人教版語文教材第三冊第13課

坐井觀天明德小學(xué)唐雪1-人教版語文教材第三冊第13課1-二、教學(xué)背景分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置四、教學(xué)過程闡述五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2-二、教學(xué)背景分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置四、教學(xué)過程闡述五、學(xué)習(xí)效果一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。3-一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的

二、教學(xué)背景分析教材分析學(xué)情分析4-二、教學(xué)背景分析教材分析學(xué)情分析4-教材分析：

《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。5-教材分析：《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。6-學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

1、知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得做事要開闊眼界，不能自以為是。7-三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：1、知識與技能目標(biāo)：7-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：8-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。教學(xué)重難點(diǎn)說教法：

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法、學(xué)法：1、讀一讀，利用朗讀，體會感情，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。2、做一做，動手實(shí)驗(yàn)，深入體驗(yàn)。3、說一說，拓展延伸，培養(yǎng)想象，引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。4．演一演，分角色朗讀。9-9-說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)10-說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.朗讀感悟3.角色朗讀4.感悟道理5.拓展延伸

教學(xué)步驟：11-1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)步驟：11-

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。教學(xué)過程的處理興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過動畫片導(dǎo)入新課，看過動畫片知道青蛙和小鳥的位置，采用貼圖游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。12-復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。教學(xué)過程的處理興新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式自由讀課文，能找出青蛙和小鳥的三次對話，并朗讀。13-新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”14-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”14-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第二次對話。學(xué)生自讀第二次對話，畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。15-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第二次對話。15-坐井觀天

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”16-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井坐井觀天

jì小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

17-坐井觀天坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

”18-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？“因?yàn)椹l所以﹍”說說自己的理解。教學(xué)過程的處理19-青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？教學(xué)過程的處理19-

力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學(xué)過程的處理動手體驗(yàn)

20-力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學(xué)過程的處理研讀感悟：第三次對話教學(xué)過程的處理

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?1-研讀感悟：第三次對話教學(xué)過程的處理小角色朗讀教學(xué)過程的處理青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最好做到熟讀成誦，最后是帶動作表演讀22-角色朗讀教學(xué)過程的處理22-感悟道理理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)1、小鳥為什么會說對？2、青蛙為什么會說錯(cuò)？3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？4、批評了什么樣的人呢？通過問題，由表及里，一步一步地理解了課文寓意23-感悟道理23-

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突然一亮,它看到＿＿＿＿＿＿

。于是,青蛙對小鳥說:“＿＿＿＿＿＿＿?！毙▲B說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

拓展延伸24-青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突然一亮板書設(shè)計(jì)25-板書設(shè)計(jì)25-能結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思。學(xué)生能通過多樣的朗讀加深對課文的理解。能運(yùn)用簡單的批注方式幫助理解課文。學(xué)習(xí)效果評價(jià)26-能結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思。學(xué)習(xí)效果評價(jià)26-多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。教學(xué)設(shè)計(jì)特色：27-多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了謝謝28-謝謝28-人教版語文教材第三冊第13課

坐井觀天明德小學(xué)唐雪29-人教版語文教材第三冊第13課1-二、教學(xué)背景分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置四、教學(xué)過程闡述五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)30-二、教學(xué)背景分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置四、教學(xué)過程闡述五、學(xué)習(xí)效果一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。31-一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的

二、教學(xué)背景分析教材分析學(xué)情分析32-二、教學(xué)背景分析教材分析學(xué)情分析4-教材分析：

《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。33-教材分析：《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。34-學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

1、知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得做事要開闊眼界，不能自以為是。35-三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：1、知識與技能目標(biāo)：7-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：36-重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。教學(xué)重難點(diǎn)說教法：

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法、學(xué)法：1、讀一讀，利用朗讀，體會感情，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。2、做一做，動手實(shí)驗(yàn)，深入體驗(yàn)。3、說一說，拓展延伸，培養(yǎng)想象，引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。4．演一演，分角色朗讀。37-9-說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)38-說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.朗讀感悟3.角色朗讀4.感悟道理5.拓展延伸

教學(xué)步驟：39-1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)步驟：11-

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。教學(xué)過程的處理興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過動畫片導(dǎo)入新課，看過動畫片知道青蛙和小鳥的位置，采用貼圖游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。40-復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。教學(xué)過程的處理興新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式自由讀課文，能找出青蛙和小鳥的三次對話，并朗讀。41-新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”42-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第一次對話。理解“一百多里”14-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第二次對話。學(xué)生自讀第二次對話，畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。43-研讀感悟教學(xué)過程的處理研讀第二次對話。15-坐井觀天

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”44-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井坐井觀天

jì小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

無邊無際，大得很哪！

45-坐井觀天坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

”46-坐井觀天青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？“因?yàn)椹l所以﹍”說說自己的理解。教學(xué)過程的處理47-青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？教學(xué)過程的處理19-

力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學(xué)過程的處理動手體驗(yàn)

48-力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學(xué)過程的處理研讀感悟：第三次對話教學(xué)過程的處理

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?9-研讀感悟：第三次對話教學(xué)過程的處理小角色朗讀教學(xué)過程的處理青蛙和小