畫楊桃楊桃

楊桃是廣東和海南一帶常見的水果。表面有五條棱。楊桃沒長熟的時候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃則大多加工成蜜餞。資料袋請觀察這兩個楊桃有什么不同?我來提示你！一讀課文，解決字詞。選擇自己最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以.獨立學習生字詞，標出自然段。

靠邊而且班級審視

一頁嚴肅半晌爭搶

嘻嘻笑教誨和顏悅色要讀準喲!!要讀準喲!!倒d?o倒下dào倒水叮囑：再三囑咐。教誨：教導，訓導。審視：仔細地看。半晌：半天或好大一陣子功夫。和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。我來提示你！二讀課文，解決長、難句。朗讀課文.找到長句難句，多讀幾遍爭取讀通。讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：

讀讀看

我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

讀讀看

當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

我來提示你！三讀課文，了解故事。快速讀課文.思考問題。

這篇課文主要講了什么事：在圖畫課上，我把————，結果同學們都————。老師讓同學們坐到我的座位上觀察，發(fā)現————，由此教育同學們————。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

提示一：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為__________

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

同學們和老師分別有什么反應？

我會寫擺擺放擺設b?i我會寫搶搶奪爭搶qi?ng提示三：是老師讓同學們從誤解我到理解我，老師都是怎么做的？

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”提示三：“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，老師都是怎么做的？

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”提示三：“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，老師都是怎么做的？

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”