爭論評比理由。

3我是小小廚師

〔1〕“小朋友，今日你們的配餐都很不錯，我們吃飯的時候不能光吃一種食物，每種食物都要吃一點，多吃蔬菜，少吃肉，每頓飯都要吃一些主食，這樣我們的養分才能均衡，合理膳食才能讓我們的身體長得很結實。為了對你們進展嘉獎呢，作為餐廳的經理邀請你們來當我的小廚師，制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

〔2〕請小朋友洗完手，自由結合分組制作。并溝通品嘗。

三、完畢局部。

出示幼兒園的食譜，來分析一下幼兒園的食譜，是不是也是依據合理膳食的原則進展搭配的呢？

鼓舞幼兒各種飯菜都要吃，不挑食、不偏食。

活動延長：

1、與家長協作，每個幼兒帶一種飯菜來，讓幼兒真實的進展一次自助餐活動，連續培育幼兒能主動依據合理配餐原則選擇搭配食物。

2、請幼兒回家和父母一起爭論思考一日三餐如何搭配才能更合理，才能更符合養分的要求。

3、與家長聯系，使幼兒園跟家長共同協作，幫助幼兒抑制不良的飲食習慣，并逐步養成主動自己的依據合理搭配食物的要求，選舉進餐食物的良好飲食習慣。

教學反思

我把自己扮演成為一個餐廳經理的樣子，設置一種全的情景，讓孩子首先是感興趣，讓孩子真的融入到我設置的情境中，中班的孩子有了確定的學問貯存，而且最重要的是他們有參與性，給他們供給的食品并非真的實物，而是圖片、模型、文字等，由于中班有的孩子已經有了特別大的識字量，供給不同層次的材料，也有助于每個還得都能得到相應的成功，在此活動中，我還讓他們兩次進展配餐，讓他們在對合理膳食有進一步的認知，在此環節中我只是灌輸什么是對的，而不去追究孩子到底錯了沒有，只是一步步的引導，讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要，在評比“最正確配餐”中也是讓幼兒對學問的內化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與，主要讓孩子們自己去爭論，自己去依據配餐原則去解決問題，孩子們已經有了關于配餐的學問和閱歷，在尋常我給他們表達的也比較多了。作為教師就應當信任孩子，他們有力氣去完成。

讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉，我也是忐忑了很久，可怕孩子出意外，萬一把手割傷了怎么辦呢？但是我在預備了創可貼的狀況下還是讓孩子自己做了，由于中班的孩子需要你成認他，他們已經有了特別強的自主性，但是結果是沒有一個孩子被割傷，雖然有的孩子比較膽小，擔當擺盤、出謀劃策等工作，我想也是自我確定的一個過程，這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法，當教師確實定不能去遏制，相反的應當去鼓舞，去表揚，去確定，就算是被割傷了有怎么樣呢？至少讓他得到了一種痛的閱歷，下次更留意！

活動完畢了，我想這次活動在他們心中確定會留下深刻的印象。第4篇、中班語言《早餐你寵愛吃什么》教案反思

活動意圖：

《早餐你寵愛吃什么》是一篇形象鮮亮突出，語言生動淺顯且易于自學的故事。故事的節奏感強，朗朗上口。

活動目標：

1、知道樣樣東西都愛吃才能安康。

2、運用假設可能是句型表達自己的想法。

3、集體閱讀中，體驗閱讀自制書的歡快。

4、通過閱讀，理解故事情節。

5、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

閱歷預備：

前期做過幼兒早餐狀況的調查

物質預備：

各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你寵愛吃什么？》黑板A；B句型卡“假設可能”

教學過程：

一、看看說說了解自己早餐的狀況

1．溝通各自早餐吃了些什么。

〔1〕主要提問：孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎？都吃過些什么呢？提問3---4

預設答復：

幼兒：雞蛋師：什么外形的？幼兒：橢圓形的

牛奶喝牛奶最補鈣了

餅子餅子有甜的有咸的，你寵愛吃什么味道的？

老豆腐油條有干有濕吃著真舒適

〔幼兒說一個教師給與準時回應與確定〕

〔2〕師：“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢！”〔出示早餐圖片逐一識別〕

“面包”“牛奶”〔我們每天都要喝〕“油條”“餅子”〔剛剛有人說吃過它喲〕“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”〔蔥花餅〕小籠包〔吃過什么餡的包子〕〔菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子〕

小結：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，寵愛吃的包子餡也不同

二、猜猜講講--理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過渡語：今日沫沫要和孩子們玩一個“翻翻翻”的玩耍，玩耍的名字就叫做《早餐，你寵愛吃什么》。〔出示封面〕

“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”

從盤子里的食物來推想誰來吃早餐。句型感受：可能是，也可能是，或者是。

師：假設早餐它寵愛吃肉骨頭，那么它可能是？〔狗〕

提示：在猜的時候用“可能”來告知我好嗎？

我們要預備翻答案了，翻翻翻的玩耍要開頭了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”

師：假設早餐它寵愛吃肉骨頭，那么它可能是。很多狗嗎？一只狗〔教師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上〕

在這句話里藏著一個好聽的句型〔出示句型卡〕

師：早餐盤子又來了看看是什么假設早餐它寵愛吃魚，那么他可能是?一起說，翻翻翻(貓)用可能告知我好嗎?你學會了，它能夠用可能連起來告知我。

假設早餐它寵愛吃魚，那么它有可能是貓。

早餐盤子又要來了，越來越難了〔同樣方式消逝狗、兔子等動物〕

假設早餐它寵愛吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子〔誰能用可能來告知我?一起說翻翻翻〕

假設早餐它寵愛吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝〔用什么來告知我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來告知我喲〕

假設早餐它寵愛吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥

師：假設早餐它樣樣東西都愛吃，那么它可能是誰呢？

師：假設早餐樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個健安康康的小朋友。

2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友你覺得這個故事聽上去感覺怎么樣？說說你的感覺〔很好聽，很好玩，有意思，歡快〕師把圖片裝訂成一本書

“這個故事是一個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是期望他的寶寶在這個故事里明白一個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么？〔故事書，圖書〕介紹封面，題目

三、師幼共同教師連貫地表達故事。《早餐你寵愛吃什么》

媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事里藏著一個什么道理呢，請珍寶再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。

假設情愿的話和我一起說喲!師與幼兒一起完整表達故事

提要求：假設珍寶都想說，我們要按著故事的挨次來說喲

〔隨機：人怎么會吃蟲子呢？想知道為什么嗎?多驚異呀！我來告知你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子外形的餅干〕

師：現在你能告知我故事里到底藏了個什么道理？

幼：樣樣東西都要吃。

師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣東西都愛吃，吃了以后你才會健安康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健安康康的長大。

四、請幼兒自己講故事

1：分組表達加深幼兒對句型的運用

剛剛沫沫和孩子們一起講了故事，現在我想請孩子們自己來講故事，你們情愿嗎？記住要用“假設可能”來講喲。〔師指封面〕一起說〔集體說與分組結合的形式再次講故事〕給與準時的評價

2：利用問答的形式體驗閱讀的歡快

現在我們來一個更好玩的，怎么玩呢？女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話答復這樣才有禮貌。一起說題目。

五、完畢語延長

今日我們不僅聽了一個好玩的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區，假設你感興趣的話，可以自己到圖書區再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區角里，請你來給自己搭配一下一周最有養分的早餐食譜，并且還要說說為什么喲？

附：故事《早餐，你寵愛吃什么》

假設早餐它寵愛吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

假設早餐它寵愛吃魚，那么它有可能是一只貓。

假設早餐它寵愛吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

假設早餐它寵愛吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

假設它早餐寵愛吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。

假設早餐他樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健安康康的小朋友。

活動反思：

活動在猜測環節為幼兒供給一個較大的想像創編空間。孩子尋常的學問積淀與貯存相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，樂觀的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數孩子都能用“可能是......”的句型來答復出所提的問題，孩子們樂觀發揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標根本到達。第5篇、中班安康我們會配餐教案反思

活動設計背景

現在的獨生子女已經成為一個普遍的現象，父母在給他們供給豐富的物質環境的同時也縱然他們不良習慣的養成，比方說：偏食、挑食等，我設計的這節活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假設我們的國民身體素養不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素養的養成是我們每一個幼兒教師的責任。在我教授的中班中就有這樣的孩子，嚴峻的挑食、偏食，造成肥胖或者病弱，雖然我尋常在用餐的時間給他們表達挑食、偏食的害處，但是還是效果不好，所以我特意設計了本次活動。

活動目標

1、讓幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能養分全面，有利于身體安康，讓幼兒養成不挑食的習慣。

2、讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。

3、能分析評價自己和別人的配餐。

4、感謝他人為我們的食物付出的勞動。

5、知道人體需要各種不同的養分。

教學重點、難點

教學重點：把握用餐的合理搭配。

教學難點：評價自己和他人的配餐。

活動預備

1、教師了解幼兒尋常的飲食狀況，幼兒已具備一些有關葷菜、素菜有不同養分方面的閱歷。

2、設置好自助餐廳的環境，不同類的多種食物〔可以是教具、圖片，或者字卡〕，如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

3、評比用的紅牌。

4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創可貼等。

活動過程

一、開頭局部：

1、激發幼兒參與自助餐的興趣。

〔1〕教師以經理的身份出來，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。

“小朋友，我是王經理，歡送你們來到我的自助餐廳做客，我們這里的食物豐富，價格合理，小朋友可以任憑的吃，但是留意不要鋪張喲。”

〔2〕介紹自助餐廳中的各種食物，餐具及使用方法。〔重點介紹每種食物的養分價值，蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的〕

二、進展局部：

1、幼兒自選食物搭配，評析配餐是否合理。

〔1〕請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

〔2〕幼兒相互介紹自己的配餐，共同爭論出合理搭配飯菜的原則，引導幼兒共同爭論，知道合理配餐：依據葷素搭配，葷菜不宜太多，有確定量的素菜，有主食有菜的要求進展配置，才能養分全面，對身體安康有益。

〔3〕教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解，出示一份比較合理的搭配。

2、幼兒調整配餐

〔1〕請幼兒依據配餐要求評價自己的配餐少了什么？多了什么？

〔2〕幼兒再次自選食物，調整用餐。

〔3〕開展評比“最正確配餐”的活動，讓幼兒認真觀看其他小朋友搭配的飯菜，依據配餐原則給認為搭協作適的飯菜發紅牌。

〔4〕共同爭論評比理由。

3我是小小廚師

〔1〕“小朋友，今日你們的配餐都很不錯，我們吃飯的時候不能光吃一種食物，每種食物都要吃一點，多吃蔬菜，少吃肉，每頓飯都要吃一些主食，這樣我們的養分才能均衡，合理膳食才能讓我們的身體長得很結實。為了對你們進展嘉獎呢，作為餐廳的經理邀請你們來當我的小廚師，制作水果沙拉或者蔬菜沙拉。”

〔2〕請小朋友洗完手，自由結合分組制作。并溝通品嘗。

三、完畢局部。

出示幼兒園的食譜，來分析一下幼兒園的食譜，是不是也是依據合理膳食的原則進展搭配的呢？

鼓舞幼兒各種飯菜都要吃，不挑食、不偏食。

活動延長：

1、與家長協作，每個幼兒帶一種飯菜來，讓幼兒真實的進展一次自助餐活動，連續培育幼兒能主動依據合理配餐原則選擇搭配食物。

2、請幼兒回家和父母一起爭論思考一日三餐如何搭配才能更合理，才能更符合養分的要求。

3、與家長聯系，使幼兒園跟家長共同協作，幫助幼兒抑制不良的飲食習慣，并逐步養成主動自己的依據合理搭配食物的要求，選舉進餐食物的良好飲食習慣。

教學反思

我把自己扮演成為一個餐廳經理的樣子，設置一種全的情景，讓孩子首先是感興趣，讓孩子真的融入到我設置的情境中，中班的孩子有了確定的學問貯存，而且最重要的是他們有參與性，給他們供給的食品并非真的實物，而是圖片、模型、文字等，由于中班有的孩子已經有了特別大的識字量，供給不同層次的材料，也有助于每個還得都能得到相應的成功，在此活動中，我還讓他們兩次進展配餐，讓他們在對合理膳食有進一步的認知，在此環節中我只是灌輸什么是對的，而不去追究孩子到底錯了沒有，只是一步步的引導，讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要，在評比“最正確配餐”中也是讓幼兒對學問的內化的一個過程。而且整個過程教師沒有更多的參與，主要讓孩子們自己去爭論，自己去依據配餐原則去解決問題，孩子們已經有了關于配餐的學問和閱歷，在尋常我給他們表達的也比較多了。作為教師就應當信任孩子，他們有力氣去完成。

讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉，我也是忐忑了很久，可怕孩子出意外，萬一把手割傷了怎么辦呢？但是我在預備了創可貼的狀況下還是讓孩子自己做了，由于中班的孩子需要你成認他，他們已經有了特別強的自主性，但是結果是沒有一個孩子被割傷，雖然有的孩子比較膽小，擔當擺盤、出謀劃策等工作，我想也是自我確定的一個過程，這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法，當教師確實定不能去遏制，相反的應當去鼓舞，去表揚，去確定，就算是被割傷了有怎么樣呢？至少讓他得到了一種痛的閱歷，下次更留意！

活動完畢了，我想這次活動在他們心中確定會留下深刻的印象。第6篇、中班安康活動合理用餐身體棒教案反思

教學目標：

1、引導幼兒生疏到養成良好的飲食衛生習慣的重要性。

2、培育幼兒對飲食的科學態度。

3、幫助幼兒了解淺顯的養分學的學問，知道人體生長發育需要從各種食物中吸取不同的養分。

4、生疏到偏食會造成不良的后果。

5、培育幼兒養成不挑食、留意養分搭配的良好飲食習慣。

教學預備：

1.錄象、課件

2.課前把各種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，預備好快餐盤。

教學過程：

一.激趣導入。

1、小朋友們，這堂課我們先來看一組錄象〔錄象：學生排隊去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂〕

2、這是在哪里？我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎？

3、哪些菜是你最寵愛吃的？哪些菜你不寵愛吃呢？為什么不寵愛？

二、生疏明理。

1、你們不寵愛它們，可它們是你們身體里不行缺少的朋友呢！你們看，這是什么？〔出示：豆腐、青菜、西紅柿〕聽聽它們的自我介紹吧！

2、豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹〔豆腐：我是又白又嫩的豆腐，是用圓溜溜的黃豆加工而成的，既松軟又有彈性，吃了不會胖，還可以預防心臟病。我的吃法有一千多種，外國人都寵愛我，一見到我就說OKOK，還夸我是安康食品呢！青菜：小朋友們好，我是你們不行少的好朋友青菜，瞧我這綠綠的裙子，不光好看，還含有豐富的維生素、葉綠素和人體必需的微量元素，誰要是不寵愛我，會影響消化、皮膚開裂的，快來和我做好朋友吧！番茄：我有兩個名字，大名叫西紅柿，小名叫番茄，我是蔬菜中長得最秀麗的一個，我的本領可大著哩！我含有很多水分、糖分和維生素，人們寵愛把我當成水果來吃，我可以防治牙齒出血、皮膚病、退高燒，還可以美容呢！〕

3、小結：聽了它們的介紹，你們情愿做他們的好朋友嗎？是呀，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不寵愛吃葷菜，比方說魚、肉等都不要吃，這個也不好，由于它們含有豐富的脂肪和蛋白質，身體里也是不行缺少的。所以我們吃東西要留意葷素搭配。

三、深化理解。

1、假設尋常不合理用餐，對你的身體是不利的。你們瞧！

〔1〕〔出示胖子〕這個小朋友長得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？〔行動緩慢，做了一點兒事就氣喘吁吁，跳動運動都做不起來，還簡潔生病，太胖了還會影響智力〕哎呀，怪不得，很多小胖墩要減肥。怎樣才能苗條一點？〔熬煉、少吃肉、多吃蔬菜〕

〔2〕〔出示：瘦子〕這個小朋友長得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？〔不歡快〕你從哪看出他不歡快？是呀，身子長得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他為什么不歡快？你看他長得面黃肌瘦，一點兒也沒有精神，一副病態。

〔3〕最近，他又覺察〔出示有聲：我的牙常常出血〕教師請你們當個小醫生，能給他治治病嗎？固然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他治病？給她一些建議。是呀，多吃蔬菜和水果，增加維生素C，牙齒出血的毛病確定會好的。

〔4〕不過，他還是很苦痛，由于〔出示：我常常便秘。〕什么叫便秘？哪些小朋友也便秘過？有什么感覺？后來怎么辦的？除了吃藥以外，在食物上留意些什么？對呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個苦痛了。看來，這個小朋友確實要不挑食，不偏食，增加各種養分，這樣身體才能長得

2、為了讓我們小朋友身體長得棒棒的，學校里的養分師不僅在菜上動了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得特別周到。小朋友們常常說一首兒歌的，夸我們食堂里早餐品種多，誰會唱啊？〔兒歌：星期一紅豆粥，星期二綠豆粥，星期三糯米粥，星期四麥片粥，星期五八寶粥。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡快！〕

3、怪不得，咱們小朋友長得多安康多有精神呀！你們看看，我們教室里哪個是安康小子？一起把他們請出來！〔音樂、鼓掌，安康女孩〕跟大家說說，你們怎么長得這么安康？個個都是安康寶寶！大家可要向他們學習哦！通過這節課的學習，楊教師信任，小朋友們以后確定會合理用餐身體棒！〔出示課題〕是嗎？

教學反思：

現在的獨生子女已經成為一個普遍的現象，父母在給他們供給豐富的物質環境的同時也縱然他們不良習慣的養成，比方說：偏食、挑食等，我設計的這節活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假設我們的國民身體素養不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素養的養成是我們每一個幼兒教師的責任。第7篇、中班安康活動教案：我會正確用餐教案

活動目標：

1、嘗試自己吃飯、吃點心，培育獨立進餐的習慣。

2、了解飯菜的養分，懂得樣樣菜都要吃。

3、體驗自己吃飯后的成功感。

4、了解吃飯對身體安康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、初步了解安康的小常識。

活動預備：

物質預備：餐桌、餐具、自制的魚、肉、蛋、菜等食物。

情景表演：我會正確進餐。幼兒活動操作材料安康正確進餐。

活動過程：

〔一〕引導幼兒觀看情景表演我會正確進餐。

1、師：今日教師帶來一段情景表演，請小朋友認真看看看表演里發生了什么事。

2、教師表演。

3、師：現在請小朋友說說剛剛的表演里發生了什么事？〔幼兒答復〕

4、師：表演里講的教師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗，認真吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。

〔二〕組織幼兒爭論：為什么這樣進餐好？你是怎么進餐的？

1、師：教師這樣進餐好嗎？為什么？〔幼兒答復〕

2、師：對了，由于這樣進餐不挑食、自己吃飯、還自己清理桌面整理餐具，是很好的。那你是怎么進餐的？〔幼兒答復〕

3、師小結：像教師一樣認真吃飯，不挑食，而且吃完飯后會自己清理桌面、有序收放餐具的小朋友，每個人都會很寵愛他，這是一個好習慣，所以以后我們也要像這個小朋友一樣正確進餐。

〔三〕引導幼兒完成操作冊材料正確進餐

1、引導幼兒看一看，說一說圖片內容。

師：教師給每位小朋友預備了操作冊，現在請你們拿出操作冊，看看圖片上有什么？他們在做什么？

2、請幼兒推斷對錯并涂色。

師：你們想一想他們這樣做對不對，在對的下面涂上顏色。

3、結合操作冊，鼓舞幼兒學習正確的進餐方法。

〔1〕師：我們看一看這幅圖，這樣做對我們身體安康嗎？〔幼兒答復〕

〔2〕師：對了，我們應當一手拿勺一手扶碗，認真吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。

〔四〕品德教育：引導幼兒養成正確進餐的方法。師：我們要養成良好地飲食、進餐行為習慣，攝取豐富的養分這樣我們才能安康成長，變的越來越聰明。

〔五〕活動完畢。第8篇、中班安康活動野餐〔夾物跳〕教案反思

活動目標：

1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進展行進跳，體驗下肢不同力氣的運用。

2、體會玩耍的歡快。

3、通過活動熬煉幼兒的跳動力氣，讓他們的身體得到熬煉。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

5、在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。

活動預備：

飲料瓶、泡沫板、布球假設干。

活動過程：

一、開頭局部：英語玩耍“Paper、scissors、stone”〔石頭剪子布〕幼兒兩兩合作玩玩耍。

二、根本局部：

1、孩子們，天氣這么好，咱們去野餐好不好？野餐要預備什么呢？飲料、水果、餅干〔飲料瓶、布球、泡沫板〕

啟發幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進跳，教師巡回指導，然后回到草地上，品嘗美味。

2、玩玩耍：

野餐完畢了，可是食物還剩下很多，我們不能鋪張了，所以我們一起把東西送回家。

分組競賽，視玩耍狀況而定，可適當添加障礙。

三、完畢局部：

我們一起把食物送到倉庫去。鼓舞幼兒和教師一起整理材料后回班。

活動反思：

幼兒園體育活動則是促進幼兒身體素養進展的重要手段之一，“綱要”中指出：培育幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要依據幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。體育課是有目的、有規劃、有組織的教學活動，是完成幼兒體育任務，培育、促使幼兒全面進展的重要途徑之一。第9篇、中班安康文明進餐我最棒教案

活動目標：

1、通過小試驗，培育小朋友漸漸吃，細嚼慢咽的文明進餐習慣。

2、通過情景表演，培育小朋友正確的進餐姿勢，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛生的良好行為習慣。

3、在玩耍情景中引導小朋友樂觀參與玩耍，培育穩固文明進餐的好習慣。

4、初步了解安康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動預備：

米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋果等胸飾假設干，餅干、水果、盤子假設干，才智帽。

活動過程：

1、念兒歌《吃飯時》、《小瓷碗》，激發小朋友的興趣。

2、小試驗

〔1〕把面包渣放進食道〔玻璃管〕里。

〔2〕怎樣才簡潔把面包塊放進食道〔玻璃管〕里。

〔3〕讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更簡潔進入食道。

〔4〕小結：所以我們吃東西的時候，確定要漸漸的吃，通過牙齒把食物磨碎嚼細，也就是細嚼慢咽，這樣才簡潔消化。

3、情景表演：小動物進餐

〔1〕小兔和小貓表演進餐時，小朋友們認真觀看。

〔2〕小朋友們說說小兔和小貓進餐時表現一樣嗎？

小兔是怎么表演進餐的？

小結：小兔：餐前沒有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，處處亂跑。

〔3〕小貓是怎么表演進餐的呢？

小結：所以我們進餐時應當像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。

4、觀看小朋友進餐畫面小朋友們相互爭論、溝通。

問：小朋友們在做什么？

哪些小朋友做得對？

哪些小朋友做得不對？為什么？

小結：我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養成文明，衛生進餐的好習慣。

5、玩過家家的玩耍

〔1〕分角色〔五個家庭〕

〔2〕過家家、吃點心。

〔3〕比一比哪個家庭進餐習慣最好，最講文明、講衛生。

〔4〕評比出表現最好的家庭，并頒獎。第10篇、中班主題活動歡快自助餐教案反思

設計意圖

自助餐是一種現代派、共性化的餐飲方式，它品種繁多、養分豐富、自主選擇、自由搭配、色香味俱全。在品種上有點心、素菜、葷菜、飲料、水果、主食等。自助餐以其特有的方式深受寬闊顧客的青睞。很多家長常常在周末帶孩子去餐館品嘗一番，既休閑拘束又不失為一種高雅享受。幼兒園中，自助餐對于好動的孩子來說覺得穎好玩，選選吃吃特別歡快；對于進食量小的孩子可以大開胃口；對于挑食的孩子來說，可好好地選擇自己愛吃的東西。本活動放在夏季、初秋午餐前40分鐘進展。

活動目標

1.了解自助餐中菜肴的擺放規律及用餐常規〔如：歸類擺放、自主選擇、少計量多項選擇次、不剩飯菜〕。

2.養成良好的用餐習慣〔包括輕拿輕放物品；食品不掉地、不造成鋪張；不貪吃、不挑食；食物搭協作理〕，疼惜廚師、農夫的勞動成果。

3.體驗自助餐的休閑拘束。

4.探究、覺察生活中的多樣性及特征。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備

1.課前帶幼兒參觀大酒店的自助餐，請效勞員介紹有關學問。

2.預備好菜肴、水果、點心、飲料等食品；碗、勺等餐具。

3.輕音樂磁帶、食物圖片。

活動過程

活動一：看看講講

一、通過回憶，引起幼兒的興趣。

上次，教師帶你們一起參觀了大酒店的自助餐，你們看到了什么？懂得了什么？〔幼兒自由溝通〕

今日我們來賞識品嘗一下幼兒園的自助餐。

二、賞識菜肴的色、香，了解食品的分類及養分搭配學問。

1.賞識食物①幼兒參觀、賞識，自由交談〔提示幼兒不要碰翻食物〕。

②提問：你看到了什么？是什么顏色的？有何養分？聞上去是什么味道？

2.食物分類

導語：這些食物如何擺放才能有規律一點，以便讓人選擇。

①幼兒自由協商分類的方法；

②集體溝通：哪些食物應放在一起，為什么？

〔歸類：點心類、水果類、素菜類、葷菜類、飲料類〕

3.養分搭配學問

導語：這么多好吃的東西，該怎么吃？

①借助圖片進展擺放，了解葷素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原則。

②了解主副食、水果、飲料等食品選用的先后次序。

提問：用餐時，應先吃什么，后吃什么？為什么？

幼兒小組爭論，集體溝通。

③個別示范，師生評議〔配圖片〕。

提問：你想吃些什么？

〔個別幼兒擺圖片并介紹〕

集體評評：他還有哪一類東西沒吃到？〔對偏食現象進展訂正〕

④全體幼兒操作，兩人一組，相互糾錯。

三、激發幼兒愛食堂人員、炊事員、廚師、農夫的情感。

提問：這些味道鮮美、顏色秀麗的食物是誰做出來的？是誰種植或飼養出來的？

那我們吃飯時應留意些什么？〔節約糧食，不剩飯菜，不掉米粒等〕

四、爭論自助餐的使用常規和進餐要求

1.學習自助餐的使用常規。

提問：在用自助餐時要留意些什么？

①人多不擁擠，相互謙讓。

②輕拿輕放用具。

③食物夾子不混用，夾子夾食物時要夾牢，不掉在地上。

④取少量，用完后再添加。

⑤不貪吃某一種食物，多吃了會不消化，影響身體安康。

⑥所選食物盡量做到面廣。

2.給圖片推斷正確與否，在正確的圖片上貼上“★”，做完后溝通，并說說為什么。

活動二：享用自助餐

一、就餐前預備工作

幼兒洗手，拿碗盆取飯菜。提示幼兒相互謙讓，不霸道，不搶物品，餐具、食物不掉地。

二、幼兒就餐〔輕音樂相伴〕。

1.教師留意營造快活的進餐氣氛，保證幼兒良好的心情。

2.提示幼兒：細嚼慢咽、吃完自己所選的食物、選擇食物的面要廣。

3.每組將骨頭等廢物放入一個盆內、不亂扔，養成好習慣。

三、整理用具、飯后漱洗。

1.整理桌面，將骨頭、魚刺等廢物倒入垃圾箱。

2.將碗、筷輕輕放入盆內。

3.漱口、擦嘴。

活動反思

這一活動能依據現實社會的進展產物――自助餐進展選材。本活動經過了幼兒的認知――實踐的過程，讓幼兒通過開放式的參觀、賞識、自由溝通活動，了解了食物的分類、搭配，懂得了如何科學地攝取養分的小學問。幼兒利用卡片操作、相互評議、相互糾錯，滿足孩子具體形象的思維特點，趣味性強，為幼兒所喜聞樂見。

就餐時，教師還選用了秀麗的輕音樂，為幼兒營造了一種休閑拘束的氣氛，令人賞心悅目，心境高雅，幼兒的食欲大增；選選吃吃這種吃兼玩的形式符合幼兒的穎心；品種繁多的菜肴為那些尋常挑食的孩子供給了自選的條件，胃口大開。在幼兒園定期組織自助餐活動不失為一種好形式。第11篇、中班社會進餐教案

活動目標：

1.讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。

2.培育幼兒良好的幼兒園進餐習慣。

3.初步培育幼兒有禮貌的行為。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

核心要素：

進擦前手洗凈入座時動作輕

細細嚼漸漸咽不挑食不剩飯

活動預備：

幼兒尋常使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。

活動過程：

〔一〕導入活動：

直接介紹活動名稱，導入活動。

〔二〕關鍵步驟：

1.第一步，餐前預備練習。

〔1〕取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。

〔2〕學習用雙手將椅子拉開，在入座。

〔3〕教師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。

2.其次步，吃飯練習。

〔1〕腳法規的放在椅子前面。

〔2〕飯、菜要搭配著吃。

〔3〕一手扶碗、一手拿勺子吃飯。

〔4〕需要添飯菜，舉手懇求教師的幫助，或經教師的允許后，有自己到指定的地點添飯。

3.第三步，整理桌面的練習。

〔1)清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面后，將臟的抹布放在臟抹布區。

〔2〕餐墊使用后，放在指定地點。

4.第四步，漱口和擦嘴的習慣。

練習后，要留意幼兒在進餐時的實際操作力氣的培育。第12篇、中班主題活動圍餐的禮儀教案反思

教學設想：

幼兒期是習慣養成的關鍵期，這一時期良好習慣的養成，將影響著孩子今后一生的進展，才能促進幼兒身心的安康成長。我認為，孩子的進展最主要的是要有安康的心靈和體魄，而安康的第一步主要取決于從小養成良好的飲食、進餐習慣。而中華民族有傳統美德，良好進餐習慣的培育可同現代文明相結合尋求指導理論，教育中可進展疼惜勞動成果，懇切、勤勞等教育，培育學生養成良好行為習慣。

教學目標：

1、通過圍餐，讓幼兒生疏中國的飲宴禮儀，生疏圍餐的上菜挨次。

2、在進餐過程中實踐所學的禮儀，從而培育幼兒良好的進餐習慣。

3、讓家長協作，在家進餐時也讓幼兒“練習”，讓幼兒在習慣中養成良好的行為。

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

教學過程：

一、進餐前，介紹中國傳統的飲宴禮儀。

1、介紹上菜的挨次。

上菜挨次，中餐一般講究：先涼后熱，先炒后燒，咸鮮清淡的先上，甜的味濃味厚的后上，最終是飯菜

涼菜-冷拼，花拼。

熱炒-視規模選用滑炒，軟炒，干炸，爆，燴，燒，蒸，澆，扒等組合。

大菜-〔不是必需的〕指整只，整塊，整條的貴重菜肴，比方一頭乳豬，一只全羊，一大塊鹿肉什么的。

甜菜-包括甜湯，如冰糖蓮子，銀耳甜湯等

點心-一般大宴不供飯，而以糕，餅，團，粉，各種面，包子，餃子等。

水果-爽口，消膩

2、講解進餐禮儀。

〔1〕、客人入席后，不要馬上動手取食。而應待仆人打招呼，由仆人舉杯示意開頭時，客人才能開頭；客人不能搶在仆人前面。

〔2〕、夾菜要文明，應等菜肴轉到自已面前時，再動筷子，不要搶在鄰座前面，一次夾菜也不宜過多。使用筷子不能穿插；夾菜應先揀離自己最近的菜下箸，夾菜時不要在碗碟里亂翻找。

〔3〕、要細嚼慢咽，這不僅有利于消化，也是餐桌上的禮儀要求。決不能大塊往嘴里塞，狼吞虎咽，這樣會給人留下貪欲的印象。不要挑食，不要只盯住自己寵愛的萊吃，或者趕忙把寵愛的菜堆在自己的盤子里。

〔4〕、用餐的動作要文雅，夾萊時不要遇到鄰座，不要把盤里的菜撥到桌上，不要把湯潑翻。不要發出不必要的聲音，如喝湯時“咕嚕咕嚕”，吃菜時嘴里“叭叭”作響，這都是粗俗的表現。不要一邊吃東西，一邊和人談天。嘴里的骨頭和魚刺不要吐在桌子上，可用餐巾掩口，用筷子取出來放在碟子里。掉在桌子上的菜，不要再吃。進餐過程中不要玩弄碗筷，或用筷子直向別人。不要用手去嘴里亂摳。

〔5〕、湯和食物假設太熱，不行用嘴吹。等湯和食物涼了，才去吃。

二、進展圍餐，在進餐過程中教師不斷地指導。

三、進餐后，教師嘉獎做得好的幼兒，讓他們在以后的進餐中也能有更好的禮儀。

教學反思：

通過活動，幼兒知道了進餐過程中的一些根本禮儀，如進餐時不講話，不能邊吃邊做其他的事，不能挑食，吃完自己的一份食物后再離開餐桌。正確使用餐具，疼惜衛生，進餐時保持自己、桌面、地面的清潔，進餐后會整理自己的餐具并準時進展漱口和擦嘴。第13篇、中班數學活動三只熊的早餐教案反思

活動目標：

1、在故事情節中感知并覺察物體的高矮、大小、粗細與三只熊的關系。

2、嘗試依據三只熊的大小為其安排相應物品，并情愿大膽表達自己的想法。

3、培育幼兒比較和推斷的力氣。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動預備：

操作材料人手一套，PPT課件

活動過程：

一、導入〔觀看小熊一家，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”〕

1、師：寶寶們！小眼睛！瞧一瞧！教師的大屏幕上有什么？〔出示ppt1〕

〔小熊〕還有誰？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家！

師：看看哪個是熊爸爸？你怎么知道這個是爸爸？爸爸長的怎么樣？

師：熊媽媽在哪？你從哪里看出來的？〔穿的衣服的顏色、圍了圍裙、穿了裙子〕

師：熊寶寶在哪兒呢？〔中間〕〔年齡最小，長得最矮〕

2、師：今日小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們確定得吃飽飽的。熊媽媽預備了養分的早餐。猜猜看，熊媽媽會預備什么早餐？〔幼兒猜測〕

二、創設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一大事，區分“大”、“小”、“不大也不小〔中等〕”

1、引導語：你們說的可真多，我覺得那都是你自己愛吃的。到底有沒有猜出來呢？一起來看看！

2、〔出示ppt2〕小熊一家的早餐有什么？〔有蜂蜜，玉米。〕幾樣東西？〔2樣〕

師：寶寶，吃早餐需要什么工具呢？〔碗，勺子〕

3、我們需要三只碗！寶寶看看，這三只碗分別是誰的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？〔熊爸爸個子高，吃的最多，所以要給他一個...〕

哪只是熊寶寶的呢？〔熊寶寶最小，吃的也最少，所以用最小的碗〕

師：最大的紅碗給爸爸，最小的藍碗給寶寶，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊媽媽。

5、師：一起來看看，你們排的和顧教師的是不是一樣的！

三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

1、有餐具就可以吃早餐了！第一樣是熊一家最愛的......蜂蜜！

2、師：寶寶，猜猜看！哪一瓶是熊爸爸的？為什么？〔2號蜂蜜瓶最高，里面裝的蜂蜜就多，正好分給個子高，吃得多的爸爸。〕

熊媽媽的蜂蜜在哪？〔熊媽媽的3號蜂蜜不多也不少，中等重量正好給她。〕

那熊寶寶的會是哪一瓶呢？為什么?〔1號蜂蜜瓶最矮，里面的蜂蜜也就最少，所以給胃口最小的熊寶寶。〕

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細”

1、引導語：其次樣吃的是？〔玉米〕三根一樣長〔師用動作幫助幼兒加深感知〕的玉米！哪一根是熊爸爸的？為什么？

哪里不一樣，用動作告知我！(你從哪里看出來的？引導幼兒：他長得比較......用動作引導：粗。〕

寶寶們，記住了！這個我們有個好聽的字來說叫粗，用動作表示細：這個我們叫細。教師帶著幼兒用動作來學一學粗和細。我們一起來變得粗一點，再粗一點。細一點，細一點........

2、師：就像教師的腿比較粗，寶寶的腿很細。回家后還可以和你爸爸媽媽找一找什么東西粗，什么東西細！

3、由于熊爸爸胃口最大，所以吃的玉米也是最粗的。

4、熊寶寶的玉米是哪根呢？長的怎么樣？師用動作提示：細

5、這一根不粗也不細的中等大小的玉米給...熊媽媽。

五、操作穩固

1、師：寶寶，看！我們已經幫小熊一家分好早餐了！吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會帶上什么呢？我們來看看！

2、幼兒說一說他們帶了什么。師講解一下。〔帽子，天冷了；背包：裝著食物，水和雨傘；傘：以防下雨；球：休息的時候玩一玩。〕

3、寶寶，小熊一家要帶的東西都在桌子上，看到了吧！好，現在每人選一張紙，和你旁邊的小伙伴說說你拿到的是什么？

提示：寶寶，上面的東西是要送給熊一家的，所以現在不能拿下來，拿掉你就沒有了！〔幼兒爭論〕

4、請一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個應當送給熊爸爸......

5、出示操作表格：看看，教師的紙上有誰？現在教師就請你們幫助把紙上的三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸，哪個給熊媽媽，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的旁邊。〔發紙〕

6、幼兒操作，師巡回指導。

7、呈現講解。

拿兩三張操作紙放在投影儀上看。〔有錯有對〕錯的請大家一起幫助訂正。

寶寶，看看這是xxx的，他貼的對嗎？最大，最粗的應當分給爸爸，由于爸爸最高......

教師還有一張，你們來做小教師看看他做的對不對？〔不對！〕為什么？哪里錯了？訂正。

六、完畢活動

師：寶寶們！你們幫助小熊一家分好了東西，他們笑嘻嘻的在謝你們呢，你們應當和熊一家說什么呀？〔不客氣！〕

寶寶真懂禮貌！熊寶寶說下一回還來和你們玩，好不好？〔好〕小熊一家要出門了，我們和他們說再見吧！

師：好的！寶寶們，再見！手里的作業可以帶回去給爸爸媽媽看看！

活動反思：

《三只小熊的早餐》的數學活動是讓孩子在故事情節中生疏三只小熊，在對家庭成員的生疏中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進一步感知大、中、小；在操作中，通過觀看、比較、操作等讓幼兒感受并覺察物體的數量、大小與三只熊的關系。

在這個感知的過程中，讓幼兒在觀看、操作、表達、玩耍中求知，并在原有生活閱歷的根底上感受的體驗，獲得的閱歷。第14篇、中班語言活動教案：《動物大聚餐》教案(附教學反思)

設計背景

我園組織到南寧動物園開展秋游活動。活動過程中，覺察幼兒對動物特別驚異和寵愛，為加深幼兒對動物的生疏，設計此課程。

活動目標

1、生疏幾種動物的特征和習性。

2、仿照動物的聲音和形象。

3、引導幼兒寵愛大自然，寵愛動物。

4、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

5、在理解故事的根底上，嘗試續編故事。

重點難點

教學重點是生疏動物的名稱和特征，難點是生疏動物的習性。

活動預備

1、動物頭飾假設干，動物圖片假設干，玩具動物假設干。

2、食物盤4個，塑料的水果、樹葉、肉類、小魚假設干。

3、進餐音樂、錄音機

活動過程

1、談話引入：與幼兒溝通談話，談談在動物園里看到了什么動物，最寵愛什么動物。

2、活動環節：

〔1〕出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具，提問幼兒說出相應的名稱。

〔2〕教師以《動物大聚餐》的故事形式表達動物的特征與生活習性。

〔3〕依據動物的特征，讓幼兒表演相應的聲音和形象，教師賜予指導。如:用手臂代表大象鼻子，學習老虎“嗷嗚”的聲音，袋鼠蹦蹦跳，海豚水里游等。

3、玩耍環節：動物餐廳

〔1〕分別給幼兒戴上各種動物頭飾。

〔2〕在餐廳里放上不同食物的食物盤。

〔3〕進餐音樂響起，幼兒依據自己的頭飾扮演相應的動物，并仿照動物的聲音和動作走到餐廳，查找相應的食物進餐，教師巡場指導。

4、小結:教師與幼兒共同小結，動物們形態得意，動作好玩，他們在一起是多么的歡快，我們都要關心它們，疼惜它們。

教學反思

1、依據去年幼兒園組織去動物園秋游的活動過程中覺察幼兒對動物特別感興趣與驚異，由于巡游的時間有限，幼兒不能深入的了解動物的特征與習性，只留下簡潔的形態印象，為此，我設計此課程加深幼兒對動物的印象和生疏，在設計教案前，先讓幼兒自由交談在動物園里的所見所聞，了解他們對動物學問的需求，

之后我選了幾種孩子比較寵愛且有代表性的動物進展教育教學活動。

2、在活動過程中，與幼兒交談在動物園里的所見所聞。并出示幾種動物圖片，提問幼兒說出動物名稱，通過故事《動物大聚會》貫穿動物的特征與生活習性，讓孩子感興趣的生疏到動物們的不同習性。并讓幼兒依據動物不同特征創編動物仿照動作，創編過程中我給個別力氣差的孩子賜予指導。

3、玩耍活動環節，依據故事《動物大聚會》的內容，設計動物餐廳玩耍，幼兒依據自己的頭飾扮演相應的動物，依據我的提示仿照動物的聲音和動作走到餐廳，查找相應的食物快活進餐，通過開展玩耍讓幼兒生動的生疏動物的特征和生活習性。

在師生互動方面，孩子能與我輕松快活的交談以及扮演動物。孩子在輕松快活的氣氛中自主的創編仿照動作。最終通過我的情感教育，讓孩子更寵愛大自然和疼惜動物。

4、假設下次再上此類課程，我會考慮只以一種動物為主題，由于中班年齡小，一次講幾種動物，印象不夠深刻，只講一種動物更加有助于幼兒關注和承受。第15篇、中班社會豬先生去野餐教案反思

活動目標：

1、觀看理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發的好玩故事，初步懂得“我就是我，我是獨一無二的”的道理。

2、嘗試遷移自己的閱歷理解故事情節，并能大膽地表述自己的想法。

3、在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預備：

PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發、條紋”

活動過程：

一、生疏豬先生

〔出示豬先生圖片〕

1、圖片上是誰？

2、豬先生在干嗎？他看上去心情怎么樣？

3、教師表達：豬先生今日特別歡快，由于今日他有一個特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開頭給自己裝扮起來，怎樣才能讓自己變得更秀麗更神氣呢？你有沒有什么好方法？〔幼兒溝通自己的想法〕

過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們去看看豬先生的朋友會給他出什么好方法呢？

二、看看講講

〔PPT出示豬先生的朋友并播放錄音〕

1、豬先生的朋友想了一個什么好方法？〔在黑板上出示三位朋友的圖片〕

2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最秀麗？

3、〔PPT播放三幅圖片及三位朋友的表達〕三位朋友是怎么說的，他們各自認為自己身上哪最秀麗？〔出示匹配的漢字〕

三、遷移理解

1、三位朋友身上都有他們自己覺得最秀麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最秀麗的地方呢？〔幼兒相互溝通〕

2、假設我們也來裝扮自己，你想借別人最秀麗的地方來讓自己變得更秀麗嗎？

3、試一試，你會借誰身上最秀麗的地方呢？〔互動玩耍〕

過渡：豬先生和我們想的一樣把別人最秀麗的地方加在自己身上確定能讓自己變得更秀麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。

4、播放PPT三幅圖片，教師邊表達相關故事情節

四、溝通爭論

〔播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音〕

1、發生什么事了？豬小姐說什么？

2、豬小姐為什么認不出豬先生了？

3、豬先生納悶了：驚異，為什么我把別人最秀麗的地方借來卻沒有讓自己變得更秀麗呢？你覺得是什么緣由呢？〔幼兒爭論〕

4、那怎樣裝扮才是最秀麗的呢？〔幼兒爭論〕

五、解惑體驗

〔播放PPT豬先生其次次邀請豬小姐〕

1、其次次豬小姐承受豬先生的邀請了嗎？

2、這次豬先生是怎樣的裝扮？和第一次相比有什么不同？

3、到底怎樣才是最秀麗的裝扮呢？〔教師小結〕

4、瞧，豬先生和豬小姐歡快幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個最秀麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！

活動反思：

整個活動我預設了五個環節，生疏豬先生看看講講遷移理解溝通爭論解惑體驗。在演繹過程中從活動的第三環節“遷移理解“開頭，我便試圖讓孩子們將自己的生活閱歷遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗者，以及與“豬先生”一樣同是大事中的主角。

在其次環節中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的閱歷來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢？”“把別人身上最美的東西借來會是個好方法嗎？”明顯從孩子們的答復中我們覺察孩子們同豬先生一樣也掉進了一個秀麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當前年齡的特點，心理的特點所打算的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我生疏上的不成熟，不完善。

與此同時，在這一環節中幼兒走上了同豬先生一樣的思維規律，成為了作品中的又一個“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時也在理解豬先生。

最終環節是幼兒與繪本中的“豬先生”共同生疏自己，生疏美的“撥開云霧”環節。從演繹的狀況看，孩子們對豬先生的其次次成功有了自己的理解，如認為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的；豬先生只有用自己的東西來裝扮才會秀麗；豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動的最終目的照舊是期望通過作品讓孩子反思自我，生疏自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我生疏過程，因而作為“解惑體驗”環節其最終還應落實在幼兒身上，促發幼兒對自身的思考，借助繪本中的閱歷形成自己個體成長中的閱歷。明顯我在該環節的演繹中犯了“顧此失彼”或是“喪失主體”的錯誤。在該環節中我沒有賜予孩子再一次反觀自我的時機，致使孩子們明白了作品中豬先生其次次成功的道理，卻又無法體驗在自己身上那獨有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環節幼兒對自己閱歷的遷移消逝架空狀態，使得幼兒在活動中生疏自己，建立正確的自我意識過程消逝斷裂。

因而，如能在這一環節中增加對“我們什么時候最秀麗呢？”“借別人身上秀麗的東西能讓我們變得更秀麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環節“解惑體驗”的目的，也能使幼兒在活動中的閱歷表達獲得前后的連接，促進幼兒對“我”的生疏形成完整的閱歷建構。第16篇、中班美術活動教案：秀麗的餐盤教案(附教學反思)

活動目標：

1.通過對餐盤裝飾作品的賞識，引導幼兒初步了解裝飾畫的裝飾類型與方法。

2.引導幼兒對不同內容作品的賞識，了解餐盤裝飾畫的好玩，激發對裝飾畫的興趣。

3.培育幼兒動手操作的力氣，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進展裝飾。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

活動過程：

1.呈現四個在造型和裝飾方面比較獨特的餐盤，激發幼兒賞識興趣。

師：“這是什么？”“這些餐盤美嗎？”

2.引導幼兒進展賞識和表述。

師：“你寵愛哪一個餐盤？為什么？”

“你覺得這個餐盤哪里最美？”

讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時進展啟發：“哦，你寵愛它的造型呀，你能仿照一下它的姿勢嗎？”

“你覺得這樣的造型像什么？”

“這個餐盤上用了哪些顏色？這些顏色用在一起好看嗎？給你什么感覺？”

教師小結：

3.出示其他餐盤的圖片，引導幼兒賞識，豐富幼兒賞識閱歷。

師：“這個餐盤是什么樣子的？”“你寵愛它嗎？為什么？”

活動反思：

在這節賞識活動中，雖然幼兒沒有動手操作，但是當我出示各種各樣秀麗的餐盤裝飾畫時，幼兒一下子被吸引住了，在他們看來，尋常一般的一次性餐盤竟然還可以這樣“玩”，覺得很秀麗、很奇異。幼兒有了活動樂觀性，學習效率也提高了，比方，在問他們寵愛的緣由時，個個都樂觀思維，情愿表達自己的見解，課堂活動氣氛很好。第17篇、中班語言好吃的早餐教案反思

活動設計背景

結合幼兒的年齡階段特征，激發幼兒說話的力氣。進而引導幼兒自由大膽地談話。讓幼兒把握豐富的詞匯。

活動目標

〔1〕教幼兒學會大方地在集風光前說話，并認真傾聽別人談話。

〔2〕引導幼兒用簡短的語言說出早餐的種類、味道及自己進餐后的感受。學習圍繞主題談話。

〔3〕豐富幼兒的詞匯：甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒適的等。

〔4〕鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

〔5〕引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

教學重點、難點

教師運用提示和平和行談話的方法，引導幼兒逐步擴展談話范圍，讓幼兒學習的談話閱歷，提高談話水平。要求幼兒把握豐富的詞匯。

活動預備

面包、油條、麻團、豆漿等食品。假設干小塊點心，并用牙簽插好。

活動過程

〔1〕創設談話情境，提出談話主題，引導幼兒自由交談。

教師在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油條和豆漿，向幼兒呈現。

教師提問并告知幼兒：早上吃東西又叫吃早餐，讓幼兒把握“早餐”這一詞匯。

〔2〕幼兒自由談“早餐”。

教師引導幼兒談自己的生活閱歷。教師參與談話活動，引導幼兒圍繞主題談，始終將幼兒的留意力集中在談“早餐”上。

〔3〕幼兒集體談“早餐”。

在幼兒自由交談的根底上，全班幼兒集中談“早餐”。教師運用提示和平和行談話的方法，引導幼兒逐步擴展談話范圍，讓幼兒學習的談話閱歷，提高談話水平。

〔4〕幼兒品嘗早餐。

教師將事先預備好的點心分給幼兒品嘗。在幼兒心情高漲的狀況下完畢活動。

教學反思

幼兒對本次活動感興趣，能夠樂觀參與活動，能用簡短的語言表達自己的意思，并情愿在集風光前說話。能做到別人發言時不插嘴。幼兒在談感受時詞匯豐富。

活動內容接近幼兒的生活，閱歷豐富，幼兒能樂觀參與。但材料的利用率還不太高。第18篇、中班社會活動小豬的野餐〔共享〕教案反思

活動目標：

1.在玩耍中感受與同伴共同共享的歡快。

2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴共享。

3.知道郊游所需物品，會主動與同伴交換、共享好吃的。

4.初步培育幼兒有禮貌的行為。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

音樂《一起去郊游》，課件，每個幼兒3-4種食物

活動過程：

一、看看、說說

〔一〕出示小豬：這是誰呀？

1．今日小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會給他預備什么好吃的食品？

2．出示圖片：看，媽媽給小豬預備了一大包好吃的東西，都有些什么呀？

〔二〕通過猜豬媽媽預備什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發散。

1.豬媽媽給寶寶預備了哪些食物？

2.為什么要預備這些呢？

3.理解事物的關聯性。

如：預備面包，由于它能填飽肚子，預備水，由于旅游時會累，會口渴，預備飲料，告知孩子我們要少喝飲料等。

4．出去郊游的時候除了帶吃的還要帶些什么呀？

5.教師小結出去郊游還要帶上擦手的濕巾；遮陽的帽子；小背包，垃圾袋等，外出我們還要留意安全呀！

二、想想、做做

〔一〕今日媽媽也給寶寶們預備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎？〔放音樂《去郊游》走一走選一個位置坐下來進展野餐〕

1．“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了？”小鳥聞到香味來了，小豬可寵愛吃面包了，小朋友說小豬會怎么做呀？

2.引導幼兒想方法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬；或者大家一起分著吃等，學會共享。

〔二〕出示幾種小動物

1.小朋友們看又有誰來了？〔小猴子、小貓、小狗等〕

2.“來了這么多小動物，他們都沒有食物，怎么辦呀？”你怎樣和小動物說呢？

引導幼兒把自己的食物分給小動物，如：猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真歡快。小貓咪我請你吃薯片，好東西大家一起吃真歡快等

3．我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧？教師把糖果分給小朋友

4.你想和你的好朋友共享什么好吃的？

5.爭論：好東西大家一起共享你們心情怎么樣？

〔三〕教師小結

把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起共享是最歡快的。小豬看到小動物吃的那么歡快，心里樂滋滋的。引導幼兒相互交換好吃的。

三、完畢、延長

我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧？讓大家都感受一起共享的歡快，走吧！〔音樂起《去郊游》〕出教室

活動反思：

1.活動中根本上都是以聽、說為主，假設有操作，能動靜交替，更顯合理。

2.在第三環節中，閱歷遷移稍嫌不夠，怎樣設計讓孩子情愿共享的心情能得到更深刻的體驗，需要進一步思考。

3.小結語還不夠精煉，最好以兒歌式的語言來進展小結，更易于幼兒理解和把握。第19篇、中班音樂活動餐具交響曲教案反思

活動目標

1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節拍和根本節奏進展藝術活動并大膽表現。

2、通過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的歡快。

3、啟發幼兒運用生活中不同物品發出的聲音進展打擊樂演奏，感受并表現音樂的節奏美。

4、培育幼兒的藝術表現力和制造力。

5、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備

1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂

2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾

3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子假設干

4、綠意畫鼓、沙錘假設干

活動過程

〔一〕開頭局部：

1、幼兒隨教師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。

2、〔師〕今日教師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告知我們大家，讓我們與你一起共享這首樂曲帶給我們的歡快。

〔二〕進程局部

1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。

2、提問：A/誰能告知我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是歡快歡快還是哀痛憂愁？小朋友答復〔歡快〕

B/小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友答復〔唱歌、跳舞、拍手〕

3、那么我們就跟著曲子一起歡快的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。

4、剛剛我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很歡快，小朋友們覺察教師剛剛是怎樣做的嗎？〔幼答：敲盆子〕，哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的，我感覺這樣能表達我的歡快。所以，今日教師帶來一些自己家里用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看教師都帶來那些東西，你們生疏它們嗎？

5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。小朋友們看看，你生疏他們嗎？請幼兒答復餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗

這些東西有一個共同的名字餐具。

6、現在請小朋友每人選一種餐具并能告知大家它的名字，然后我們用這些餐具進展打擊樂演奏好嗎？〔小朋友選餐具并說出餐具的名稱〕，現在我們一起來聽聽每種餐具發出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲〔幼兒任憑敲打〕看教師手勢完畢，剛剛的聲音好聽嗎？〔幼答：不好聽〕，這樣的聲音是噪音，不好聽，現在讓我們一起將這些噪音變成奇異的音樂，我們大家來試試吧！

7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節奏后，讓幼兒先分組后集體進展演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的歡快聲音，最終幼兒分組分段進展完整演奏

8、今日小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參與我們的開放活動，教師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也參與我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的歡快吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進展完整演奏。

〔三〕完畢局部：

教師總結：生活中很多物品都能發出各自不同的聲音，將這些聲音進展編排就能變成奇異的音樂，能為大家帶來歡快，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。

活動反思

每個音樂活動，都有不同的心情特點，因此，教師創設的氣氛應當符合音樂本身的心情特點，以樂觀的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動到達和諧狀態。第20篇、中班安康活動寶寶的養分早餐教案反思

活動目標：

1、能干稀搭配地選擇早餐，知道吃好早餐的重要性。

2、培育每日吃早餐的良好習慣。

3、知道人體需要各種不同的養分。

4、了解吃飯對身體安康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、初步了解安康的小常識。

活動預備：

1、面包、牛奶、蛋、豆漿、稀飯等常見早餐食物。

2、天線寶寶〔丁丁、拉拉〕布偶，《養分早餐》電子圖片。

3、自助餐：各類干稀早餐食物、餐具。餐廳環境布置、音樂磁帶。

活動過程：

1、布偶情景對話，激發幼兒興趣。

丁丁：哎呀，我今日好難過呀！

拉拉：你怎么了？早上都吃了些什么呀？

丁丁：我今日早上吃了一塊大面包！呃呃〔打嗝〕

拉拉：真是驚異，今日我也很難過，早上由于快遲到了，只喝了一杯牛奶就來幼兒園了。

丁丁、拉拉：這是什么緣由呀？為什么會這樣？〔設疑〕

2、提問：你們會不會難過呀？〔不會〕那你們早上都吃了些什么呢？

3、幼兒答復，教師一一出示幼兒所說的食物。

4、引導幼兒將出示的各種食物按干稀分類。