婦科疾病患者健康教育措施探討由于婦科患者受傳統觀念，教育者水平等因素影響，往往使健康教育效果不明顯，該文分析受教育者實際情況和教育施行者工作中存在的問題，提出看重對患者的系統評估，看重與患者的溝通，明確健康教育計劃與內容，加強護理人員培訓等方面，加強患者健康教育。對提升疾病治療效果，改善患者預后，提升護理滿意度等方面，均具有主要意義。婦科是重要治療女性疾病的臨床科室，具有患者覆蓋范圍廣，人群基數大，疾病種類多，患者年齡、文化水平地域差異不同大等特點;隨著醫學水安然平靜人們對健康要求的提升，護理工作不再僅限于遵醫囑給藥和基礎生活護理，人們更重視心理健康、生活習慣、疾病相關知識了解度等方面的健康水平。健康教育是一種有計劃、有組織的系統、全面、科學的知識傳播手段，通過施行者的口頭宣教、書面宣傳、親身指點等方式，協助人們及患者消除不良生活習慣，躲避有可能造成健康危害的危險因素，幫助患者樹立科學健康觀念，積極配合各項治療和護理工作，并積極采用健康的生活方式，到達預防疾病，促進健康，提升生活質量和改善疾病預后的目的[1]。健康教育效果與諸多因素有關，其中健康教育辦法合理性是影響健康教育效果的重要因素之一。該文將對婦科疾病患者施行健康教育經過中存在的問題進行分析總結，結合婦科疾病特點、婦女心理狀況等因素，制訂出愈加系統、科學的健康教育辦法，以提升健康教育效果。1婦科患者健康教育存在的問題1.1患者認識不足，配合欠佳中國女性受傳統觀念影響較深，人們對婦科疾病多感覺欠好意思，不肯意在人跟前討論其疾病，對自己的生活習慣、生活規律等信息鉗口不提，即使是在診斷治療經過中，醫生護士自動問及，也不肯和盤托出，以至還有些患者存心故意隱瞞，給疾病診斷和治療制作一定的難度。而對婦科患者開展健康教育的首要問題就是要對患者的病情、生活規律、不良習慣等有一個初步了解，然后根據患者存在的問題和對疾病相關知識的渴望度，制訂有針對性的健康教育內容和計劃，患者配合度欠佳將影響健康教育效果[2]。1.2護士工作經歷體驗不足，宣教意識軟弱隨著醫療水平的提升，人們就醫意識的提升，醫院人滿為患，科室擴張、加床不斷，醫務人員工作量不斷增長，為保證醫療護理效勞質量，科室新進人員較多，護士年輕化明顯，由于工作時間短，臨床經歷體驗不足，很難發現患者的不足之處和需要進行宣講的著重點，以至有些護士不能很好的回答患者提出的問題，根本達不到健康宣教的作用。另外，由于護士工作量大，加上健康宣教意識軟弱，不能很好地捉住健康宣教的機會，只看重基礎護理操作，而忽視了健康教育的作用，即使有些護士進行了健康宣教工作，但只是看重形式，沒能夠切實幫助患者解決問題。1.3護士溝通能力欠佳健康教育施行的前提是有效溝通，只要有效溝通能力夠使患者積極配合宣教，能力夠將要傳遞的科學知識教授給患者，幫助其到達預期健康目的。但有些護士缺乏溝通意識，不能積極自動地與患者進行有效溝通，很難與患者建立信任的護患關系，將直接影響健康教育效果。不能夠進行有效溝通就不能全面了解患者的狀態和需求，不能指點制訂科學的健康宣教計劃和有針對性的宣教內容，必將導致對患者的健康教育內容不能完全知足患者的需要，以至造成患者的反感，使其失去對健康教育的渴求度和關注度，最終將導致健康教育的效果低下[3]。1.4健康教育形式過于單一，缺乏新意人們老是對新鮮事物特別好奇，具有很高的渴求度，但對于呆板、千篇一律、缺乏新意的事物往往漠不關心，以至有些人還會產生慣性屏蔽，視而不見，聽而不記。但許多時候，臨床護理健康教育內容翻來覆去老是簡單的幾項，過于形式主義，不能夠知足患者對健康知識的需求，而且有些健康宣教內容過于專業化，使許多患者不能理解，降低健康教育施行效果。1.5健康教育缺乏連續性由于婦科日常護理工作繁忙，工作內容瑣碎，而且沒有很明確的分工，健康教育履行者不固定，容易出現一旦護理工作繁忙，健康教育就先暫停，導致健康宣教的連貫性不能得到保證，有時有可能從一位患者入院到出院，都沒承受過一次健康教育，容易造成健康宣教內容遺漏、健康宣教患者遺漏或承受次數不連續等現象，嚴重影響健康教育效果。而且個別護理管理者對健康教育工作不夠看重，缺乏檢查催促和健康宣教效果評估，致使健康教育工作不能全面、有序、規范地開展。2婦科疾病患者健康教育詳細辦法2.1看重健康教育前對患者的系統評估護理評估是對患者進行各項護理工作的第一步，在對不同患者進行健康教育前均應首先對其進行系統評估，包含患者精神狀況、疾病種類、病情嚴重水平、患者生活習慣、對健康知識需求、文化水平、理解能力等，根據評估結果，找出患者最急需解決的問題和需求量最多的知識點，將其確定為健康教育的重點，以此為中心，開展各項健康教育工作，可使護士更合理地布置健康教育工作，集中主要知識點，進行強化宣教;這種有計劃、有目的的系統宣教可明顯提升健康教育效果。2.2制訂個體化健康教育計劃和健康教育內容不同人群對健康教育需求內容和著重點不同;比方門診患者多在意自己是什么疾病，該病是什么原因引起的，該怎樣治療，自己以后該怎樣預防等，而對于住院患者而言，往往關注本身疾病嚴重水平，需要住院多久，能否需要手術，治療費用高低，對治療經過中所用藥物及各項護理辦法的了解，該病能否會留下后遺癥，出院后應留意些什么等。基于不同患者對健康教育需求的不同，護理人員應根據患者病情、性質、需求方向等多方面因素綜合考慮，制訂出有針對性的、系統的健康教育計劃和教育內容，將不同著重點的健康教育內容排版印刷成健康教育手冊，向不同患者發放[4]，對于患者對宣教內容不睬解者，應對其進行講解，使其完全明白并把握宣教內容。2.3看重與患者的溝通和心理疏導婦科患者在發現覺察身體不適時就會產生稍微的恐懼。隨著就醫、確診、治療等一系列辦法施行，患者的恐懼心理睬逐步加重，同時還可伴有焦慮、憂郁等不良心理反應。護理人員應加強與患者的溝通，捉住溝通機會，運用溝通技巧與其溝通，可借助目光溝通、關心語言、及時肯定與疏導等方法，獲得患者充足信任，與患者建立良好護患關系;從與患者的溝通中獲取更多患者信息，然后對患者心理狀況進行評估分析，制訂并施行相應的心理疏導[5]。患者恐懼心理重要來自對本身疾病不了解，不知道疾病嚴重水平，能否需要長期治療或手術，擔憂預后不良等，另外，許多患者會由于治療經過中身體的不適，某些藥物的毒副作用，造成疼痛、惡心、嘔吐、脫發、部分皮膚壞死等不良反應;需要化療的患者，會由于對化療治療方式的不了解，對化療藥物的誤解，誤以為化療藥物是一種比毒藥更毒的藥物，對身體傷害很大，因而對化療產生恐懼、抵觸心理。患者的焦慮心理重要是來源于對疾病和治療相關知識的匱乏，本身心理負擔又過于繁重，擔憂的方面較多，十分是需要手術的患者在手術之前的一段時間里，焦慮心理最為明顯和嚴重。引起患者憂郁心理最常見的原由于治療費用，對于家庭經濟條件較差者，在住院治療的時候擔憂最多的除了病情之外就是經濟，十分是病情復雜，住院時間較長的患者，住院費用不斷增長，接近或超越家庭經濟蒙受能力者憂郁心理最為嚴重。對此，健康宣教者應及時了解患者心理動態，積極協助患者解決困難，幫助其盡快解脫壓力，樹立戰勝疾病的自信心和勇氣。2.4加強護理人員專業知識培訓及健康指點技巧學習組織護理人員定期進行專業知識培訓和健康指點技巧學習，每年都制訂不同的專業培訓計劃，并嚴格根據培訓計劃進行培訓，十分是低年資護士，應在定期培訓之外，加強工作經歷體驗和技巧的學習，比方在每日交接班中做筆記，由護士長或高年資護士對低年資護士平常護理專科操作等進行考核，催促其快速成長。提升護士健康教育履行意識，建立婦科健康教育履行記錄登記表，由履行健康教育者在健康教育履行記錄表中認真填寫，包含健康教育履行時間、履行對象、履行內容、效果評價等，并將履行記錄納入對護士的績效考核，以此催促護士進行健康教育，提升健康教育履行意識。定期開展健康教育專題會議，討論最近健康教育結果和碰到的問題，使全體護士在會議討論同學習有效的健康教育方法，逐步完善健康教育內容、制度和技巧，除了健康宣教手冊之外，還應看重口頭宣教，病友聯誼會，病友之間的溝通等形式的宣教，在豐富健康教育方式的同時，愈加完善婦科疾病患者專科健康教育內容，逐步構成具有專業性的個體化健康教育體系，促進健康教育效果。3結束語隨著護理內容的細化和工作重點的改變，健康教育已成為最近幾年來主要的護理辦法之一，患者不僅看重疾