14普羅米修斯教學目標：.認識“斯、慘〃等12個生字，讀準多音字“還”，會寫“悲、慘〃等14個字，會寫“人間、悲慘〃等15個詞語。..能流利、有感情地朗讀課文。.能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜〃火的故事。.能和同學交流故事中最觸動自己的情節o教學重難點：.掌握本課生字詞。.和同學交流故事中最觸動自己的情節，感悟主人公的勇敢和獻身精神。.能按事情開展的先后順序復述普羅米修斯“盜火”的故事。教學準備：課件教學課時：兩課時第一課時.通過前面的學習，我們學習了哪些中國古代神話傳說？（《盤古開天地》《精衛填海》）.簡介“希臘”神話的特點，揭題。你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。二、初讀感知，學習生字詞。.快速默讀課文。邊讀邊畫出文中的生字新詞，自主認讀生字。、.組內互助學習生字新詞，小組內展示字音、字義。.檢查自學情況。⑴認讀生字、詞語。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。重點指導“懲罰”的“懲”字的讀音，注意正音：“斯、慘、鎖、遭"是舌尖音。“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，多練習。②理解詞語：（用聯系上下文的方法進行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處分。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。.指導書寫。重點指導：“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規那么寫字，并注意學生的寫字姿勢。“慘”“佩”“既”“憤”三、再讀課文、概括主要內容。方法一：羅列眾神及他們之間的關系，梳理主要內容方法二故事在起因、經過、結果分別再哪些自然段？.默讀課文，思考：普羅米修什么為什么要冒著生命危險盜火呢？課文的哪幾個自然段是寫故事的起因的？（看到人類沒有火的悲慘情景）.普羅米修盜火受了哪些折磨？（宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯）請找出相關段落，也就是哪些段落是寫故事的經過？.普羅米修盜火結果怎樣？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）請找出相關段落？.按照故事的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。四、布置作業,思考問題熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?四、布置作業,思考問題第二課時一、復習導入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？二、交流故事中動人情節，感受人物的形象。.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？.先小組內交流，后全班交流，點撥.關于“普羅米修斯”：（為人類造福，甘愿犧牲，頑強不屈形象）（1）有一天，當太陽車從天空弛過的畤候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帚到人間。這句話中“跑到太陽車那里”和“從噴射著火焰的車輪上”是寫普羅米修斯冒著生命危險做出的勇敢行為，表現了普羅米修斯對人類的和精神。“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。”這句話都表達了神話充滿了。（神奇的想象）（2）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：”為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！”

這段話通過感嘆句和反問句來表現普羅米修斯的的態度(堅定)。指導有感情地朗讀，讀出普羅米修斯的堅定和勇敢無畏.(3)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上體會到了置身惡劣自然環境身心承受的痛苦是?從死死地/高高的感受到普羅米修斯所受的懲罰殘酷；“就是不向宙斯屈服”突出了普羅米修斯不畏強暴、為民造福的高大形象。指導朗讀，讀出人物的品質(4)白天--沒有盡頭體會到普羅米修斯所受的痛苦用五止境體會到故事神奇，不可思議.指導朗讀:想象畫面體會朗讀.對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情、殘忍、霸道火神：有正義感、軟弱，不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大、有正義感。.小結：普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、復述課文內容。.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以適當地添加一些詞語，表達普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神呢