小學語文課程目標語文課程目標是是語文教育的出發點和歸宿，它指導和限制著語文教育的全部活動，是搞好語文教育工作的前提和保證。語文課程目標是依據國家的教育目標，依據學生的身心發展規律，經過語文學科內容的學習，達成規定的講課任務而目標。語文課程目標可區分為總目標、階段目標、學年或學期目標、單元目標、課時目標等。（一）總目標總目標共有十項。前五項從語文修養的宏觀方面著眼，重視于“感神情度與價值觀”和“過程與方法”兩個維度；后五項從詳細的語文能力培育方面著眼，重視于“知識與能力”維度。基本精神是鑒于人的一生需要以及友好發展所必然具備的基本語文修養，表現了人文性與工具性的一致。“在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德質量，逐漸形成踴躍的人生態度和正確的價值觀，提升文化品位和審美情味。”表現了課程的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”。“認識中華文化的豐厚廣博，汲取民族文化智慧。關懷今世文化生活，尊敬多樣文化，汲取人類優異文化營養。”這一項突出了語文課程的人文性，表現了語文是人類文化的重要構成部分的課程性質。“培育熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的自信心和優異習慣，掌握最基本的語文學習方法。”這一項提出來對于語文學習態度和學習方法的要求。“在發展語文能力的同時，發展思想能力，激發想象力和創辦潛能。逐漸養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。”這一項重申了思想質量和科學精神的重要性。“能主動進行研究性學習，在實踐中學習、運用語文。”這一項重申了語文學習的過程和方法是研究過程，是實踐過程。“學習漢語拼音。能說一般話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整書寫漢字，并有必然的速度。”這一項提出了漢語拼音，識字寫字能力方面的詳細目標。“擁有獨立閱讀的能力，重視感情體驗，有較豐富的累積，形成優異的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，遇到崇高情操與興趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀簡略文言文。”這一項全面提出了閱讀能力方面的目標，從課內到課外，從形成語感覺閱讀方法，從文學作品到文言文等。“能詳細明確、文從字順地表達自己的建議。能依據平常生活需要，運用常有的表達方式寫作。”這一項提出了寫作能力方面的目標。9.“擁有平常口語社交的基本能力，在各樣社交活動中，學會聆聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際交流和社會交往，發展合作精神。”這一項依據現代社會的需要提出了口語社交能力方面的目標，比傳統的“聽聞能力”的提法更擁有實踐性、時代感，特別提出了口語社交能力的內在質量是“合作精神”。10.“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜尋和辦理信息的能力。”這一項提出了使用工具書和搜尋辦理信息能力方面的目標，是為了發展學生的自學能力，也是適應信息時代的需要。（二）階段目標第一學段（1—2年級）1.識字與寫字喜愛學習漢字，有主動學習的夢想。認識常用漢字1600—1800個，此中800—1000個會寫。掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，構。初步感覺漢字的形體美。

注意間架結養成正確的寫字姿勢和優異的寫字習慣，書寫規范、正直、齊整。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、腔調解整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查詞典，培育獨立識字能力。閱讀喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。學慣用一般話正確、流暢、有感情的朗讀課文。學習默讀，做到不出聲，不指讀。借助讀物中的圖畫閱讀。聯合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語。閱讀簡略的童話、寓言、故事，神往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。朗讀兒歌、兒歌和簡略的古詩，張開想象，獲取初步的感情體驗，感覺語言的優美。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中，意會句號、問號、痛惜號所表達的不一樣樣語氣。累積自己喜愛的成語和格言警語，背誦優異詩文50篇（段）。課外閱讀總量好多5萬字。喜愛圖書，愛惜圖書。寫話對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、痛惜號。口語社交學講一般話，逐漸養成講一般話的習慣。能仔細提升他人發言，努力認識發言的主要內容。聽故事，看音像作品，能復述粗心和優異情節。能較圓滿地表達小故事，能簡要表達自己感興趣的見聞。與他人發言，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。踴躍參加討論，對感興趣的話題宣布自己的建議。綜合性學習對四周事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，聯合課外閱讀，共同討論。聯合語文學習，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的察看所得。熱情參加校園、社區活動。聯合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學段（3—4年級）識字與寫字對學習漢字有濃重興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個，此中2000個左右會寫。會使用詞典，詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬幣嫻熟地書寫正楷，做到規范、正直、齊整。用毛筆模擬正楷字帖。有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。閱讀用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文，理解詞句的意思，意會課文中重點詞句在表情達意方面的作用。能借助詞典、詞典和生活的累積，理解生詞的意義。能初步掌握文章的主要內容，意會文章所表達的思想感情。能復述敘事性作品的粗心，初步感覺作品中生動的形象和優美的語句，關懷作品中任務的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感覺。在理解語句的過程中，意會句號與逗號的不一樣樣用法，認識冒號、引號的一般用法。學習略讀，粗度文章的粗心。累積課文中的優美詞語、優異句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言資料。朗讀優美詩文，注意在朗讀過程中體驗感情，意會內容，背誦優美詩文50篇（段）。養成念書看報的習慣，珍藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量好多于40萬字。習作留意四周事物，樂于書面表達，加強習作的自信心。能不拘泥形式地寫下見聞、感覺和想象，注意表現自己感覺奇怪風趣或印象最深、最受感人的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡潔的書信條子進行書面社交。試一試在習作中運用自己平常累積的語言資料，特別是有新鮮感的詞句。依據表達的需要，使用冒號、引號。學習改正習作中有顯然錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。口語社交能用一般話與人發言。在發言中能仔細聆聽，意會重點，并能就不理解的地方向多方討教，就不一樣樣的建議與人商議。聽人說話能掌握主要內容，并能簡要轉述。能清楚理解地簡述見聞，并說出自己的感覺和想法。能詳細主動地表達故事，努力用語言感人他人。綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜尋資料，共同討論。聯合語文學習，察看大自然，察看社會，書面與口頭聯合表達自己的察看所得。能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活