2015年教師資格證《綜合素質》模擬測試卷(中學)“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()。 B.創(chuàng)造性C.示范性D.專業(yè)性下列名言與出處，對應正確的是A.天行健，君子以自強不息《論語》B.吾生也有涯，而知也無涯《莊子》 下列詩人中，以邊塞詩著稱于世的是()。 B.岑參C.D.陸游中民成立后，第一個與我國建立關系的西方國家是()。 B.德國C.法國D.瑞典社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是()。A.類 B.歸納C.D.綜下列說法或做法不符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關愛學生”規(guī)定和要求的是。D.讓差生退學或離校，及早社會，不浪費時間和金關于《風箏》的導入語，下列哪一項不正確(課前歌曲《三月三》，創(chuàng)設情境，導入新條教師職業(yè)道德規(guī)范()A.教書育人B.為人師表C.嚴謹治學D.的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當?shù)囊豁検?) C.幽默帶過，開始上課D.讓班自我《中小學班工作規(guī)定》要求把班工作(A.當做“主業(yè) B.看做教學工作以外必須完成的任務C.看做教學D.看做德育工對違法的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持()的原則A.教育為主、懲罰為 B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并用D.置之不《中民未成年人?！芬?guī)定，國家、社會、學校和()應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。 B.家庭C.監(jiān)護人D.社會團體13維也納古典樂派的人物是() 14.1978年，在隨縣出土的樂器是()A.半坡 B.骨 C.編鐘D.排地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬系星體，都是球形的，都有自轉則最能削弱上述推論的可靠性()D.地球和月球生成時間不汽車上學;③乘飛機在天空翱翔;④通過電腦上網(wǎng)查資料。其中得益于第二次工業(yè)的成果的是() B.②③C.①③首次育成秈型水稻的農業(yè)科學家是()A.李四 B.錢學 C.鄧稼先D.袁隆科舉制是我國隋朝時期選拔的新制度，在我圍延續(xù)了一千多年。科舉制是()A.從高門且才實學的中選拔B.用分科考試的方法來選拔C.地方推薦實學的人做 D.直接任命有實學的人做一戰(zhàn)前的“三國協(xié)約”與二戰(zhàn)后的“北約”都()①以爭奪世界霸權為目的②突出英、美的主導地位③具有軍事政治性質④影響了世界格局的變化 C.①③④對現(xiàn)代漢語知識理解不正確的是D.語言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部如果未成年人的合法權益受到，()予以勸阻、制止或向有關部門提出或控A.父母或其他監(jiān)護人B.國家機關C.任何組織或個人D.教育行政部門應當在接到申訴書的次日起 在電和磁關系的認識上，取得突破性成果的是() 24被譽為“一代天驕”的成吉思汗()A.統(tǒng)一了B.建立了元朝C.了南 D.創(chuàng)立了行省制下列三部著作成書的先后順序是()A.《詩經(jīng)》-《論語》-《春秋》B.《春秋》-《詩經(jīng)》-《論語》C.《詩經(jīng)》-《春秋》-《論語》D.《春秋》-《論語》-對《義務教育語文課程標準(2011年版)》的教學建議理解錯誤的是D.教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合對閱讀的評價表述有誤的是28最近一段時期，有關要發(fā)生臺風的傳言很多。一天傍晚，剛剛問在院里乘涼的叔叔:“叔叔叔的意思最為接近()A.明天必然不刮臺風B.明天可能刮臺風C.明天可能不刮臺風D.29.在一次選拔賽中，有評委給所有參賽者都投了通過票。由此可以必然推出的是A.所有參賽者都至少得了一張通過票B.所有的參賽者都通過了 二.材料分析題山東教師考試知名品牌32320棍，黃老師也親天后，張津津仍只能趴在病。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不好地完成了教學任務。美中不足的是在教師講課期間總有一位學生教師就離開座任課教師也對該生的這種行為進行過多次的教育，卻無濟于事。

可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長起來了。闊的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來:呀，好香!有關的古老濃郁的風俗和那些充滿神奇奧妙的事情。艾帶回家--在住宅門墻上方交叉懸掛，驅祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊雙目，給耳縫間別枝艾葉。“端午不夾艾，螞蟻夾老賴?！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當?shù)胤褐改猩綎|教師考試知名品牌性的。還要給子脖頸間項鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農家和諧袒露的夜話走進夢鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f，民間偏方以它營血，暖，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時用來治病?；钠h貧窮的陜北高原古來缺醫(yī)少藥，農家便盛行多種艾的秘方:小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關部位灸療。赤痢，農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時會在夜晚嗡嗡地闖進家來。，那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息:老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實和頑強地活著。想自由自在馳行，會使人的視覺和心靈都產(chǎn)生一種的愉悅。而開放。繁衍在陜北高原上的農人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。問題(2)結合文中對“野艾”的描述，談談你對“獨具的苦香”的解釋三.23、19世紀著名的教育家烏申斯基說:“教師對年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的?！备鶕?jù)你對這句話的理解，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不得少于800字。山東教師考試知名品牌勞動的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在教育教學過程中，教師對各種突況所做出的及時反應、妥善自身素質的鍛煉和提高深入地親近與了解學生，與探究，機智地開展工作，才能B【中公專家解析】A出自《周易》;C、DD【中公專家解析】英國于1950年承認，是最早承認的西方大國。瑞典于l950年1月14日承認，1950年5月9日同中國建交，是第一個與中國建交的西從而說明我國社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的該研究中運用的邏輯思維方法是歸納讓差生退學或離校，及早社會，不浪費時間和金錢。關愛學生是關心愛護全體學生，尊重學生，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，學生權益。不諷刺、挖苦、學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生，平一開課就能把學生牢牢地吸引住。所以教授《風箏》時，不能直接進行講授。舉止文明。是教師的重要職責，應作為“主業(yè)”來看待。未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。都應該承擔對未成年人進行教育的義務。山東教師考試知名品牌BC【中公專家解析】1978年，在隨縣出土的樂器是曾侯乙墓的大型銅編鐘這個類比推理作出的論證就要這兩種現(xiàn)象不可比各選項對題干都有所削弱但B項削弱的力度最大，故選B項。B【中公專家解析】1870年以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)。。當?shù)膭?chuàng)制、新通訊的發(fā)明。公共汽車和飛機都以內燃機為動力。D【中公專家解析】題干所指的是農業(yè)科學家“雜交水稻之父”袁隆平。197310月，袁隆平了題為《利用野敗選育三系的進展》的，正式我國秈型雜交水稻“三系”配套成功。這是我國水稻育種的一個重大突破。BBC1907年簽訂的互相諒解和互相支持的協(xié)議，而不是，排除②，答案選①③④，選C項。到侵犯，任何組織和個人都予以勸阻、制止或向有關部門提出’或D【中公專家解析】我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技奠定了基礎。A【中公專家解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一各部，建立元朝是忽必烈， 了南宋也是忽必烈行省制度是元朝才創(chuàng)立的答案只能選A項。是孔子死后，他的寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。組織者和引導者。語文教學應在師生的過程中進行”。山東教師考試知名品牌等的把握，句中的表述不全面。CPPC者都得到了該評委的通過票”，即所有參賽者都至少得了這個評委的這一張通過票，所以A項正確;B項錯誤;由“有的評委給所有參賽C項錯誤;D項錯誤。二.職業(yè)道德規(guī)范?！皩W生被打322棍”是嚴重體罰學生、學生人身健康的行為，黃老師的行為嚴重了學生的健康權，了《中民未成年人?！罚藧鄱家P心、愛護;對學生應嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生;要關心學生健康，學生權益，制止有害學生的不良現(xiàn)象，與學生合法權益的行為作。律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;做學生的良師益友;培養(yǎng)學生良好品行;教師對待學生應，不能采取簡單、的方式解決教育教學問題。問題的嚴重性時，只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學生的錯誤行為，而沒有對其生一旦有錯誤行為產(chǎn)生時，馬上停止其活動，讓他重復多次地去演練正確的行為。要他回到座位上示范一次離座或前應怎樣做，在舉手數(shù)秒后，老師點名方可起立，然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓練五到十次，估計過一段時間后，該生的錯誤行為會明顯減少，在離座及發(fā)言時都會舉手。久而久之，就會形成良好的行為習慣。在運