小學四年級美術教學方案優(yōu)秀案例參考教學目標:?1、知識目標：?在學習中體驗設計?與生活的關系，以?及設計的方法和?設計的知識，并理?解物以致用的設計?理念。2、技?能目標：在通過設?計操作和材料的使?用，提高學生的動?手操作能力3、?情感目標：了解?設計的服務對象，?培養(yǎng)創(chuàng)新的意識?課時課題：杯子的?設計教學目標?1、認知目標：了?解杯子各部分的結(jié)?構(gòu)、功能、材料等?方面的知識。2?、技能目標：運用?了解的知識，設計?出方便實用又美觀?的杯子。3、情?感目標：了解設計?以人為本、為人服?務的設計意識，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神。教?學重點與難點重?點：觀察、分析杯?子各部分的功能，?養(yǎng)學生的設計意識?。難點：運用設?計意識設計出實用?又美觀的杯子。?教學方法與手段?教學方法：情景設?置法，談話法、講?授法、觀察法、隨?堂欣賞法、比較欣?賞法等手段：視?聽教學手段、人工?智能教學手段使?用教材的構(gòu)想《?課標》中指出“設?計應用”領域是指?運用一定的物質(zhì)材?料和手段，圍繞一?定的目的和用途進?行設計與制作，傳?遞、交流信息，美?化生活及環(huán)境，培?養(yǎng)設計意識和實踐?能力的學習領域。?正因為設計與生活?的緊密聯(lián)系，所以?，設計應用課對培?養(yǎng)學生的實踐能力?，特別是對創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)有著重要?的作用.《杯?子的設計》課堂設?計以學生探究為切?入點，通過師生的?互動交流，感受不?同的杯子設計的微?妙之處，從而體驗?設計者表達的設計?思想，使學生了解?杯子各部分的結(jié)構(gòu)?、功能、材料等方?面的知識，運用所?學知識，設計出方?便實用美觀的杯子?。了解設計與應用?之間的關系，明確?“物以致用”的設?計思想，啟發(fā)學生?通過各種設計的手?段，從實際出發(fā)進?行杯子的設計，體?驗美術活動的樂趣?。逐步培養(yǎng)學生?分析、觀察能力和?創(chuàng)新意識。教學?流程：一、激趣?導入(分目標：?語言交流直接導入?，激發(fā)學生興趣。?引出課題，明確學?習內(nèi)容)教師設?問內(nèi)容：同學們喜?歡做游戲嗎?我?們來一起做個小游?戲，請你在我的描?述猜出一件物品，?(投影逐一出現(xiàn))?1、這是一件日?常生活用品，2?、我們天天都在使?用它3、他有各?種形狀，顏色也豐?富多彩4、我們?喝水時也要用到它?學生行為：猜謎?并逐漸靠近答案。?(杯子)師：好?我們今天就來學習?杯子的設計(出題?)二、第一環(huán)節(jié)?賞析探究(分?目標：小組探究，?進一步激發(fā)學生的?興趣，生動直觀的?讓學生了解杯子的?功能)1、合作?學習小組探究?問題設計：他由哪?幾部分組成的呢??小小的杯子我們每?天都在使用，但很?少有人會注意它。?那就請你仔細看看?黑板上的這個杯子?，(用手指示貼著?的杯子他由那幾部?分組成的呢?)?學生行為：杯體、?杯把、有的有蓋子?…….教師追問?：杯子各部分有什?么功能呢?學生?行為：杯體盛水，?杯把手握，蓋子可?以保溫也可以防止?灰塵……2、小?組分析問題設計?：今天我給每組同?學都都準備了一個?各有特點的杯子，?那你找一找這些杯?子特點在哪里?它?各部分有什么功能?呢?請小組一起找?一找會有什么新發(fā)?現(xiàn)呢?(小組分?析各種杯子特點和?功能)問題設計?：同學們討論的?真熱鬧，哪組愿意?和大家說一說你們?組的杯子特點在哪??第一層次：學?生行為：匯報(第?一組)我們組的杯?子是個保溫杯，它?可以保溫。問題?設計：1、我們?都知道鋼是很容易?導熱的，那這個保?溫杯為什么會保溫?呢?2、是什么?材質(zhì)的?3、兩?層的設計可以有效?的保溫，對嗎??4、那你再看看這?個東西是做什么的?呢?(過濾網(wǎng))?學生行為：觀察分?析杯子的設計可以?總結(jié)出，材料的特?性。以及杯子濾網(wǎng)?的設計可以讓茶葉?喝不到嘴里。5?、那你覺的這個杯?子誰用最合適呢??教師導語：你觀?察的真仔細，我們?下面看看其他組又?會有什么發(fā)現(xiàn)第?二層次：學生行為?：匯報(第二組?)我們組的杯子是?個玻璃杯，問題?設計：1、為什?么要用玻璃材質(zhì)??學生行為：分析?玻璃的材質(zhì)特點，?根據(jù)已有經(jīng)驗得出?玻璃的特點就是透?明，可以看見里面?的東西2、那你?再看看這個東西是?做什么的呢?(杯?體的刻度)學生?行為：察是刻度，?聯(lián)系其他學科的知?識，聯(lián)系到像科學?課里面用的燒杯一?樣3、為什么要?在杯子上面設計刻?度呢?學生行為?：再次引發(fā)思考，?聯(lián)系生活實際總結(jié)?得出，想要服液體?藥物的人需要這樣?的設計。第三層?次：學生行為：匯?報(第三組)我們?組的杯子是個可以?伸縮的，問題設?計：1、為什么?要這樣伸縮設計呢??2、適合什么?情況下使用呢??3、這是什么材料?呢?這種材料有什?么特點呢?4、?那你再看看為什么?要在蓋子部分設計?個小盒子呢?學?生行為：學生分析?材料，和伸縮的設?計中包含的要素。?最后逐步分析觀察?杯蓋里面的設計，?里面可以放藥品，?在旅游時方便喝藥?。第四層次：學?生行為：匯報(第?四組)我們組的杯?子是個套杯，里面?有___個杯子?問題設計：1、?你認為這個杯子適?合什么時候使用呢??2、那你再看?看在蓋子里藏著什?么秘密呢?(起瓶?器)學生行為：?通過分析聯(lián)想，指?出人多聚會或者郊?游使用，并發(fā)現(xiàn)?杯蓋中隱藏的起子?，可以方便外出喝?酒使用。第五層?次：學生行為：匯?報(第五組)我們?組的杯子是個小孩?喝水的杯子問題?設計：1、你怎么?知道杯子是小孩子?使用呢?2、為?什么要設計兩個把?呢?學生行為：?通過引導分析觀察?，兩個把的設計是?為了方便小孩拿穩(wěn)?當，這樣的設計符?合服務對象的特點?。第六層次：學?生行為：匯報(第?六組)我們組的杯?子是卡通的杯子?問題設計：1、為?什么要把杯把設計?成彎的，而且上面?凹凸不平呢?2?、你覺的這個杯子?適合誰用啊?學?生行為：分析觀察?分析發(fā)現(xiàn)花紋的設?計，可以防止滑落?……..無論是?保溫杯子，還是套?杯，他們的設計都?考慮了不同人的不?同需求，逗具備了?實用的功能。板?書：實用的功能。?問題設計：(手?指大屏幕)大家往?這里看，其實這_?__個杯子，都有?個共同點，你找到?了嗎?問題設計?：你說的沒錯，可?他們在結(jié)構(gòu)上也有?個共同點，為什么?大多數(shù)杯口為什么?是圓形而不是其他?形呢?(引發(fā)學生?思考)師：你觀?察的真仔細，圓形?更適合我們的嘴唇?，這樣我們喝水才?更方便。學生行?為：學生發(fā)現(xiàn)杯子?都是圓口的，進一?步引發(fā)思考為什么?要設計成圓形的兒?女不是其他形狀。?教師總結(jié)：看來?無論是杯子的結(jié)構(gòu)?還是個部分的功能?，都是根據(jù)人的需?要來設計，這樣的?設計才是以人為?本的設計，是嗎??問題設計：?方便實用的杯子就?能受到顧客的歡迎?，那么只要方便實?用就夠了嗎?我們?在設計時還應該考?慮到什么?(師?手拿一個沒有花紋?的白色杯子)學?生行為：還應該?有花紋、顏色……?.師：就是讓它?們更加美觀，對吧?板書：美觀你?們考慮的真周到，?我們也應該注意他?的造型色彩?圖案要美觀板?書：造型色彩?圖案4、欣?賞設計開拓思路?(分目標：欣賞古?今各類設計作品，?開拓思維思路，)?師：老師也帶來?一些這樣美觀的杯?子我們一起來看看?請看大屏幕愛美?之心人皆有之，其?實我們的古人就十?分注重杯子的裝飾?這是新新石器時?代折線紋彩陶杯、?___年出土于河?南安陽婦好墓的象?牙雕夔鋬(kuí?pàn)杯、玉?云形杯唐朝這?些杯子都有很美的?圖案，而且他們使?用的的材料也不盡?相同隨著時代的?發(fā)展杯子的也悄悄?發(fā)生著變化，請你?仔細觀察他們發(fā)生?什么樣的變化呢??師：這是水果造?型的、還有你們最?喜歡的卡通造型，?看這是什么造型的??這個造型真巧?妙，電腦鍵盤也跑?到杯子上了，我不?得不為這個設計師?豎起大拇指。我?們看這些杯子多么?與眾不同啊，你看?你再看這些杯?子除了方便使用，?造型美觀它也許會?有深刻的含義在里?面你看看這組杯?子有什么特點呢??(點擊家庭的杯子?)學生行為：觀?察得出一組杯子是?家庭套杯，這樣的?家庭實用的杯子，?爸爸大杯子，媽媽?用中杯子，孩子用?小杯子師：你說?的真好，真的老師?看到了這三個杯子?就想到了自己溫馨?的家，看這小小的?杯子給人多么美的?享受啊。實用美?觀的杯子就能受到?我們的歡迎，那我?們一起來看看下面?的設計，又有什么?創(chuàng)新之處。三、?教師示范(分目?標：教師示范有助?學生了解較有難的?步驟，互動中解決?難題，再次突破本?課難點)問題設?計：我日常實用杯?子時總希望無論何?時都能喝到溫水，?又希望自己的杯子?很有個性。你能幫?我想想我應該怎么?樣設計嗎?學生?行為：提供建議共?同完成設計。保溫?、加熱、散熱……?師：你的想法很?新穎很獨特很有?見解，真是英雄所?見略同，你的想?法真實用，你的?想法真奇特，以后?我也會試試我也?想了許多的解決辦?法，你們來看，(?示范)同樣造型?的杯子我們可以加?上不同裝飾，會有?不同的效果。我?僅這張圖紙去生產(chǎn)?，可能還缺點什么?，你幫我看看缺什?么啊?學生行為?：指出顏色，樣子?……師：你們說?的都很重要，老師?用圖示的方法表示?出來，就會更加清?楚明白再給他來?點裝飾這樣一張?設計草圖就完成了?。我相信這支多功?能筆肯定會受到眾?多人的歡迎。四?、作業(yè)設計1、?設計建議：設計一?個方便有美觀的杯?子。并注意環(huán)境衛(wèi)?生。2、學生創(chuàng)?作設計。五、展?示評價教師行為?：組織學生展示自?己的作品，好，?下面我們一起來看?看這五位同學的設?計。先請這位同學?來介紹一下你的?設計。師：你真?是個富有愛心的孩?子。我們來看下一?位同學的設計。?學生行為：介紹自?己的作品相互提出?建議意見我設計?的是個大炮形的杯?子，我很喜歡兵器?，這里的炮管是個?吸管，坦克車里面?可以放飲料…….?小學四年級美術教學方案優(yōu)秀案例參考（二）教學目標：1?、引導學生初步了?解學校的歷史和特?色。2、培養(yǎng)學?生的創(chuàng)造性思維能?力和設計能力。?3、激發(fā)學生熱愛?學校的情感。教?學重、難點校徽?的構(gòu)思和設計課?前準備：搜集關于?學校歷史和特色的?資料、各種小學校?徽圖片、彩色繪圖?顏料教學過程?一、導入新課同?學們，作為一名少?先隊員隊徽是你們?的標志。今天我們?一起給我們的學校?設計一個校徽。?我們一起給我們的?學校設計一個校徽?。二、講授新課?1、簡介學校的?歷史和特色2、?展示各種學校校徽?，講解其設計意圖?3、說明校徽的?設計要求：可以用?文字，也可以用圖?形來表示;既要簡?潔，又要把學校的?特色表示出來4?、學生構(gòu)思三、?學生練習(教師邊?巡視邊輔導)1?、定草圖，注意設?計意圖2、修改?注意標志形式的?多樣性，選擇材料?的多樣性。圖案?色彩的運用變化。?3、定稿4、?制作肯定學生好?的有創(chuàng)意的造型，?對有特別符合班級?特色的創(chuàng)作給以及?時的表揚，給有困?難的學生予以幫助?。四、作業(yè)展評?1、展示作品?2、欣賞評價3?、教師總結(jié)小學四年級美術教學方案優(yōu)秀案例參考（三）教學?目標：1、進一?步了解解放軍叔叔?，喜歡解放軍叔叔?。2、完成一幅?解放軍叔叔肖像寫?生作品。3、有?余力的學生再完成?一幅頭像速寫。?教學過程：(一?)課前準備1、?學生收集有關解放?軍的圖片、故事。?準備繪畫工具。?2、有條件的學校?，課前可帶學生搞?一次與當?shù)伛v軍的?聯(lián)誼活動。(二?)課堂教學1、?引導階段請一位?解放軍叔叔來做模?特兒。先請他講講?軍隊中對戰(zhàn)士軍風?紀的要求，然后請?同學評一評這位解?放軍叔叔的軍風紀?(主要是著裝與精?神狀態(tài))。(若?沒有條請到解放軍?叔叔，那么教師可?以用錄像、圖片等?資料來增進學生對?解放軍的了解。課?業(yè)形式也可以由寫?生變?yōu)閯?chuàng)作。)?2、發(fā)展階段根?據(jù)班級學生的造型?能力，教師可選擇?讓模特兒站立、坐?著，或做一些戰(zhàn)士?常見的動作。引?導學生觀察解放軍?叔叔的大體形態(tài)，?并記錄下來。主要?觀察比較頭部、軀?干部分與四肢的比?例關系。教師可用?當堂示范引導學生?觀察：先觀察大體?，用基本形將觀察?到的頭、軀干、四?肢的基本形狀記錄?下來，然后，將畫?稿舉到稍遠處，再?對照模特兒，觀察?、調(diào)整。再進行?細部刻畫。可以從?頭部開始，從上到?下，一邊觀察一邊?繪畫。要抓住人物?最有特征的部分，?進行仔細描繪。?全部寫生完之后，?還有必要對畫面進?行調(diào)整。對于寫?生速度較快的學生?，可以建議他們再?寫生一幅戰(zhàn)士的頭?像。(三)課后?拓展參觀軍營，?閱讀軍事題材的文?藝作品，創(chuàng)作與解?放軍叔叔有關的繪?畫作品。小學四年級美術教學方案優(yōu)秀案例參考（四）教學目?的：1、培養(yǎng)學?生豐富的想象力和?創(chuàng)造力。2、培?養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力?及構(gòu)圖能力。3?、培養(yǎng)學生動力操?作能力。教學重?點：引導學生想象?、構(gòu)思、創(chuàng)作教?學難點：取材新穎?、獨特，構(gòu)圖完美?，造型生動。教?學課時：___課?時教學過程：?一、組織教學二?、講授新課1、?導入：同學們是否?到游樂場玩過?你?們都玩了些什么呢??學生回答師?導出課題：夢幻之?國2、激發(fā)想象?：同學們你們大膽?發(fā)揮想象自己設計?出有趣、新穎的游?樂設施，我們比一?比誰相象出的設施?最棒。3、欣賞?：引導學生欣賞優(yōu)?秀作品。先讓學?生自己欣賞作品，?再請個別學生說出?對作品的理解，最?后老師從作品的構(gòu)?思、構(gòu)圖、色彩、?技法上進行補充和?講解。4、歸納?作畫步驟：A、?思取材B、構(gòu)圖?C、確定表現(xiàn)技?法D、完成作品?三、布置作業(yè)：?用繪畫等形式表現(xiàn)?兒童游樂園的場面?。四、課堂輔導?：巡回指導，協(xié)助?創(chuàng)