后進生轉化教學工作計劃“后進生”，一般由于錯誤的訓練學習方法導致學習成果較差的同學，過去人們由于不科學的認知把它們稱為“差生”。下面給大家帶來后進生轉化教學工作方案，盼望大家喜愛！

后進生轉化教學工作方案篇1

一、指導思想

為了實施素養訓練、面對全體同學，就必需做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據一班級同學剛入學的特點制定如下方案：

二、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想訓練不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時。

3、后進生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

三、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手。

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法訓練后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。要做到三心：誠意、愛心、急躁。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時

7、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進生作為素養訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

后進生轉化教學工作方案篇2

一、后20%同學同學表現特征

大體上表現為上課時不仔細,愛做小動作，做作業馬虎大意，并且拖欠，有些學問不明白，卻又不問老師。有時不留意儀表,勞動不樂觀,影響班級的風氣。由此受到批判較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、學問類、力量類。

二、詳細措施

1、充分熟悉后20%同學工作的重要性

后20%同學工作既具有艱難性，又具有簡單性。而后20%同學工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟悉后20%同學工作的重要性，增加作好工作的責任心和主動性,是做好工作的基礎。

2、擦亮后20%同學的閃光點

樂觀引導他們參與教學活動，多鼓舞他們,發覺閃光點。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后20%同學同學充分進展自己的才能，充分展現自己的特長。

3、用急躁作為轉化的保證

班主任與其他任課老師、團隊組織共同討論，相互協作，分別實行不同形式對同學進行訓練;發揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。依據同學的年齡特征和共性差異，正確地運用表揚和批判。后20%同學的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的督促

使后20%同學不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;常常了解同學的學習狀況，指導同學的學習方法;主動聯系各科任課老師，共同做好同學的教學工作。培育同學的勞動意識、把握勞動技巧，對同學進行勞動訓練。養成良好的勞動習慣，把握肯定的勞動技巧，要轉變了部分同學好逸惡勞的思想。

詳細可細化為平常的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些學問的難度和坡度激勵同學自己上，使“后20%同學”變為由等老師灌學問為自己探求學問。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進一步的方法指導。給同學定出肯定目標使他每節課都有收獲，一節課內容對好同學要求把握90%～100%，而對“差生”要求把握50%或者30%。

5、指導后20%同學課余生活，關懷同學身心健康。

班主任要關心同學組織和支配好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%同學為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對后20%同學的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深化同學的內心世界，搞好特殊同學的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行討論和排解，矯治其心理疾病，會對后20%同學的轉化起到很大的作用。

6、發揮班干部的作用,開展一對一關心活動,提高他們的成果。

制定學習方案，養成良好學習習慣。制定學期方案，月方案，周方案，日方案等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成狀況的要求，體育熬煉，業務活動的時間等都要訂，準時檢查完成方案狀況。形成良性循環，向前走的路會越走越順。

三、預期達到的效果

能樹立自信念，把握基本學問，上課能仔細聽講，端正學習態度，仔細、準時完成作業，縮小與優生的差距。

后進生轉化教學工作方案篇3

一、指導思想：

轉化后進生是訓練的工作中重要環節，轉化一個后進生所做的工作量是很大的，比培育一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費老師的大量精力和時間。

二、學情分析：

本班大多數同學學習數學的樂觀性較高，數學思維力量強，學習成果較好，但是也有部分同學學習基礎差，計算力量差，學習習慣不好，常常不完成作業，成果不好。老師必需更加努力，必需樹信念，爭取時間，實行肯定的措施來關心他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成果。

三、轉化目標

1、加強對素養訓練內涵的理解，樹立正確的訓練觀。

2、以心理健康訓練為切入點，努力探究后進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發同學學習愛好大面提高教學質量。

四、主要措施：

1、仔細討論學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、樂觀學習新的課程標準，急躁細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采納結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、準時發覺問題，準時實行不救措施，作業采納面批形式為主。

5、愛惜同學，突現同學的主體作用，關懷他們的學習和生活，以引導為主。

6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和敬重。多給他們多一份關懷和愛護。多一些鼓舞和表揚，少一點懲處。

后進生轉化教學工作方案篇4

新的學年又開頭了，今年我擔當初二（2）班的班主任和語文老師。通過半年來對同學的觀看了解。我發覺了不少聰慧好學的孩子，但也有不少同學學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過老師和家長的樂觀努力，樂觀關心后進生。

一、班級后進生狀況分析：

從后進生家長的狀況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對同學的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的狀況。我班學習較差的同學有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。同學雖然處于青春叛逆期，但爭當個好同學的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓舞，多輔導，就能取得抱負的成果，本學期我主要制定以下方案。

二、后進生形成的緣由：

（一）、家庭緣由：

1、家長訓練觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

2、家庭訓練的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的訓練“全權托付”給學校，家庭從不管教，任其進展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使同學缺乏平安感和歸屬感，形成不健全的共性，無法養成良好的學習習慣。

３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的同學過于嬌慣。學習自覺性較差。

（二）、同學緣由：

有的同學屬于智力相對低一點的同學，進入一班級以后，學習的學問越來越多，同學消失了怕學的狀況。針對這樣的問題，要對同學進行樂觀的鼓舞，關心他樹立學習的信念。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發百中。我必需逐個聚焦、全面地熟悉這些學困生。一想到這些同學，我的眼前就消失了一個個鮮活的面孔。把這些臨時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會賜予較好的評價。這種愛屋及烏的劇烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向四周充滿、集中，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在許多狀況下，學困生的身上有著惡魔效應，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發覺語文、數學成果差的同學，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。

這是老師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的進展提高很不利。

一個在成長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會如何呢，當然是樂觀、陽光。心理學上這叫做不斷地心理示意。我在這里講的強化陽性就是不斷的賜予同學樂觀、陽光的心理示意，去發覺人身上正常的行為、去發覺人身上的閃光點，并賜予確定、鼓舞和強化；對于那些消極、特別的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為示意、強化，關心來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在訓練教學過程中，比較留意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發覺同學的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光榮。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班同學，以及到教室上課的其他科人任老師。盼望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

3、找準突破口，穩步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀看結果作了歸納：

一、觀看不認真，盲目信任自己；

二、懶散思想嚴峻，不舍得花時間逐個對比課本中的詞語，將全部的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。

三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。

在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡潔的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：

一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；

二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告知同學懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；

三、寫好作業后必需認真檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止同學寫作業時走神，寫到第三、四個簡單錯。

四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清晰。

五、作業評價分優、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優”的同學才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高同學的觀看力量和協調力量，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發愛好

樹立榜樣，激發同學學習愛好，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是很多老師的一項絕技。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。很多學困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學習愛好方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學才能取得好成果的，只有舍得花時間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡同學準時做聽課筆記。可是，大多數同學一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些準時做筆記，字跡工整的同學，而且這被表揚的同學對象不斷地更換。這樣，給學困生一個示意：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的贊揚，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發覺他們大都有破罐子破摔的訓練思想。作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美妙期望。作為一名語文老師，我用恒心和急躁與家長保持常常性的`電話聯絡，堅持做到每天讓同學抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被同學借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，訓練效果倍增。

6、發揚學校育人特色，提高學困生素養

聞名作家余秋雨先生說：“一個人把握了許多學問和技能，并不代表這個人的素養就很高?！睂τ趯W困生而言，提高素養顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導同學樹立良好的學習習慣和行為習慣，特殊是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

7、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們肯定會消失多次反復，我認為這是一種正?，F象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。

總之，老師要給差生無微不至的關愛，要愛惜他們的自尊，特殊留意不能卑視差生，要對他們的努力賜予確定，要信任他們。當同學對問題總是百講不會時，老師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合同學，老師應變著法兒教同學，而不應一味地硬讓

同學來適應自己，把差生當作學習的仆人。期盼著班級中每位同學都能健康成長。

后進生轉化教學工作方案篇5

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的同學，因此，要提高同學的綜合素養，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合訓練的同學，只能選擇適合同學的訓練。

一、本班同學分析：

本班同學共34人，男生20人，女生14人。一班級同學入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分同學年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作：

1、確定后進生名單，分析后進生狀況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學的了解，就沒有學校，就沒有訓練，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必需首先要了解同學的狀況，分析后進生形成的緣由，做到心中有數，對癥下藥。

2、堅持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁;所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外。

二、轉化目標：

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素養，敬重老師，團結同學，樂于助人，樂觀維護集體榮譽。

3、注意進展特長，樂觀參與學校、班級組織的各項活動。

盼望能通過本學期的轉化，本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習態度，對于把握基本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學家長有的是對子女溺愛，因此、個別同學家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是同學家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理訓練。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。

2、通過各種方式調動后進生學習的樂觀性，大多數后進生厭煩學習，老師要轉變同學的厭煩心理，必需調動起同學學習的愛好，由要我學變成我要學。

3、進行家訪活動，了解同學的家庭狀況，了解同學的過去，依據實施狀況，調查討論，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的樂觀方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復訓練他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復訓練他們，并且發揮班集體的力氣，發揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長發覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、關懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、鼓舞為主，發覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

9、做好“三清三按時”工作。

(1)學問方面，題題清、課課清、人人清。

(2)作業方面，做到按時做、按時交、按時訂正。

一班級學校生剛入學一年學期，有的同學上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣樂觀進取的心理失去了，消極地對待學習，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個同學都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。

總之，轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要老師有忍急躁，千萬不行急躁粗暴。在轉化后進生過程中，經常會消失這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師必需要先穩住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷進展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的同學。

后進生轉化教學工作方案篇6

新的學期又開頭了，在結束了寒假假期之后，同學們都間續的穿著新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很快樂，新的一年要有新的氣象，我預備好了，將同學的成果和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培輔方案要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成果。

二、現狀分析

我所教的班大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學基礎學問薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習態度，提高學習成果。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優異的語文成果。

四、方法措施

1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭親密聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習狀況，讓家長幫助老師訓練和督促自己的孩子努力學習。使學校訓練與家庭訓練有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的訓練工作網絡。

2、課后多和差生交談，態度要和氣，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對同學的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、激發學習愛好。課堂教學必需有教強的吸引力，才能調動同學的學習樂觀性。這就要靠老師很好地組織、細心設計。同時適度的開展嬉戲和爭論，讓同學在良好的課堂氛圍中獲得勝利的喜悅，從而收到良好的教學效果。

4、依據同學的個體差異，支配不同的作業。

5.采納一優生帶一后進生的一幫一行動。

6.課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

8.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。

10、仔細備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受一段較長的時間。對這項非常艱苦的工作，我肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

我信任在后進生的轉化過程中，只要遵循訓練規律，了解同學心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉化教學工作方案篇7

轉化后進生是班主任工作中的重要一環。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個同學，只有把后進生轉化成優生才能算是春色滿園。同時，為社會進展和進步供應合格人才的訓練責任感、使命感，也要求我們班主任必需把轉化后進生當作自己義不容辭的責任。

訓練界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學不好的同學”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉化過來呢？我認為必需從以下四方面考慮。

一、要舍得“愛”的投資

作為班主任要從愛心動身，實施感情投入，以情感訓練為基礎。情感訓練不僅是面對全體同學，更是側重后進生訓練的一種訓練模式，是后進生快速轉化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關懷和愛惜后進生。一二次接近和關懷，后進生無動于衷，也不能解除其劇烈的戒備心。只有多接受和關懷，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經受、感受——感動——感謝——感化過程）。

例如：①利用課外時間多急躁對后進生動之以情、曉之以理地補課，準時確定點滴進步，并制造條件使其感受到老師、同學、家長對其微小進步的確定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培育自信念，激發主動學習的動機，變“要我學”為“我要學”；②在課堂上簡潔提問，多賜予后進生發言的機會并鼓舞回答問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓舞和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關照，如天氣突然變化或生病時關懷同學，從而溝通師生心靈。

又如：一次檢查作業時，我發覺一名男生的作業本沒有包皮，于是我幫他包好了。這之后，我發覺這個男生上課留意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到同學特別重視老師對他的看法，老師一個小小的動作，已對同學發生很大的震驚，讓他感受到老師關懷他、愛惜他、重視他。這樣長期堅持用實現訓練目的，漸進轉化就能滴水石穿。

二、要勤于溝通

后進生的形成，與家庭訓練的方式、方法不當有著直接的關系。詳細表現為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭訓練方式不當，造成同學心理和行為的不當，影響了同學的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯系其家長（形式可家訪、電話聯系、紙條交談等），促使家長和學校的信息溝通，統一家長和學校的熟悉，實現家庭訓練與學校訓練的有效結合。同時留意對后進生多說明限制那些不合理的需要，達到共同訓練同學的目的。如：我班里有一位同學反應靈敏，但學業成果不佳，通過觀看、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯系，我制作了《素養訓練報告單》，每周將他在學校的表現填在該報告單上，要求家長將他在家的表現也填入報