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文檔簡介

畫楊桃楊桃

楊桃是廣東和海南一帶常見的水果。表面有五條棱。楊桃沒長熟的時候是綠色的,成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁,有酸的,也有甜的。甜楊桃可以直接吃,酸楊桃則大多加工成蜜餞。資料袋請觀察這兩個楊桃有什么不同?我來提示你!一讀課文,解決字詞。選擇自己最喜歡的方式來讀書。默讀也可以;朗讀也可以.獨立學習生字詞,標出自然段。

靠邊而且班級審視

一頁嚴肅半晌爭搶

嘻嘻笑教誨和顏悅色要讀準喲!!要讀準喲!!倒d?o倒下dào倒水叮囑:再三囑咐。教誨:教導,訓導。審視:仔細地看。半晌:半天或好大一陣子功夫。和顏悅色:形容態(tài)度溫和可親。我來提示你!二讀課文,解決長、難句。朗讀課文.找到長句難句,多讀幾遍爭取讀通。讀讀看

老師看了看這幅畫,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁畫紙,問大家:

讀讀看

我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。

讀讀看

當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。

我來提示你!三讀課文,了解故事。快速讀課文.思考問題。

這篇課文主要講了什么事:在圖畫課上,我把————,結果同學們都————。老師讓同學們坐到我的座位上觀察,發(fā)現————,由此教育同學們————。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

提示一:“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”,是因為__________

有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

同學們和老師分別有什么反應?

我會寫擺擺放擺設b?i我會寫搶搶奪爭搶qi?ng提示三:是老師讓同學們從誤解我到理解我,老師都是怎么做的?

老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像?”提示三:“我”從被誤解到被理解,同學們從誤解我到理解我,老師都是怎么做的?

老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像?”

老師的神情變得嚴肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”提示三:“我”從被誤解到被理解,同學們從誤解我到理解我,老師都是怎么做的?

老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像?”

老師的神情變得嚴肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。”

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