安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊著衣母嬰臥像教學目標：1.欣賞《著衣母嬰臥像》了解其材料、形式和內容。2.能用簡單的美術語言,表達自己對美術作品的感受和理解。3.通過描述、欣賞、觀察、比較感受和理解亨利.摩爾獨特的雕塑風格。學習其創新精神。

4.感受亨利.摩爾用和平而專一的心靈、用所有的激情和創造力歌詠和諧的精神。教學重點：感受亨利.摩爾為時代創造的與環境對話的雕塑語言。教學難點：感受亨利.摩爾的雕塑風格——歌詠自然、歌詠和諧。

教學過程：

(一)導入

英國現代雕塑家亨利.摩爾的童年是在礦區度過的。現在我們一起來欣賞他的雕塑《著衣母嬰臥像》。

(二)自學

1.默讀文字部分,自己結合文字欣賞雕塑《著衣母嬰臥像》圖片。2.同桌交流:(1)你讀懂了什么?(用自己的話說說你對作品的理解)(2)你有什么不明白的地方?

3.小組交流：嘗試解決同桌解決不了的問題。(三)教師講解

設問:1.亨利.摩爾常常借用母親的身體表現山巒、丘陵和大地,他為什么把母親的身體和大地練習起來呢?講解:(1)以具有力量感的女性人體,以豐滿、成熟美麗的母親身體表現山巒、丘陵和大地。也就是用母親來象征自然比喻自然。

(2)在這個作品中母親寬大的胸膛和胯部還有手臂所圍繞的很大的一個空間里有一個很小的孩子。這顯示了孩子在母親懷抱里的安全感以及母親的偉大。孩子不指任何一個具體的孩子,母親也不指任何一個具體的母親。(四)拓展學習

過渡語:為了更好地了解亨利.摩爾獨特的雕塑語言,學習其創新精神。讓我們一起走進他的雕塑世界。

1.欣賞:《斜倚像》

師:1929年亨利.摩爾受瑪雅文化中的雨神側臥像的啟發創作了第一尊《斜倚像》,1938年創作了雕塑《斜倚的人》后,他對“斜倚像”這個主題發生了濃厚的興趣,由此衍生出各種形式的“斜倚像”。

這是他創作于1956年,現放置于法國巴黎聯合國教科文組織總部大樓入口前的《斜倚像》。同學們,你能看出它是用什么材料做的嗎?生:大理石在聯合國教科文組織巴黎總部大樓建造到一半時,亨利.摩爾接到了為該組織設計一個大型雕塑的委托。這次他意識到自己是在為一個思想目的性極強的機構搞創作。他仔細研究、反復推敲、拋棄許多初稿后,雕刻了一個不帶任何故事情節的斜倚像這是摩爾創作的“斜倚像”主題中最成功的一件。

師:眼睛的造型雖然相對簡單,但絕非輕率雕刻而成。眼睛所表達的思想和情感的深度,在很大程度上奠定了整個石雕人像的精神面貌的基調。作品在完成后,深受公眾好評。至今,無論是作為一件藝術品還是一件主體性的雕塑,它都有著很高的聲譽。2.欣賞《王與后》師:你能看出這件雕塑的材料嗎?生:青銅。師:真有眼力。這件青銅雕像高161.3厘米。

師:誰來說說它的樣子?生:頭上有一個洞長的很怪頭上有角身體是扁的

師:作品中的王與后頭部都有一個洞,似眼非眼,面孔十分怪誕,像個面具,似人非人,身體薄且長,呈扁葉狀。作品簡潔明了,沒有過多的細部刻畫。

師:摩爾說理解這組雕像的線索在于這個“王”的頭部,那是觀、胡須和顏面的綜合體,象征著原始王權和一種動物性的“潘神”似的氣質的混合。

摩爾作品的氣息和內涵是愉快、深情或積極向上的。他的作品為時代創造了一種新的雕塑語言,那是一種與環境對話的語言,一種充滿人性的現代語言。你能舉個例子說說嗎?

生:如《著衣母嬰臥像》愉快、深情、《斜倚像》二積極向上、《王與后》......課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊人民藝術家——齊白石教學目標：顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學過程：一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊20世紀的藝術大師——馬蒂斯教學目標：1、通過欣賞馬蒂斯的藝術作品，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術風格。

2、感受中外兼職的不同，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

3、用馬蒂斯晚年帶病創作，達到個人藝術巔峰的事實，啟發學生做事有恒心，不輕易放棄的精神。

教學重點：體會馬蒂斯作品在造型和色彩上的獨特風格

教學難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙

教學過程

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查學具準備情況。

二、激趣導入

1、上節課，我們學習了《人民藝術家——齊白石》，這節課我們建會學習什么呢？請大家欣賞兩幅油畫，出示法國畫家雷諾阿的《金發少女》和馬蒂斯的《戴帽的女人》，請大家觀察比較，然后說一說：哪幅畫帶給你的視覺沖擊力最強？為什么？2、學生回答后，教師小結：《戴帽的女人》是法國畫家馬蒂斯在1905年創作的一幅油畫，整幅畫色彩豐富、對比強烈，畫家不僅在背景和人物的服裝、帽子上大膽用色，而且還在婦人的臉部運用了淺綠色、淡黃色和朱紅色，整幅畫給人很強的視覺沖擊力。

3、這幅畫不僅感染了你們，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，也以它鮮明的色彩、強烈的對比，轟動了整個美術界。由于作品與傳統的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱這幅畫的造型、和色彩就像“野獸”一樣奔放、狂妄，“野獸畫派”因此而得名。今天就讓我們一同走近“野獸畫派”的代表人馬蒂斯，板書課題：20世紀的藝術大師——馬蒂斯三、賞析感悟1、首先我們來了解一下藝術家馬蒂斯：馬蒂斯簡介：

1869年12月31日生于法國；

1905年在秋季沙龍展出畫作，被評論家成為“野獸畫派”代表人；

1941年患腸癌，手術后從事剪紙創作；

1948年完成汶斯小教堂室內設計；

1954年11月3日，病逝于法國尼斯。2、接下來，讓我們欣賞兩幅馬蒂斯的代表作，《藍衣女人》，這是馬蒂斯1937年創作的作品，請大家針對這幅畫的內容、造型、色彩等方面，互相說一說：自己對這幅作品的理解？

小結：畫中的人物手拿念珠正在沉思，她戴著黃色害羞草編制成的頭冠，猶如火圈絮繞在頭上，與其左側的黃色圖像相呼應。此畫顏色平整而明亮，整幅畫似乎由黑色的心形環抱著紅黃藍三種顏色，彰顯出畫家時髦的思考角度和感官。

4、通過剛才馬蒂斯的簡介，我們已經知道了：馬蒂斯1941年神患腸癌后，由于不便在從事繪畫創作，于是他就在病床上和輪椅上開始了剪紙創作。說起剪紙，咱們中國的剪紙可是有著悠久的歷史，下面請大家看兩幅剪紙作品，然后說一說：你是如何判斷出哪幅是中國剪紙、哪幅是外國的剪紙？

學生回答后，教師小結：

中國剪紙：造型生動、形象復雜、色彩單一

外國剪紙：造型簡潔、形象夸張、色彩豐富引導學生針對這幅剪紙作品，總結板書馬蒂斯剪紙作品的藝術風格：

造型：抽象、簡潔、夸張

色彩：對比強烈、富有裝飾性四、操作實踐

1、了解了馬蒂斯剪紙作品的藝術風格后，這節課我們主要是用馬蒂斯的藝術表現手法，創作一幅剪紙作品。那該怎么做呢？下面老師給大家簡單演示一下：首先是構思形象。可以先在紙上簡單畫出草圖。其次是考慮么部分的用色。顏色要與底色有對比，深色的底色，配上淺色的主題；淺色底色配上深色的主題。然后按照自己的構思剪出每個形象。提示學生小心使用剪刀，和剪掉的碎紙不要亂扔。最后粘貼每個部分。涂膠水時只在每部分的上下、左右和中間抹上膠水就可以了。另外粘貼時要合理安排每部分的位置。2、相信通過老師的演示大家對自己的作品也做到心中有數了，那現在請大家來看看這節課的作業和要求。

（一）作業

三人合作，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的剪紙作品。

（二）色彩對比強烈、富有裝飾性

五、展示評價

1、推薦優秀作品作者把自己的作品拿到講臺黑板前展示介紹給大家看。

2、下面的同學，從造型、色彩等方面說一說你你喜歡誰的作品。

課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊色彩的純度教學目標：1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。教學重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規律，練習掌握其繪制的方法。教學難點：1、探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。2、添色時要均勻有致，細致耐心。教學過程：一、導入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。二、新課教學。A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。C、回顧明度漸變的骨骼設計，在創新的基礎上設計新的骨骼。學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業紙上。四、布置作業。A、設計骨骼或者自然形。B、練習色彩調配方法，調配出有區別的純度漸變色彩，有序排列。五、學生自評。讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊讓色彩動起來教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。

能力目標：

通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養學生的審美能力，提高色彩的造型能力。

隱性目標：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

教學重點：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。

教學難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現。

教學過程：

一、導入新知

教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產生強烈動感呢？

這節課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》。

二、探索新知

1、教師播放課件，請學生看屏幕。

教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學生：動起來。

教師：咦，你們怎么停下來啦，

學生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對，蝴蝶與環境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現象就叫對比。你們還知道什么對比？

學生：說一說。

在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當蝴蝶來到不同色彩環境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環境中最為突出。

學生：回答。

教師：老師也同意你的看法，

“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書：對比色

紅和綠

老師還給大家帶來一個小禮物——色相環，請同學們仔細觀察，在色環中你能找到哪幾對強烈的對比色。

學生：找一找，

教師板書：

藍－橙

黃－紫

教師：我們能在色環中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎?

學生：找一找，匯報交流。2、感受生活中的強烈對比

教師：像這些對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術品中的強烈對比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？

學生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。

教師板書：強烈，鮮明、跳躍

4、探究總結

教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？

學生：色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，

教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？

學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。

教師：那么現在同學們能回答這個問題了嗎？

學生：1、畫面中鄰近色對比強烈，產生動感

2、造型產生動感。

三、教師小結，延伸本課主題意蘊

教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊提袋的設計教學目標：

1.知識：通過教學，了解手提袋在生活中的應用及功能。2.技能：認識提袋的結構設計和制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。3.情感：使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，體會設計的美感與樂趣。教學重點：能夠大膽想象，設計出獨特新穎的手提袋。

教學難點：掌握提袋的制作方法。教學過程：一、組織教學，談話導入1、出示一件新穎獨特的兔子造型的提袋作品，學生猜一猜，這是什么？在揭曉答案后引入課題《提袋的設計》。教師板書課題：提袋的設計（設計意圖：運用直觀的形象，吸引學生的注意力，使學生快速進入課堂狀態，興趣盎然地投入本課學習。）二、講授新課（一）、了解提袋的結構與功能1、師：要設計提袋我們首先要了解它有哪幾個部分組成？（學生觀察回答）2、師：平時在生活中提袋的主要功能是什么？針對這一特點在設計時應注意什么?

（學生結合生活經歷回答）3:出示不同特點與用途的提袋提問：猜一猜這些提袋是為什么產品進行設計的？你從提袋中了解到什么內容？（學生通過思考了解體會提袋的商業性與文化性的特點）4、師：根據同學們的年齡特點，老師猜想你們可能會跟喜歡下面這些提袋，出示符合兒童特點的提袋圖片。學生說一說自己喜歡哪一件，為什么？（設計意圖：通過直觀的圖片，使學生了解提袋與生活的關系與功能，提袋不僅具有實用性、還具有商業性、文化性和美觀性）（二）學習提袋的制作方法1、出示教師制作的提袋，學生觀察提袋的外觀有幾個面，聯想拆開之后的形狀。2、對照書中的拆分圖，建立平面與立體的聯系。3、教師帶領學生一起制作紙袋。（設計意圖：用最直觀的方法幫助學生建立平面與立體的關系，并且帶領學生通過動手操作來解決提袋制作這一難點）（三）引導創新：1、過渡：我們一起制作了一個常規的手提袋，但是似乎不是你們想要的，你們想要的應該是這樣的吧！2、師出示在提手上進行創新的提袋圖片，學生觀察，并找出規律。3、師出示在袋身上進行創新的提袋圖片，學生觀察，找出規律。4、師繼續出示更大膽更夸張的手提袋圖片，拓寬學生的思維。5、小結并點燃學生的創作欲望。（設計意圖：通過直觀的設計圖片，了解設計的規律與方法、并且滲透打破常規大膽想象的理念，拓展學生的思維，啟發學生的創作靈感）三、提出本次作業的要求：用現有的材料設計制作一個大膽、新穎的手提袋。

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（設計意圖：鼓勵學生利用現有材料，比如大自然中收集的一些材料大膽表現，積極創作）四、學生制作，教師巡視學生動手實踐，自由創作。自由選擇各種材料和方法（剪、貼、折、畫等）來創新設計制作，大膽進行有創意的實踐活動。五、展評，學生自評互評1、欣賞同學們的作品，介紹自己的作品，引導從設計制作、方法材料、色彩搭配、創新點、遇到的問題及存在的問題等方面談自己的創作意圖和感受。

2、評價其他同學的作品，提出不足及改進方案，評選出：最具人氣作品，評選小小設計師評價標準：主要從造型、裝飾、色彩、與創意四個方面進行評價

（設計意圖：幫助學生建立自信，體會快樂，熱愛創造）六、小結

設計源于生活，并且要運用于生活，為生活增添樂趣，希望以后大家在設計手提袋的時候能夠再考慮一個因素“環保”，這件我們的生活將會更加的美好。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊精細的描寫教學內容與目標：

1、

顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫地方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、

隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。

教學重點與難點：

教學重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。教學難點：如何用線精細地表現物象的特征。

教學過程：一、

回憶過去學過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、

引入：今天又要線描寫生了，應該比過去更進一步了。

板書：精細的描寫

導語：這課題很像教同學們寫作文，要把文章寫得精細要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認為“精細的線描”對于寫生線描來說指的是什么？板書：豐富的線條

三、

欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介

提問：這幅畫給你什么感受？（精細的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細致的觀察）

欣賞：線描優秀作品

四、

欣賞學生作業

提問：這些學生作業線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認為問題出在哪里嗎？

小結：用筆不宜過粗；

走線不宜過快；

線少可加陰影；

歸納盡量簡潔。

五、

布置作業

：通過（細致的觀察），

采用（豐富的線條），

完成（精細的線描）。

六、

學生作業，教師巡導。

七、

評價兩份優秀作業。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊我的書包教學目標：

1、寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。在想像中抓住書包基本結構進行創新設計

2、欣賞、對比不同類型的作品。

3、在評價中感受美的設計與美化生活的關系

教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個書包，并有所創新。

教學難點：

設計有創意的書包。

教學過程：

一、導入：

師：我們開始上學書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進步。今天，我們大家就一起來認識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設計一個書包，做個小小設計師

二、實例賞析

師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。

三、學生展示書包

生向同學展示自己的書包

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

重點從形、色、圖案入手，體現美術特色，抒發個人情感。

四、設計

師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。

作業要求：以下任選一項完成：

1、發揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包

五、學生完成作業，教師巡視指導。

六、作業評價（書包展示柜）

教師挑選優秀作業把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。

逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。

七、教師總結。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊奇思妙想教學目標：

1．學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。

2．掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。

3．學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現出富有創意的作品。

教學重點：了解并掌握表現奇思妙想的各種方法。

教學難點：用多種方法創造出奇妙的作品。

教學過程：

一、欣賞、感悟、暢想

1、

同學們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設計哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？

是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會有創造。正是有了這種想象，人們造出了潛艇、飛機、…

今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進入神奇的想象世界吧！（揭示課題）

2、讀關于想象的名言。

3、是啊，生活中離不開奇思妙想。

欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結

環境建筑中離不開奇思妙想。

電影中離不開奇思妙想。

廣告中離不開奇思妙想。

4、怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。

這是一個普通的水杯，我們把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，我們也可以把一些廢舊的物品經過自己的巧手變一變，會出現意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。

5、除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？

二、體驗

表現

創新

1、讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗創造的快樂吧!

2、這是一次性紙杯，你能把它經過構思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？

三、展示

交流

評價

1、出示作品，說說作品的創意。

2、總結評價

同學們，今天通過大家的奇思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊自制小相框教學目標：

1.知識與技能：相框的相關知識，如材料、造型、色彩、裝飾、支架。了解物以致用的基本設計理念。

2.過程與方法：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3.情感態度與價值觀：訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。教學重點：學習和了解相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架中包含的設計。教學難點：相框作品的新穎、美觀和實用。教學具準備：1.教具：示范用作品、課件等。2.學具：卡紙、手工材料、課件、相框實物繪畫剪貼工具紙盒等廢舊材料。教學過程：一、感知導入

美化相片的就是相框，這節課，老師帶領大家為自己的照片制作一個精美的相框？

（板書課題）二、探究

1、欣賞課件中的相框作品，你最喜歡哪一個？說說理由？學生回答

2、思考，相框有哪幾部分組成？學生回答，教師板書

3、請學生參考學具，結合書中照片，初步分析小相框的材質、造型、色彩

三、辨析

1、可以用什么材料來制作自己的小相框？

2、什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

4、如何更好地為相框設計支架？

學生：可以用卡紙、皺紋紙，樹皮、吹塑板等

教師：與學生互動，并結合課件和教具進行小結

5、教師演示相框制作方法及步驟(在演示過程中注意強調使用工具的安全)

一畫二剪三粘背

四巧裝飾五支架

四、創作

1、比賽內容：小組合作，設計制作一個小相框來裝點生活

2、要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作

（2）造型美觀，色彩搭配和諧

（3）注意工具材料使用的安全

五、展評

1、學生自評、設計思路

（1）生活中的材料各不相同，根據材料的不同形狀進行設計及裝飾。

（2）根據小相框不同的擺放位置、用途進行設計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

2、解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?

(3)教師進行解決和鼓勵性評

六、拓展延伸

教師展示教具----立體房子相框，打開窗戶露出相片。還可以用其他的材料來制作嗎？課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊動漫——動起來的漫畫教學目標：

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重點：

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

教學難點：

運用卡通造型手法進行創作。

教學過程：

一、導入新課

:

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。

二、感悟

暢想

1、快速示范兩幅小品卡通。

作品一：學生高興的站起來。

作品二：跑過去關門。

2、

引導學生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態？

（3）

表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下。

5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？

三、體驗

創新

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

:

組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。

五、小結:

欣賞用不同材料制作的卡通作品。

課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊花鳥畫（一）教學內容與目標

認知：針對側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。

情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。

能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

教學重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。

教學難點：筆墨的運用。

教學過程：

一、導入

我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）

展示學生作業（贊揚為主）

哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么？

（生答）

（動）同學們，現在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統花鳥畫繪畫有哪些特點。二、欣賞中國花鳥畫。

那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的一切環境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。

（1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統一，這個統一具有極高的藝術性。

（2）骨法用筆是繪畫表現上關于用筆的問題，是運用線描表現對象形體的重要技法。（唐）張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。”

教學意圖：了解中國花鳥畫的發展概況。

三、教師示范

讓學生找一找老師剛才是用什么方法來表現植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講）

教學意圖：學生觀摩側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，

四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較

1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多，墨色較干；畫葉時側鋒用筆教多墨色較濕

2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較干些

3.石塊的畫法勾染較多

4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關

五、學生臨摹練習

教學意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

課后反思：花鳥畫（二）教學內容與目標

認知：通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

情意：使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

能力：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生的繪畫能力得到進一步的提高。

教學重點與難點：

如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學過程：

1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。

2.復習舊課：

①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

②評講上一節課學生作品1-2幅，指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

3.講授新課（直接導入）

板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。

4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析

①麻雀基本造型

②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

7.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

8.教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

9.學生臨摹不同姿態的麻雀10.作業布置：

A.老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創作一幅麻雀圖。

B.寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊山水畫教學內容與目標

：認知：通過山水畫法的教學，增加學生對中國山水畫的了解。

情意：提高學生對中國山水畫的鑒賞能力。

能力：提高學生對中國畫山水畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。

教學重點：解決筆墨結構意識。

教學難點：注意的問題是不要把筆墨被動作為傳摹物象的技巧，而要著重體會筆墨自身的表現性。

學習材料：

教學過程：

一、導言：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要十分珍愛并發揚光大。

2.講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

意圖：通過欣賞傳統的中國山水畫，學生了解山水畫的主要表現內容。

二、講解中國傳統繪畫的基本形式和方法

中國畫的基本形式和方法特點

筆法

筆勢

墨法一筆濃淡法破墨法積墨法潑墨法

筆形

教學意圖：通過本節學習讓學生領悟中國畫筆墨技法的根本所在，從整體上分析筆墨技法筆墨符號的特點

三、中國傳統山水畫的具體表現方法

樹木法

山石法

云水法

人物

建筑

舟車

構圖法

設色法

教學意圖：通過本節的學習，讓學生了解中國傳統山水畫的繪畫技法

四、創作

1.說說自己旅游時見到過的美景。

2.布置學生分組討論后，選代表總結發言。

3.實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。

（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

教學意圖：解決筆墨結構意識

五、展示作品：

組織學生展示交流

六、小結

課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊有特點的人臉教學目標：1、知識與技能目標：了解人的臉型特點，學習人物正面比例關系“三停五眼”，突出特點抓住神情進行人物臉部的表現。初步學會中國畫用筆用墨的技法，進行人物畫的個性表現。2、過程與方法：通過觀察，認識到人的臉型的差異，教師示范講解學習人物正面比例關系“三停五眼”，示范中國畫用筆用墨的技法在表現人臉的技法；通過嘗試聯系，表現出有特點的人臉。3、情感態度價值觀目標：運用線描方法進行練習，充分展現每個人有個性的造型表現力；喜愛中國畫的情感。教學重點：了解繪畫作品中線的運用以及人臉的基本特征。教學難點：墨色的濃淡、有特點的人臉創作。教學過程：

（一）、激趣導入新課

：1、眼力拼拼拼：

出示幾張著名人物的臉部特寫：李詠、成龍、姚明……

請學生說說這幾位人物的臉部特點：臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

（小結：要抓住人物臉部特點來表現。

）

3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：阿Q、齊白石、觀魚圖。（教材第4頁）

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

4、板書課題《有特點的人臉》

（二）、講授新課,解決教學重點難點：

1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

中國畫家在對傳統技法學習的基礎上，利用中國漢字創造了各具特色的臉部基本型的理論，這些漢字分別為：田、國、申、目、由、甲等。

請學生仔細觀察你屬于哪種基本形？在班級里找一找，你的好友臉型接近什么呢？從而進行真實的人像刻畫。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

（設計意圖：引導學生學習前人的經驗，了解傳統文化，。和班級里的同學臉型一一對應，讓他們學以致用，會大大提高他們的學習興致，吸引他們以更好的狀態學習下面的內容。）

2、講解人物臉部正面的五官比例：

“三停五眼”“三停”：發際線—眉毛—鼻尖—下顎

“五眼”：左外耳孔—左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角—右外耳孔“三停五眼”僅是作畫的參考標準，提示學生在作畫時應接近這一標準。（設計意圖：繼續古代畫論的學習，在此基礎上，要靈活運用，因為在生活中，頭部總是處于不停運動之中，俯、仰、正、側很難有固定的表現方法，要仔細觀察、靈活運用、準確表現。）

3、布置學生分組研究教材中的問題：分組研究，選派代表回答，主要從臉型、五官、神態等方面進行描述。（設計意圖：分組合作學習，加強這一節的鞏固和運用，提高學生合作學習的能力。）

4、探討如何表現有特點的人臉：教師邊講解邊示范：（1）.用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

（2）.用側鋒重墨畫出人物的頭發。

（3）.用淡赭石加水染出膚色。強調：1.寫意人物畫講究色與墨的結合：以墨為主以色為輔；

2.強調線條的表現力；

3.抓住臉型特點，突出五官神情。

（設計意圖：讓學生直觀感受，學習具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，培養學生的觀察和記憶寫意人物畫的創作過程，加深印象，克服教學難點。）（三）、學生嘗試表現，教師指導1.提出作業內容與提示：參照有特點的人臉，運用國畫用具畫一幅人臉的作品。

2.要求：（1）.線條流暢，構圖飽滿。(2).突出臉型及五官特點。3.步驟提示：（1）.清墨渴筆起造型；（2）.筆墨描繪；（3）.整理畫面，提款。4.輔導要點：抓人臉的特點；糾正用筆用墨的技法（水分的控制）

（設計意圖：培養學生藝術造型與技法結合的能力及水平，運用技法的能力，表現自己的感受，實戰練習掌握本節課的知識及技法。）（四）、評價反饋：1、

展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

評價要點：（1）.選出描繪最生動的作品；

（2）.筆墨技法運用的如何？

2、

提出改進意見。

課后反思：安定區公園路小學（美術）學科導學案班級：（五）年級（1—6）班教材版本及冊數人美版小學美術第十冊雕塑之美教學目標：1．初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點2．初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。3．通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。教學重點：

分析雕塑作品的藝術成就教學難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

教學過程：一、引入：

出示課題——雕塑之美二、講授新課：中外古代雕塑作品欣賞學生作業紙：中國古代雕塑和外國古代雕塑在材料上有何相同_______________________（1）盧舍那佛（盧舍那大佛通高17.14

米，頭部高4

米，發髻呈波紋狀，面部豐滿圓潤，眉如彎月，目光慈祥，眼睛半睜半合，俯視著腳下的蕓蕓眾生，嘴邊微露笑意，顯出內心的平和與安寧。他的表情含蓄而神秘，嚴肅中帶有慈祥，慈祥中透著威嚴，威嚴中又有著一種神圣與威武，是一個將神性和人性完美結合的典范。大佛端坐于八角束腰蓮花座上，身披袈裟，衣紋簡潔清晰而流暢，背光華美而富于裝飾性，烘托出主像的嚴整圓潤。

大佛依山而坐，居高臨下，使前來瞻仰的人們需登到半山腰才可見到大佛，增添了人們的崇敬之感。盧舍那大佛至今上半身保存完好，下半身雖然手足有些殘破，但其整體所顯示的當時佛雕的高超技藝仍令人嘆服。）A學生介紹（查閱資料分享）B形容感受C一個詞總結中國古代雕塑的特點（2）A《人首翼牛》（人首翼牛像（Wingedbull）是亞述王宮門洞口兩側和塔樓轉角上的石板上雕刻。像正面為HYPERLINK"/z/Searc