學(xué)生工作部（處）軒轅秋艷（805272873@qq.）學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!課前思考現(xiàn)象反思：＊將學(xué)生干部經(jīng)歷作為在班級(jí)評(píng)優(yōu)選先、綜合測(cè)評(píng)、入黨推薦、就業(yè)面試的優(yōu)勢(shì)條件。

＊在工作順利時(shí)熱情高漲，但工作熱情通常在不到半年的時(shí)間就可以驟然消退，聘期一到就毅然決然提出辭職。

學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!課前思考現(xiàn)象反思：＊把自己所在的組織建設(shè)成為“烏托邦”似的“獨(dú)立王國(guó)”。＊在干部選拔和使用中講“哥們義氣”，認(rèn)同并建立潛規(guī)則。

學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!課前思考現(xiàn)象反映出部分學(xué)生干部的角色錯(cuò)位，大家普遍具有不同層次小我（學(xué)生干部個(gè)體、或者某一層面的學(xué)生組織甚至是組織內(nèi)某一部門(mén)）的價(jià)值認(rèn)同，缺乏對(duì)大我（全校學(xué)生大組織）的認(rèn)識(shí)和使命感。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!一、學(xué)生組織的功能二、學(xué)生干部的角色定位及要求提綱學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：團(tuán)體：有共同目的、志趣的人所組成的集體組織：按照一定的宗旨和系統(tǒng)建立起來(lái)的集體（一）概念辨析1組織是什么一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!2學(xué)生組織是什么

學(xué)生組織是學(xué)校依照有關(guān)教育法律法規(guī),根據(jù)教育管理的實(shí)際需要建立起來(lái)的,或是由學(xué)生根據(jù)各自興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等自發(fā)組成的,具有一定組織管理功能的群眾性團(tuán)體。

學(xué)生組織：基于各種目標(biāo)存在的學(xué)生集合體。（一）概念辨析一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!2學(xué)生組織是什么辨析學(xué)生組織：非學(xué)術(shù)概念

近年來(lái)的官方文件是我們認(rèn)識(shí)學(xué)生組織的重要政策依據(jù)，構(gòu)成了對(duì)大學(xué)群團(tuán)組織的理解語(yǔ)境。官方文件：

2004年8月26日16號(hào)文件

1999年《中華人民共和國(guó)高等教育法》

教育部2005年5月《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》2005年1月13日《共青團(tuán)中央教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么學(xué)校共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基層組織，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是參加中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)的人民團(tuán)體，不在《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》規(guī)定登記范圍之內(nèi)。—————————————————————————下列團(tuán)體不屬于本條例規(guī)定登記的范圍：（1）參加中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的人民團(tuán)體；（2）由國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)編制管理機(jī)關(guān)核定，并經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)免于登記的團(tuán)體；（3）機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部經(jīng)本單位批準(zhǔn)成立、在本單位內(nèi)部活動(dòng)的團(tuán)體。

——《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令［1998］250號(hào)，1998年10月25日發(fā)布施行）

高校學(xué)生會(huì)屬于中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)的會(huì)員單位，而中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)是中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)的團(tuán)體會(huì)員單位。中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)是參加中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)的人民團(tuán)體，不在《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》規(guī)定登記范圍之內(nèi)。（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么16號(hào)文件中的描述：

依托班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體……發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織……（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么青年自組織是當(dāng)前青年群體中出現(xiàn)的新的組織和集結(jié)方式。有什么樣的興趣愛(ài)好和需求，就有什么樣的青年自組織。什么是青年自組織？青年自組織是指既沒(méi)有到當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)正式注冊(cè)、登記擁有法人資格，也沒(méi)有在機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位內(nèi)部備案的，青年自發(fā)成立、自主發(fā)展、自我運(yùn)作，在社會(huì)生活中較為活躍的青年組織。

——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十六次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，2008.6.10（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!2、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的功能一般情況下，學(xué)生的基本權(quán)益應(yīng)由學(xué)校來(lái)保障，學(xué)生組織隨著組織的影響力不斷擴(kuò)大，亦可通過(guò)學(xué)生組織的社會(huì)作用為維護(hù)學(xué)生權(quán)益提供了新的保障體系。（1）對(duì)個(gè)別利益的維護(hù)-----學(xué)生組織成員權(quán)益的維護(hù)。（2）對(duì)群體權(quán)益的維護(hù)-----對(duì)其所代表的群體整體權(quán)益的維護(hù)。

（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!4、服務(wù)社會(huì)的功能（1）活躍文化生活-----建設(shè)校園文化，活躍校園文化生活是學(xué)生組織普遍具備的基本功能。（2）參加社區(qū)服務(wù)-----在社區(qū)的建設(shè)中，開(kāi)展志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，是當(dāng)今學(xué)生組織的重要內(nèi)容。（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!

學(xué)生組織既是學(xué)生發(fā)展需要的一種選擇，也是教育者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種選擇。學(xué)生組織的存在是一種選擇與被選擇的結(jié)果，那些價(jià)值取向與大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)一致的學(xué)生組織被鼓勵(lì)、被支持、被選擇。學(xué)生組織的價(jià)值取向不簡(jiǎn)單是為了自我存在，學(xué)生組織成為教育者延伸的手臂和教育體系的一部分（子系統(tǒng)），學(xué)生組織必須服從與服務(wù)于學(xué)校學(xué)院的中心工作。

小結(jié)學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!學(xué)生干部角色到位

→組織被有效“組織”起來(lái)，就有了組織的價(jià)值認(rèn)同、組織的同步行為、組織的教育同化，顯示出一種集體的力量。

→學(xué)生組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，組織功能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織功能的實(shí)現(xiàn)在于產(chǎn)生一個(gè)集體的行動(dòng)。學(xué)生干部是學(xué)生組織目標(biāo)和功能實(shí)現(xiàn)的主體。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!（一）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求角色定位模型應(yīng)解決的問(wèn)題（1）動(dòng)機(jī)問(wèn)題是指在扮演角色的過(guò)程中，需要認(rèn)真思考，你的希望如何，為什么要當(dāng)學(xué)生干部，是為了鍛煉自己，還是圖個(gè)人表現(xiàn)，還是真正想為同學(xué)做一些事情，做他們的服務(wù)者。（2）行為與定位相配問(wèn)題開(kāi)展學(xué)生工作過(guò)程中，反思自己的行為是否和你的定位相匹配，是否做了不適合我們角色范圍內(nèi)的事了。是否剛愎自用、擅作主張等。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!（一）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求（3）責(zé)任問(wèn)題即反思作為學(xué)生干部你具體的責(zé)任是什么，你如何去承擔(dān)這份責(zé)任，你的義務(wù)是什么。（4）支援問(wèn)題作為學(xué)生干部，必然要與老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，那么老師和同學(xué)就是你的支援。同樣，還有你的家人、朋友、甚至校領(lǐng)導(dǎo)等等的支援。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!（一）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求首先必須成為一名合格的學(xué)生:做一個(gè)說(shuō)話(huà)得體、做事沉穩(wěn)、態(tài)度認(rèn)真、懂得合作的學(xué)生，做一個(gè)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的學(xué)生;

其次工作的出發(fā)點(diǎn)是一切為了學(xué)生，一切都應(yīng)當(dāng)本著學(xué)生的利益出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，是學(xué)生的干部。做干部，做一個(gè)識(shí)大體、顧大局，有責(zé)任、講奉獻(xiàn)和獻(xiàn)愛(ài)心的干部。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!（二）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求學(xué)生干部是楷模學(xué)生干部應(yīng)該做同學(xué)的表帥，要注意自己的一言一行都被同學(xué)們看在眼里。學(xué)生干部是廣大同學(xué)代言者學(xué)生干部是生活的導(dǎo)航者學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!（二）學(xué)生干部要求一、學(xué)生干部角色定位及要求一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部

按本色做人，按角色做事，按特色定位。到位不缺位，補(bǔ)位不越位。

關(guān)鍵點(diǎn)理解服從溝通學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!課前思考現(xiàn)象反思：＊在爭(zhēng)取組織內(nèi)利益的時(shí)候排斥學(xué)校整體利益，互相爭(zhēng)奪校園資源（場(chǎng)地、人員、外聯(lián)）。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!課前思考學(xué)生干部角色錯(cuò)位

→在壓力狀態(tài)下，組織內(nèi)部不穩(wěn)定，方向不明確，思路不清晰

→學(xué)生組織屬性的變異和組織目標(biāo)的偏離，組織功能實(shí)現(xiàn)的困難學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!（一）概念辨析：組織、學(xué)生組織（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!（一）概念辨析1組織是什么一、學(xué)生組織的功能組織是為實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo),經(jīng)由分工與合作,及不同層次的權(quán)力和責(zé)任制度而構(gòu)成的人群集合系統(tǒng)。組織就是指人們?yōu)橹鴮?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體。組織意味著一個(gè)正式的有意形成的職務(wù)結(jié)構(gòu)或職位結(jié)構(gòu)。組織就是按照一定的宗旨和目標(biāo)建立起來(lái)的集體。關(guān)鍵詞：人的集合體目標(biāo)職務(wù)結(jié)構(gòu)學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!

（一）概念辨析一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么了解一下官方文件對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織屬性的界定（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么16號(hào)文件中的描述：

發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用。高等學(xué)校學(xué)生會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生群眾組織，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量……（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!

。2學(xué)生組織是什么

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是以班級(jí)年級(jí)為主開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。

——共青團(tuán)中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)，中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào)，2005年1月13日（一）概念辨析學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!1、滿(mǎn)足學(xué)生需要的功能（1）滿(mǎn)足情感交往的需要----學(xué)生組織的出現(xiàn)與存在，為學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校之外，提供了滿(mǎn)足社會(huì)交往需要的新途徑、新方法。突破原有的個(gè)人生活、學(xué)習(xí)圈子，接觸更多的人與物，擴(kuò)大自身的視野，使學(xué)生的生活內(nèi)容更具有豐富性和多樣性。（2）滿(mǎn)足社會(huì)認(rèn)同的需要----學(xué)生組織通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，搭建平臺(tái)使學(xué)生看到自身價(jià)值，從而滿(mǎn)足學(xué)生獲取社會(huì)認(rèn)同的需要。

以學(xué)生的需求為位（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!3、輔助學(xué)校育人的功能（1）培養(yǎng)各種人才-----學(xué)生群體組織的建立有利于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，還能培養(yǎng)學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（2）教育的延伸-----學(xué)生在學(xué)校受到的教育不僅僅限于課堂，它可以延伸到生活和工作之中。學(xué)生組織是與學(xué)生接觸最廣、最密切的組織，這個(gè)特點(diǎn)決定了它對(duì)學(xué)生影響力的重要性和長(zhǎng)期性。（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!教育功能、社會(huì)功能、文化功能、穩(wěn)定功能、政治功能、橋梁功能等。（二）學(xué)生組織的功能一、學(xué)生組織的功能學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!學(xué)生干部角色錯(cuò)位

→組織方向不明確，思路不清晰，組織力量被分化

→學(xué)生組織屬性的變異和組織目標(biāo)的偏離，組織功能實(shí)現(xiàn)的困難

學(xué)生組織功能的實(shí)現(xiàn)在于產(chǎn)生一個(gè)集體的行動(dòng)。學(xué)生干部是學(xué)生組織目標(biāo)和功能實(shí)現(xiàn)的主體。學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!（一）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求學(xué)生干部角色定位的模型學(xué)生干部需要認(rèn)清自己是誰(shuí)，自己應(yīng)該干什么、能干什么、怎么干。

我是誰(shuí)我是誰(shuí)應(yīng)該干什么能做什么，怎么干學(xué)生干部在學(xué)生組織功能實(shí)現(xiàn)中的角色定位及要求定共38頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!（一）學(xué)生干部角色定位一、學(xué)生干部角色定位及要求（3）責(zé)任問(wèn)題