小學語文五年級下冊（部編版）綜合性學習：遨游漢字王國從單元內欄目到單元整組學習主題第1課時綜合性學習：遨游漢字王國前言三項學習要求感受漢字的趣味，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。學寫簡單的研究報告。書書信報紙書信漢字真有趣制訂計劃活動內容搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，了解漢字的起源通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣活動指導①自由組成小組。④活動計劃包括：活動時間、活動內容、

參加人員、分工情況等。②討論活動內容。③制訂活動計劃。⑤活動結束后展示活動成果。活動展示“漢字真有趣”活動計劃活動時間×年×月×日活動地點××活動內容1.搜集或自編字謎。2.搜集諧音笑話、諧音歇后語。3.了解形聲字的特點。成果展示把搜集到的資料編成小報、貼在教室里。人員分工組長：××搜集資料：××編輯：××抄寫：××插圖：×××年×月×日認真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：1.這五份材料分別從哪幾個方面說明漢字的有趣？

為什么說漢字是有趣的？2.除了書中所提到的五種有趣的漢字現象外，你

還知道哪些有趣的漢字現象？3.閱讀后，在小組內交流自己的想法。學習要求材料解讀謎底：謎底：畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。謎底：謎底：有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。

右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。

文字謎

謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征。人木十二點整謎底：謎底：你能猜出這是什么字嗎?

相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天。他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收。”大半天過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了!”謎底：黑犬“黑狗（犬）”“笑而不答”=默土上有竹林，土下一寸金。

（

）一人一張口，口下長只手。

（

）你一半，我一半，同心干，把樹砍。

（

）一邊是綠，一邊是紅。一邊喜雨，一邊喜風。

（

）門闊活楊修真聰明三國解謎猜字第一人一人一口

曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺上。楊修看到后，竟拿出來與眾人分著吃了。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個字，連在一起就是‘一人一口’嘛。”外甥打燈籠——照舊（

）梁山泊的軍師——無（

）用四月的冰河——開動（

）了咸菜燒豆腐——有言（

）在先隔著門縫吹喇叭——名（

）聲在外舅吳凍鹽鳴◎只說前一部分◎隱去后一部分音同音近無二心（

）

一言（

）難盡（

）談（

）不上自我吹噓（

）芯鹽進彈須一根燈草點燈——石頭蛋腌咸菜——四兩棉花——

關公打噴嚏——

這是一則由同音字引起的笑話。漢語中同音字較多，不能亂用，否則會鬧笑話。

有個外國人到中國來，給自己取了個中國名，叫魏茂。一天，他到一家公司面試，面試官問他：“你姓什么？”他回答說：“我姓魏。”“魏什么？”面試官接著又問。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”聲符——表示聲音類別（

）形符——表示意義范疇（

）星鳳蜀祭形旁聲旁株材秧攻架故芳慈問栽整理自己搜集的字謎、有趣的諧音現象等，出一期黑板報。第2課時我愛你，漢字◎搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法

或其他感興趣的漢字內容，開展簡單的研究。◎調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，

圍繞生活中用字不規范的情況，開展簡單的

研究。制訂計劃活動建議活動計劃

活動計劃活動內容組長組員時間地點活動過程展示方法分工1.認真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這

五份材料分別是從哪幾個方面介紹漢字的歷

史和文化的？2.請把自己閱讀后的感受與同學們進行交流。材料解讀1漢字字體的演變甲骨文金文篆書（主要指小篆）隸書漢字字體演變楷書由繁到簡

本文主要講述了甲骨文被清代官員王懿榮發現的大致情形的故事。從這個故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。2甲骨文的發現3書法欣賞楷書：草書：行草：

《千字文》原名《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長韻文。它是一篇由一千個不重復的漢字組成的文章。歷代書法家都競相書寫。除教材中給出的三個帖本外，《千字文》的帖本還有唐代歐陽詢的行書、唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷等。《顏勤禮碑》《臨沂使君帖》《清和帖》

本文節選自《關于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，明確指出普通話和規范漢字是國家通用語言文字，解釋了制定國家通用語言文字法對民族團結、國家統一的重要意義，能讓我們從法律層面認識到規范使用國家通用語言文字的必要性，明白調查學校、社會用字情況的價值。4制定國家通用語言文字法的必要性

本文是一篇簡單的研究報告，包括問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論四部分內容，體現了發現問題、研究問題、形成結論的思維過程，示范了如何開展簡單的研究，形成正確、客觀的結論。5關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使別人能對研究的問題一目了然。標題下是署名。問題的提出。描述自己想要研究的問題，以及研究這個問題的目的、意義的。研究方法。描述此項研究用到的主要方法，包括研究對象的選取、研究哪些方面、如何搜集資料等。——根據出處的權威性進行篩選——根據需要歸類資料整理。呈現經過篩選、梳理后的資料。此部分不一定每篇研究報告都有，可視情況而定。（時間順序，問題的不同方面等）研究結論。描述經過分析后得到的結論。問題的提出和結論有著緊密關聯，在語言表述上盡量做到前后呼應。注意研究報告的呈現方式

在描述方法、結論時——可梳理出若干個點；根據需要插入表格、圖示。注意研究報告的語言特點一般用說明性的文字來陳述，可避免用抒情性的文字。活動展示調查時間：2020.01.12—2020.01.22調查地點：城市的大街小巷調查目的：了解漢字不規范使用的情況，增強大家正確使用漢字的意識，促進漢字健康發展。

生活中，我們時時處處都會用到漢字。可以說，漢字與我們的一切都息息相關。沒有漢字，簡直無法想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發展，許多不尊重漢字的現象也出現了。這種現象不僅有損我們城市的文明形象，而且會影響漢字的健康發展。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調查活動。

我們走進大街小巷，真的發現了不少錯別字。比如，

一個賣粉攤的招牌上寫著“有羅絲粉賣”。有兩個

錯別字，“羅絲”的正確寫法是“螺螄”。超市的貨架上，“電飯鍋”竟然被寫成了“電飲鍋”。像這樣的用錯字及不規范用字的情況還有很多，通過分析，我們發現出現這些情況的原因大概有以下幾種：1.由于讀音相同而用錯。比如把“進”寫成了“近”，把“珍惜糧食”寫成了“珍稀糧食”。出錯率最高的是“的”“地”“得”這三個字，應用“的”寫成“地”，該用“得”寫成“的”。2.由于字形相近而寫錯。比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報上，就有同學把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。3.由于粗心而多筆少畫。比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字不勝枚舉。不調查不知道，一調查我們才發現，用錯寫錯漢字的現象是如此嚴重。漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴的遺產，我們應該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字，規

范使用漢字，人人有責。希望我們每

個人都行動起來，為凈化漢字做出最

大的努力。◎將全部研究報告分類整理、匯編成冊◎布置展覽，展出研究報告◎自評、互評完善研究報告◎舉辦一場匯報會?搜集、調查的方法?開展研究、撰寫報告的要領?小組活動心得?展示交流的方式?了解了哪些知識、情況……?參與態度?成果表現學到了哪些綜合性學習活動能力對整個單元的學習評價活動參與互