2005年4月北京自考心理學《心理測量》試卷一．單項選擇題1．在心理測驗的發(fā)展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻是（C）1P4A.首次提出“心理測驗”一詞B.編制了世界上第一個正式的心理測驗C.第一個倡導心理測驗的人D.提出“智力商數”的計算方法2.仔細分析心理測驗的記分過程，其中并不包括（D）6P124A.參考標準答案B.記錄被試反應C.計算最后得分D.確定記分程序3.在比內一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（A）的概念。8P167A.智力年齡B.智力商數C.比率智商D.離差智商4.“心理測驗”一詞最早出現在發(fā)表的《心理測驗與測量》一文中。(C)1P5A.高爾登B.比內C.卡特爾D.推蒙5.一次測驗結束后，將測驗按一定的標準分為等值的兩半，來求相關系數，這樣得到的信度為（A）3P54A.分半信度B.復本信度C.同質性信度D.重測復本信度6.在施測常模樣本被試后，將被試的原始分數按一定規(guī)則轉化出來的導出分數（B）7P136A.掌握分數B.常模分數C.內容參照分數D.結果參照分數7．愛德華個人偏好量表(EPPS)是采用編制的人格問卷。(A)11P299A.理論推演法B.經驗效標法C.因素分析法D.序列系統法8．羅伊?認為，一個溫暖．和諧的家庭會使兒童成為（B）9P240A.以事取向者B.以人取向者C.利用資源者D.交流取向者9．凡是平均數為50，標準差為10的標準分數，一般我們都稱之為（C）7P143A.Z分數B.離差智商C.T分數D.比率智商10．MMPI共有10個臨床量表，其中精神衰弱的英文縮寫為（D）11P283A.HyB.PdC.HsD.Pt二．多項選擇題11．縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即（AC）1P3A.定性描述B.定量評估C.帶有道德判斷的色彩D.具有非道德判斷的色彩12.對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是（ABC）2P34A.假定被試具有某種行為B.假定規(guī)范不一致C.指出該行為是常見的D.指出該行為是違規(guī)的13．常模表是表示常模分數分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ABD）7P148,另見舊版人事測量P79A.原始分數B.導出分數C.分數解釋D.常模樣本的特征性描述14.各個韋氏測驗的共同特點是（BC）8p184A.10到12個分測驗B.有言語和操作量表C.共同的IQ記分方法D.不同年齡組有相同的分測驗15.屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（BD）11P280A.MMPIB.16PFC.EPPSD.EPQ16.在鑒別力分析中，主要的估計方法包括（AB）5P100A.計算項目的通過率B.計算項目與測驗總分的相關C.計算項目間的相關D.計算正確回答該項目的人數17.標準分數是等距量表，因而可做的數學運算是（AB）1P14A.加法B.減法C.乘法D.除法18.項目分析是指一組分析被試對測驗項目的反應的統計方法，其主要包括（CD）5P93A.信度和效度分析B.誘答分析C.難度分析D.鑒別力分析19.影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括（AB）3P59A.樣本的特征B.測驗的長度C.測驗的難度D.測量的時間20.間隔在下列MMPI的臨床分量表中，與神經癥診斷相關聯的是（AD）11P283A.HsB.PaC.ScD.Pt三．填空題21．在中國古代，中能說是圣人賢哲的言談或著作中有心理測驗的思想體現。1P122．常見的導出分數分為三類：即常模分數．內容參照分數和結果參照分數。7P13623．理論效標是效標的觀念效標，效標測量是效標操作。4P79效標分為兩個層次，其一是理論水平的“觀念效標”，其二是操作定義水平的“效標測量”。24．從心理測量的理論角度看，信度是與測量目標有關的真實分數方差與總方差的比率。3P4725．心理測驗的題目一般來自三個方面：已出版的標準測驗、理論和專家的經驗、臨床觀察和記錄。2P3226．霍蘭德認為影響個體對職業(yè)選擇的主要因素是背景因素和人格特征。9P23827．同一測驗中其它條件相同時，測驗的效度必然低于信度。4P7128．非認知性測驗是典型行為測驗，而認知性測驗是最佳表現測驗。11P四．名詞解釋29．表面效度：是由外行對測驗作表面上的檢查確定的，它不反映測驗實際測量的東西，只是指測驗表面上看來好像是所要測的東西。4P7430．重測復本信度：在復本信度中，如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測復本信度或穩(wěn)定與等值系數。3P5331．測量：就是根據一定的法則，用數字對事物加以確定。1P1232．能力傾向測驗：一般是指測量從事某種職業(yè)或活動的潛在能力，或預測未來作為水平的評估工具。9P21133．常模分數：就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數按一定規(guī)則轉換出來的導出分數。7P136五．簡答題34．簡述信度的意義和作用。3P48答：意義：信度是評價一個測驗是否合格的重要指標之一，也是標準化心理測驗的基本要求之一。作用：1.解釋真實分數與實得分數的相關；2.比較信度可以接受的水平；3.解釋個人分數的意義；4.比較不同測驗分數的差異。35．在效度的影響因素中如何找出干涉變量?4P91答：1.用回歸方程求得每個人的預測效標分數，將該分數與實際效標分數相比較，獲得差異分數D。如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。2.根據樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，找出干涉變量。3.對于欲測團體，根據某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。36．簡述本方早期心理測驗產生的原因：1P3答：1.對智力落后者分類和訓練的早期關注：心理測驗產生的最初原因是對智力落后和精神病人治療的需要。1838年法國醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對智力落后與精神病人作出了區(qū)分。另一位法國醫(yī)生塞國恩的貢獻也特別重要，他是訓練智力落后者的先驅。2.馮特的實驗心理學：實驗心理學的誕生是心理測驗產生的另一個重要原因。1879年馮特在德國萊比錫大學建立了心理學史上第一個實驗室，許多早期試驗心理學家都在這里接受訓練。實驗心理學的誕生和發(fā)展，還給心理測驗帶來了另一個副產品：嚴格的標準化程序。六．論述題37．試述能力傾向測驗的發(fā)展原因及特點。9P211答：1.能力傾向測驗產生的原因：1..智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。但是，他們很快發(fā)現這些測驗不能包括所有重要的功能，大部分的智力測驗只不過測量了言語能力和數目及抽象符號關系能力。因此所謂的智力測驗只是涉及到智力的某些方面而已。2..個體能力傾向的差異：個體在某一測驗的各部分上的作業(yè)，常常表現出顯著的差異，這種個體內變異在智力測驗上表現為分測驗得分的差異，但由于分測驗的項目太少，智力測驗往往不足以作出這種能力傾向差異的分析。3..因素分析技術的發(fā)展：從斯皮爾曼到瑟斯頓再到吉爾福德，對智力本質的統計研究，使我們能分析特質的組成，從而為編制區(qū)分性的能力傾向測驗提供了幫助。4..來自實際的需要：隨著科學管理，尤其是人事選拔和測評的發(fā)展，對個體的能力傾向進行評估的工具越來越受重視。2.能力傾向測驗的特點：1..能力傾向測驗預測失敗比預測成功更為正確：能力傾向測驗只是測量某方面的潛在能力，只預測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不保證他在該方面的“必然”成就，因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展還與他的性格、興趣、學習態(tài)度、技巧、機會等條件都有關聯。2..必須審慎解釋各種特殊能力分數間的差異：這是因為：1...各種能力傾向測驗的標準化樣本，很少有兩個是完全相同的，尤其是那些從特殊職業(yè)團體進行的取樣；2...被試施測某種能力傾向測驗的結果應該與實際從事這種活動的團體相比較。3..能力傾向測驗在訓練計劃中應審慎應用：1...有些能力傾向要到15、16歲之后才能逐漸成熟，如果將這些測驗用于未成熟的被試，可能會出現誤導；2...許多能力傾向測驗的預測能力尚未得到證實，或者沒有進行過預測性研究，或者沒有證實這種相關。所以有時各種研究資料齊全的舊測驗反而比新測驗更好。38．試述心理測驗的理論與現實意義。1P21答：1.心理測驗是依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數量化的價值。2.心理測驗的現實意義：1..從實際應用角度看：a.人才選拔：通過對活動的分析，找出活動所需要的心理特征，然后據此設計出各種測試，以便預測人們的適應性，從而提高人才選拔和職業(yè)訓練的效率。b.崗位安置：借助心理測驗何以達到更好的人-事匹配，做到人盡其才。c.臨床診斷：對于智力落后者的鑒別和診斷是促使心理測驗產生的最初原因。目前仍被廣泛應用于智能缺陷、精神疾病、腦功能障礙的診斷中。d.教育評價：是教師了解學生的手段。據此有助于教師的因材施教。e.心理咨詢和治療：有助于發(fā)現問題并提供適當的知道和幫助進行矯正訓練。2..從理論研究角度看：a.搜集資料：心理測驗是收集個體差異資料最快捷的辦