PAGEPAGE11五年級語文教案——?豐碑?教學設計 一、素質教育目標〔一〕知識教學點1．學習本課的生字、新詞。2．能背誦自己喜歡的片段。3．學習寫文章時把重點內容寫詳細，把其他內容寫簡略的寫作方法。〔二〕能力訓練點1．培養學生在體會課文思想感情的根底上，能夠有感情地朗讀課文的能力。2．運用寫文章要有詳有略的寫作方法，逐步培養學生寫文章按一定順序，有條理、有重點地將思想內容表達清楚的能力。3．培養學生積累好詞好句，并靈活運用的能力。〔三〕德育滲透點通過了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利己、專門利人的崇高精神。二、學法引導〔一〕教師教法觀察法、講解法、引導法。〔二〕學生學法討論交流法、朗讀法。三、重點middot;難點middot;疑點及解決方法〔一〕重點理解課文的第7自然段，參軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。〔二〕難點弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。〔三〕疑點文章結尾說：將軍聽見無數沉重而堅決的腳步聲。作者為什么說腳步聲沉重而堅決〔四〕解決方法利用電化教學手段，出示插圖，引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字，參軍需處長的動作中理解他的神態為什么是鎮定、安詳的，進而體會他的獻身精神，進一步理解晶瑩的豐碑更深一層的含義是指精神崇高純潔。四、師生互動活動設計〔一〕教師活動設計1．交待故事背景，襯托氣氛，把學生帶入情境。2．引導學生弄清寫作順序、主要內容、抓住學生提出的不懂問題。3．組織學生精讀課文，解決重、難點問題，相機利用電化教學手段幫助學生理解。4．指導感情朗讀，體會文章感情。〔二〕學生活動設計1．課前搜集有關長征中發生的感人故事。2．采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。3．有感情地朗讀課文，充分表達自己的感情。4．小組內交流課前搜集的資料，使知識得到擴展、延伸。五、教學步驟第一課時〔一〕揭示課題這節課我們學習第22課〔教師板書，學生齊讀課題〕。在海拔2000多米的云中山上狂風吼叫，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢讓我們帶著同樣的思索學習課文。〔二〕結合課文前的預習要求，先自學課文先自己學習，然后再小組討論，互相交流，使自學更充分。〔三〕交流自學成果1．認讀生字。2．檢查讀課文。〔指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。〕3．思考：課文主要講了一件什么事作者是按什么順序來寫的〔四〕自學課文要求：用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為有價值的記錄下來。l．小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。2．出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。〔1〕在整篇文章中，將軍的態度發生了怎樣的變化為什么〔2〕文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內容有什么作用〔或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的〕〔3〕為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢〔五〕重點研究同學們歸納出的問題1．自讀課文，思考上面的問題。2．小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長進行組織，爭取小組成員都參與討論。3．交流討論結果。〔l〕先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。①先理解什么是嚴峻的考驗，然后從環境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。〔抓重點詞：a．4個可能；b．大冰坨、狂風吼叫、大雪紛飛②通過理解將軍的一句話，體會他的心情。〔將軍很擔憂，說明考驗確實嚴峻。〕〔2〕了解軍需處長犧牲時的形象。①投影顯示軍需處長的形象。引導學生觀察。〔教師可帶感情讀第7自然段，把學生帶入情境。〕②結合圖和書中有關文字談談老戰士為什么會凍死a．理解薄弱破舊的含義。b．啟發學生聯系前兩自然段談。〔天氣冷，裝備差。〕③感情朗讀第7自然段。〔可提示：這位衣著薄弱破舊的老戰士被嚴寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。〕〔3〕理解將軍的心情。①結合第8－12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心情是怎樣的〔先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓吼道、紅著眼睛、豹子、抖動等詞。〕②感情朗讀第8－10自然段。〔體會將軍憤怒的心清。〕③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢〔投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。〕〔4〕理解描寫軍需處長死去時的神態的語句，體會他的獻身精神。①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態很鎮定、安詳〔引導學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。〕②再談談他為什么會這么鎮定和安詳〔5〕體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。①句子比照，投影顯示：a．他舉起右手，敬了一個軍禮。b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。②通過說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴。③感情朗讀第11－12自然段。〔6〕理解豐碑的含義：①聯系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。〔先理解豐碑的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。〕②結合最后一自然0段理解戰士們的腳步聲為什么是沉重而堅決的。〔沉重：失去軍需處長心情沉重；堅決：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。〕③理解最后一句話。〔先說說這句話什么意思。再理解這樣的隊伍是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。〕〔六〕總結全文，深化思想品德教育是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。 內容總結

〔1〕五年級語文教案——?豐碑?教學設計

一、素質教育目標

〔一〕知識教學點

1．學習本課的生字、新詞

〔2〕〔二〕能力訓練點

1．培養學生在體會課文思想感情的根底上，能夠有感情地朗讀課文的能力

〔3〕二、學法引導

〔一〕教師教法

觀察法、講解法、引導法

〔4〕疑點及解決方法

〔一〕重點

理解課文的第7自然段，參軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神

內容總結

（1）五年級語文教案——

（2）〕

3．思考：課文主要講了一件什么事作者