精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業龍山縣內溪九年制學校“教師專業成長行動計劃”實施方案為全面貫徹落實全州教育工作會議和《湘西自治州建設教育強州規劃綱要（2010—2020）》精神，把教師的專業成長納入學校的整體發展目標，使教師的專業成長與學校發展整合成互為條件、良性互動的戰略目標，基于學校發展及教師專業成長的目標，制定教師專業成長規劃，并為每個教師提供最恰當的個別化成長方案。一、指導思想以《湘西自治州建設教育強州規劃綱要（2010-2020）》為指針，圍繞培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以教師專業發展規劃為導向，以提高教師師德水平和教育教學能力為核心，以校本研修和遠程培訓為基本手段，全面實施我校教師專業成長行動計劃，引導廣大教師點燃教育激情、樹立教育理想、陶冶教育情操、修煉教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、體驗教育幸福，打造高素質專業化的教師隊伍。二、工作目標構建學習共同體，為每一個教師創造無限發展可能的機會，全面提高教師專業水平，促進課堂教學效率的提升，積極推進素質教育，促進師生的和諧發展，使每一位教師都能成為善于人際交往、親和力強，善于教育管理、業務精通的好教師，為培養更優秀的教師打好基礎。三、參與對象1、全學區男55周歲、女50周歲以下所有在職在崗專任教師。2、鼓勵和支持超齡教師參與本行動計劃，制訂并實施短期發展規劃。四、組織領導為切實加強對該項目的組織領導和業務指導，我校成立“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施領導小組”和“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施專家指導小組”，全面負責“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃”的統籌、協調、管理、指導、評價等工作。校長為第一責任人，全面負責本校“教師專業成長行動計劃”實施工作。1、內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施領導小組組長：彭長書副組長：彭志祥、彭小華成員：王平、翟楊琴、宿坤2、內溪九年制學校教師專業成長行動計劃小組組長：翟楊琴副組長：王平成員：姚小偉、彭軍、肖敏、宿坤、彭海燕、庹得茂、彭玉梅、劉賜五、實施策略1、明確目標，制定方案。由校教科室全面負責，組織教師學習并領會教育局文件精神，以深化課題研究為抓手，做好宣傳發動工作，并制定好學校的實施工作方案。組織教師開展形象大討論，提高師德修養。通過讀書活動，樹立教師的遠大理想，幫助教師制定并完善個人專業成長設計方案。2、規范學科組、備課組工作職能。進一步加強隊伍建設，推行組長負責制。明確學科組、備課組的工作重點，實踐“理論學習——集體備課——課例研討”校本教研系列活動，重點關注教師教學技能的提升，注重校本教研的實效性。3、加強教學反思，學會給自己照鏡子。每學期寫好不少于3000字的讀書筆記和教學論文，反思等。重視過程服務與管理，有效地建立教師專業成長業務檔案。4、構建學習共同體。師徒結對，努力打造積極向上、同伴互助、骨干引領、勇于創新的學習團隊，傳承教學文化，促進教師隊伍的和諧發展。5、完善教學展示與比武制度。深化各項校本教研活動，為每一個教師提供展示的機會，鼓勵教師自主申請上示范課，教科室期初做好統一布置。爭取一人一堂公開課。6、建立學校行政深入教學調研制度。一是班子成員要參與校本教研，保證校本教研的有序開展；二是校領導的常態課調研，堅持每周2節，目的是促進課堂教學效率的提升和教師的專業成長。通過學校行政的教學調研，可以及時了解教學動態，便于更好地為教師工作提供服務，便于更好地完善各項校本教研制度，從而逐步實現并形成規范化、合理化的校本教研的制度文化。7、組織學習觀摩，促進交流溝通。一方面積極組織教師參加各級組織的參觀學習活動，絕不放棄任何一次讓教師學習的機會，同時要求每一位外出學習的教師，返校后必須上一堂公開課，并寫出學習體會，把先進的教育教學理念和教學經驗帶回學校；另一方面，積極組織與周邊學校的業務交流，堅持為教師的學習、鍛煉搭建平臺。8、建立評價體系。積極研討，精心策劃，逐步建立新的評價教師體系。努力改變以他評為主的，少數教師參與的評優現狀，積極倡導全體教師參與的，促進自主發展的評價，給教師以平等和自主，給教師發展提供廣闊的空間，給每一位教師成為好教師提供發展的可能。六、實施步驟第一階段：宣傳動員起步階段（2011、7）討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人專業發展計劃，以此提高教師對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段（2011、8）教師根據學校《教師專業發展規劃》，制定教師個人專業發展計劃。第三階段：立足教學研究活動，探索個性化教學實施階段（2011．9—2011.12）第四階段：議課、評課活動以教研組為單位，以常規評課為平臺，積極開展評課、議課活動。常規評課以教研組組織本組老師，以本組討論為形式。利用校本培訓時間，結合自己的教學實踐，開展教育教學論文等評比，把教學實踐和教學理論結合起來。要求每位老師撰寫教育教學論文，由學校組織專人進行評比，裝入教師專業成長檔案袋。七、機制保障1、組織保障：成立以校長為組長，副校長為副組長的“教師專業發展”領導小組，明確分工，責任到人。校長主抓工作的落實；教科室主任負責學習安排、師德建設、課題指導、校本研修和課程開發；教導主任負責課務、考試、成績分析、教研教改、常規落實。同時要建立以教研組為單位的教師專業組織，每個組織要有明確的校本研修活動規范和任務。2、制度保障：學校制定并逐步完善《內溪九年制學校教師專業化發展規劃》、《內溪九年制學校校本研修制度》等一系列促進教師專業發展的制度和規范。3、經費保障：只要有利于教師專業發展的工作和活動，學校在經費上都給予充分保證。八、實施要求每位教師要根據學校專業分層發展目標，對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，從而確