專題一力與運動第1講力與物體的平衡高三物理二輪復習熱點一物體的受力分析熱點二靜態(tài)平衡問題熱點三動態(tài)平衡問題熱點1.力與物體平衡部分：考查物體受力分析和平衡條件，一般以選擇題形式命題，注意與靜摩擦力有關的臨界極值問題．2.力與直線運動部分：考查牛頓運動定律與直線運動的綜合應用，常見以選擇題形式命題，注意運動圖象問題．3.力與曲線運動部分：考查拋體運動、圓周運動、曲線運動組合情景下的運動問題、受力問題及功能綜合問題，命題形式既有選擇題，也有計算題．4.力與天體運動部分：結合圓周運動規(guī)律考查萬有引力定律在天體運動與航天中的應用，命題形式一般為選擇題.命題·剖析1.理解各種性質的力的產生、方向特點和平衡條件，能正確對物體進行受力分析，掌握解決平衡問題的常用方法．2.理解運動學公式及適用條件，熟練運用整體法和隔離法解決連接體問題，靈活運用牛頓運動定律和運動學規(guī)律處理運動圖象及其他綜合問題．3.運用運動的合成和分解、動力學規(guī)律和功能關系解決直線運動、平拋運動和圓周運動的綜合性問題，分析銜接點的速度是解決問題的關鍵．4.運用兩個模型、兩條思路是解決天體運動與航天問題的基礎，重點關注衛(wèi)星、飛船的變軌問題.備考·領航熱點一物體的受力分析

熱點例析題組設計[命題·微解讀]

熱點突破技法提煉該知識為每年高考的重點，分析近幾年高考，考查方向主要有以下幾點：(1)受力分析結合平衡知識進行考查．(2)受力分析結合牛頓運動定律進行考查．(3)考查學生對整體法與隔離法的熟練應用．解析答案A

【例1】如圖所示，質量為m的木塊A放在地面上的質量為M的三角形斜劈B上，現用大小均為F、方向相反的力分別推A和B，它們均靜止不動，則(

)A．A與B之間一定存在彈力B．地面受向右的摩擦力C．B對A的支持力一定等于mgD．地面對B的支持力的大小一定等于Mg熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點一物體的受力分析

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉【總結提升】

(1)在分析兩個或兩個以上的物體間的相互作用時，一般采用整體法與隔離法進行分析．(2)采用整體法進行受力分析時，要注意各個物體的狀態(tài)應該相同．(3)當直接分析一個物體的受力不方便時，可轉換研究對象，先分析另一個物體的受力，再根據牛頓第三定律分析該物體的受力，此法叫“轉換研究對象法”．本例題若求B對地面的摩擦力時，我們應該轉換研究對象，取A、B整體進行受力分析．熱點一物體的受力分析

解析答案C1．(2014·福建省龍巖質量檢測)如圖所示，一個質量為m的滑塊靜止置于傾角為30°的粗糙斜面上，一根輕彈簧一端固定在豎直墻上的P點，另一端系在滑塊上，彈簧與豎直方向的夾角為30°，則(

)A．滑塊一定受到四個力作用B．彈簧一定處于壓縮狀態(tài)C．斜面對滑塊一定有支持力D．斜面對滑塊的摩擦力大小可能等于零圖片顯/隱

熱點突破技法提煉熱點例析題組設計熱點一物體的受力分析

解析答案BD

2．(多選)如圖所示，P、Q疊放在一起放在傳送帶上(P上表面水平)．當傳送帶由靜止開始加速向上運動的過程中，P、Q均相對傳送帶靜止，下列判斷正確的是(

)A．Q受到兩個力作用，且兩者大小相等B．Q受到三個力的作用，且支持力大于重力C．P受四個力的作用，其合力為零D．P受五個力的作用，其合力不為零

熱點突破技法提煉熱點例析題組設計熱點一物體的受力分析

熱點二靜態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計[命題·微解讀]

熱點突破技法提煉靜態(tài)平衡問題在近幾年高考中多以選擇題的形式出現，考查方向主要有：(1)力的合成與分解的方法在平衡中的應用；(2)整體法、隔離法求解系統(tǒng)在平衡中的問題．解析答案A【例2】如圖所示，質量為m、頂角為α的直角劈和質量為M的正方體放在兩豎直墻和水平面間，處于靜止狀態(tài)，若不計一切摩擦，則(

)A．水平面對正方體的彈力大小為(M＋m)gB．墻面對正方體的彈力大小為mgtan

αC．正方體對直角劈的彈力大小為mgcos

αD．直角劈對墻面的彈力大小為mgsin

α熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點二靜態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉【總結提升】

(1)在連結體問題中，分析外界對系統(tǒng)的作用力時用整體法，分析系統(tǒng)內物體間的作用力時用隔離法．(2)在三個力作用下物體的平衡問題中，常用合成法分析，在多個力作用下物體的平衡問題中，常用正交分解法分析．熱點二靜態(tài)平衡問題

解析答案D3．(2013·高考北京卷)傾角為α、質量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質量為m的木塊靜止在斜面體上．下列結論正確的是(

)A.木塊受到的摩擦力大小是mgcos

αB.木塊對斜面體的壓力大小是mgsin

αC.桌面對斜面體的摩擦力大小是mgsin

αcos

αD.桌面對斜面體的支持力大小是(M＋m)g圖片顯/隱

熱點突破技法提煉熱點例析題組設計熱點二靜態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點二靜態(tài)平衡問題

解析答案D熱點三動態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計[命題·微解讀]

熱點突破技法提煉該熱點是高考的重點內容．分析近幾年的高考題，命題方向有以下幾點：(1)以選擇題的形式出現，受力分析結合平衡條件考查．(2)動態(tài)平衡主要考查解析法、圖解法和相似三角形法的靈活運用．(3)帶電體在電場中的受力分析往往也會涉及動態(tài)平衡問題，尤其是涉及庫侖定律的考查．解析答案D

【例3】

(2013·高考天津卷)如圖所示，小球用細繩系住，繩的另一端固定于O點．現用水平力F緩慢推動斜面體，小球在斜面上無摩擦地滑動，細繩始終處于直線狀態(tài)，當小球升到接近斜面頂端時細繩接近水平，此過程中斜面對小球的支持力FN以及繩對小球的拉力FT的變化情況是(

)A．FN保持不變，FT不斷增大B．FN不斷增大，FT不斷減小C．FN保持不變，FT先增大后減小D．FN不斷增大，FT先減小后增大圖片顯/隱熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點三動態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉【總結提升】

分析動態(tài)平衡問題通常有兩種方法(1)力的合成法物體受三個力作用而平衡時，其中任意兩個力的合力必跟第三個力等大反向，可利用力的平行四邊形定則，根據正弦定理、余弦定理或相似三角形等數學知識求解．(2)圖解法物體受三個力的作用而處于平衡狀態(tài)，其中一個力的大小、方向都不變(這個力往往是重力)，第二個力方向不變，第三個力大小、方向變化，分析第二、三兩個力的大小變化情況時，用圖解法更簡單、直觀．熱點三動態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉①條件②過程熱點三動態(tài)平衡問題

熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點三動態(tài)平衡問題

點擊圖片免費觀看視頻微課......解析答案A5．(2014·高考山東卷)如圖，用兩根等長輕繩將木板懸掛在豎直木樁上等高的兩點，制成一簡易秋千．某次維修時將兩輕繩各剪去一小段，但仍保持等長且懸掛點不變．木板靜止時，F1表示木板所受合力的大小，F2表示單根輕繩對木板拉力的大小，則維修后(

)A．F1不變，F2變大B．F1不變，F2變小C．F1變大，F2變大

D．F1變小，F2變小

熱點突破技法提煉熱點例析題組設計熱點三動態(tài)平衡問題

解析答案BCD6.(2014·遵義二模)(多選)如圖所示，豎直墻面與水平地面均光滑且絕緣，兩個帶有同種電荷的小球A、B分別處于豎直墻面和水平地面，且處于同一豎直平面內，若用圖示方向的水平推力F作用于小球B，則兩球靜止于圖示位置，如果將小球B向左推動少許，并待兩球重新達到平衡時，則兩個小球的受力情況與原來相比(

)A．推力F將增大B．豎直墻面對小球A的彈力減小C．地面對小球B的彈力一定不變D．兩個小球之間的距離增大熱點例析題組設計

熱點突破技法提煉熱點三動態(tài)平衡問題

共點力平衡問題往往涉及多個物體的平衡或者與電場、磁場、電磁感應相結合，以選擇題的形式或計算題的形式考查帶電體在電場力、洛倫茲力或導體棒在安培力作用下的平衡問題．電學中的平衡問題

高考探究命題預測典例規(guī)范解答總結提升電學中的平衡問題

高考探究命題預測思維流程預測典例規(guī)范解答總結提升

高考探究命題預測思維流程預測電學中的平衡問題典例規(guī)范解答總結提升

高考探究命題預測思維流程預測電學中的平衡問題此題為力電綜合問題，考查了力學知識的平衡問題和電磁感應知識．兩問題的連接點是安培力．安培力及其他力的共同作用使物體處于平衡狀態(tài)，由平衡條件可推出安培力的大小，進而得到電路的電流．因此，在解決力電綜合問題時，找準問題的連接點是解題的關鍵．典例規(guī)范解答總結提升

高考探究命題預測思維流程預測電學中的平衡問題典例規(guī)范解答總結提升

高考探究命題預測思維流程預測電學中的平衡問題點擊圖片免費觀看視頻微課......解析答案BCD

『預測1』

(多選)一套有細環(huán)的粗糙桿水平放置，帶正電的小球通過絕緣細線系在細環(huán)上，并將整個裝置放入一水平的勻強電場中(桿與電場方向平行)，處于平衡狀態(tài)，如圖所示．現在將電場稍加大一些，小球再次平衡，下列說法正確的