20xx年精選小學教育調(diào)查報告范文5篇教育是民族振興的基石，教育公允是社會公允的重要根底。優(yōu)化教育構(gòu)造，促進義務教育均衡開展。那小學教育調(diào)查報告該怎么寫呢?以下是學習啦我為大家收集整理的小學教育調(diào)查報告的全部內(nèi)容了，僅供參考，歡送閱讀參考!盼望能夠協(xié)助到您。

20xx年精選小學教育調(diào)查報告范文(一)

本次調(diào)查以小學的農(nóng)村老師、學生、家庭為主要對象,調(diào)查的四個局部分別是:教學問題、老師問題、學生問題、家長問題。其中以老師問題和學生問題為重點。根本環(huán)節(jié)如下:

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學改革,于是出現(xiàn)了許多問題。本次調(diào)查采納采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村老師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二、調(diào)查的根本狀況

1.教學問題

在我們農(nóng)村,九年義務教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上中學、上大學。有71%的家長盼望孩子拿到大學以上學歷。在答復提升中的緣由時,68%的學生選擇是因為他們自己喜愛讀書,而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的,學問可以讓他們開拓視野,學問可以讓他們進一步的高升,學問可以讓他們增長見識。當然,農(nóng)村也是須要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是平凡群眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查狀況來看,農(nóng)村小學教育存在著許多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設施簡陋,老師隊伍教法相對陳舊,緊要影響著素養(yǎng)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調(diào)查發(fā)覺許多學生情愿留在家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上華蜜生活而盡自己的一份力氣;教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際,人才造就與農(nóng)村經(jīng)濟和社會開展不相適應。

2.老師問題

在農(nóng)村,老師的工作量很大,一些教師很不滿;盡管近些年來大力倡議素養(yǎng)教育,踴躍推動實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課,但許多小學校里英語教師數(shù)量太少,導致教師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些教師竟教全校學生的英語,可見工作量之大!由此導致老師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者,這局部人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2)厭教:局部學校常規(guī)工作管理落實不利,老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇,卻往往放松了對老師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽指責,造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷,。

另外,農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比擬少,許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu),這是因為農(nóng)村的教學條件比擬差;隨著普及九年義務教育的不斷深化,農(nóng)村老師隊伍的構(gòu)造已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師,但是音樂、美術(shù),微機等老師緊要缺乏。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇,卻往往放松了對老師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽指責,造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。

3.學生問題

通過和學生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)驗,我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響,須要不斷催促才能謹慎學習。這方面的緣由不能解除心理開展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,須要家長及其教師的監(jiān)視指導才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學生一般都要擔當局部家務勞動,這就難以保證他們擁有足夠的學習時間。此外,農(nóng)村根底教育條件較差、學習資源匱乏等問題也緊要制約著農(nóng)村學生的學習。就學生資源而言,學生根本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供學生閱讀,這就導致閱讀視野很窄,

4.家庭問題

在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當一局部父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對他們溺愛有加,這對孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺,較為普遍的現(xiàn)象是此時此刻的孩子大都很頑皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個6歲小孫子的老人說:“沒方法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他。”

還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育實力,絕大局部家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其實力也是相當有限的;家庭影響大于學校,家長盼望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議

據(jù)調(diào)查的狀況,當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為變更農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地變更農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及老師的工資問題,對因負債建校舍的,要通過財政撥款支付,使學校能較好地運轉(zhuǎn);其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學,來補充政府投資教育的缺乏,建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)視。

其次,教育管理權(quán)限下放學校,增加學校的決策權(quán),并向?qū)W校供應良好的辦學環(huán)境;對農(nóng)村老師問題要切實做好變更老師的素養(yǎng),加大師資力氣并進展良好的培訓,提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦老師賜予辭退,招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。

第三,是加大農(nóng)村教育資源安排,當?shù)卣畱敯艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓,在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費,為農(nóng)村教育供應土地資源和其它的設備。

**農(nóng)村小學教育的開展前景:充溢義務教育,穩(wěn)固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的根底上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學水平,形成完善的義務教育體系和制度,普及義務教育的成果得到進一步穩(wěn)固和提高,人均受教育年限到達9年;開展學前教育。重視兒童早期教育,重點開展學前教育,使絕大局部鄉(xiāng)村兒童都能承受多種形式的學前教育,為小學階段的學習做好打算。

20xx年精選小學教育調(diào)查報告范文(二)

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公允是社會公允的重要根底。優(yōu)化教育構(gòu)造，促進義務教育均衡開展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素養(yǎng)。加強老師隊伍建立，重點提高農(nóng)村老師素養(yǎng)。”

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建立中有著不行動搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，而小學階段是造就良好的習慣和思維實力、創(chuàng)新實力的黃金時期，因此打好小學教育的根底，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水同等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的狀況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整風光貌也發(fā)生了巨大的改變。首先是在教學的硬件設施上，一改正去破舊的拼湊起來的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在很多弊端，主要表此時此刻一下幾個方面：一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍舊很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，許多需求無法得到滿意，大局部農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、老師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、老師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的老師較多，這些老師教學經(jīng)歷豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學老師的教育觀念滯后，教育教學實力不強。多數(shù)老師仍舊是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的須要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象緊要。把本應由家庭、家長擔當?shù)慕逃熑稳平o老師和學校，要求老師在學習上、生活上賜予這些學生更多關(guān)懷和照看，這無疑加重了老師的負擔。

2、老師思想觀念落后。局部老老師受固有傳統(tǒng)教學思想影響緊要，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難心情的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和踴躍性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、老師培訓落后。做好老師培訓，提高老師的素養(yǎng)勢在必行。老師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依靠于老師培訓工作。可是，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

許多學校的老師外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費驚慌，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要緣由在于學校學科老師數(shù)量缺乏，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學探究很難形成氣氛并保證質(zhì)量。

4、老師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、穿插性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專業(yè)學問儲藏已經(jīng)不能滿意實施新課程教學的須要，老師必需加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的學問構(gòu)造，把加強自學自研作為職業(yè)開展的須要來對待。可是，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供老師獲得學問和信息的資源極為有限。很多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。有限的圖書得不到剛好更新，多數(shù)已經(jīng)過時。老師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善學問構(gòu)造，改良教學策略受到影響，解決教學中遇到的新狀況、新問題缺少協(xié)助資料。另外，由于學校學習資源的限制，老師外出培訓成果在校內(nèi)得不到穩(wěn)固練習和剛好消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。老師自學自研的落后緊要影響了老師專業(yè)的開展和素養(yǎng)的提高。

三、素養(yǎng)教育難以實行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，始終覆蓋在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，老師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成果作為衡量老師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設，但實那么難以得到保證，學生的身心難以得到全面的開展，學問面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特殊是新課改后，農(nóng)村老師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難心情，所以，必需加強對老師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力氣缺乏。雖然局部老師參與了必須級別的培訓，但是由于受自身素養(yǎng)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經(jīng)常、有效的指導。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順當進展。

四、村級小學削減造成學生上學不便

我所調(diào)查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之打算生育工作到位，因此生源逐年削減，很多學校合并成一所，合村并校在必須程度上有利于集中教育資源，節(jié)約教育開支，事實上并校也并非一件簡單的事，它涉及到學生上學路途遙遠，損害局部村民感情等問題，當時并校也是遇到了許多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順當勝利。但目前農(nóng)村小學不供應住宿，這就造成了局部家比擬遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅奢侈時間，而且學生的人身平安也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學同日而語的，而且差距越來越大，歸結(jié)緣由大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生締造良好的學習條件;

2、軟件方面即師資力氣薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，老師平均年齡較大，學問構(gòu)造相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素養(yǎng)較低，催促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ臓顩r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的愛好。

5、此時此刻社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時很多同齡的打工者已能根本維持自己的生活了，很多農(nóng)夫就會認為“讀書無用”、“多造就一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種相識和環(huán)境的存在，學生學習的踴躍性也會漸漸減弱。

綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟開展的不均衡，農(nóng)村教育的開展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務教育的半壁河山，必需高度重視它所存在的弊端。根底教育不扎實，教育的開展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公允、均衡的必經(jīng)途徑。否那么，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個根底教育的根底，也就談不上什么全民素養(yǎng)教育了。因此，農(nóng)村教育必需跟上社會開展的步伐，更不應當成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真剛要做到何其難也!只有采納措施徹底變更農(nóng)村孩子承受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和堅固根底教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出逆境，為農(nóng)村根底教育的開展打下扎實的根底，推動農(nóng)村教育的開展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“無視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現(xiàn)代化建立，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”。“我們要想方設法，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。根底教育是面對將來的事業(yè)，今日的學生到了將來就是建立現(xiàn)代化的中堅力氣。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農(nóng)村義務教育刻不待時!

20xx年精選小學教育調(diào)查報告范文(三)

摘要：近年來，農(nóng)村教育遠遠差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時，我們可以醒悟的看到我國教育開展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進的腳步。農(nóng)村小學教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟開展的巨大障礙。我們應客觀地相識現(xiàn)狀，評價現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀到底是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學為例，分析當前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。

關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善

引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備缺乏，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠踴躍主動。解決這一系列問題須要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學生樹立起踴躍拼搏的意識。其根本的改善必需舉全國之力而為之，且要堅持下去。

三角小學狀況

(一)學校根本現(xiàn)狀

三角小學于20xx年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設有1個微機室，沒有試驗室和圖書室，學校操場設有籃球架和乒乓球臺。20xx年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人運用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于20xx年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為此時此刻學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人(詳細見表格1)，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。

(表格1：學生人數(shù)及男女比例)

(二)在校老師狀況

學校有教師12人，2個領(lǐng)導，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語教師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經(jīng)有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然教師，都是一個教師教多個科目。在缺少教師時，學校會在村里尋求中學學生作為代課教師。教師大局部住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有特地的車接送。老師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼101元。學校會逐年評比優(yōu)秀老師，但評出的優(yōu)秀老師都會被調(diào)走，教師的支配是輪番調(diào)換，調(diào)走緣由有許多，有的是因為工作須要，有的是依據(jù)個人緣由。教師在同一所小學最多呆6年，很少有時機參與外出培訓。三角小學里有一位劉教師，是6年前調(diào)來的，教學謹慎負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映狀況，劉教師實行一幫一原那么，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)

圖表1：老師學歷狀況

圖表2：老師級別狀況

圖表3：老師年齡人數(shù)

(三)學校教育管理方面

每學期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為教師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不便利，平常老師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評比百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末教師都會進展家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采納硬式教育，考試之后不排榜。

(四)教師分析學生狀況

1、教師們認為，孩子好壞不能依據(jù)考試成果來評價，因為孩子成果起伏不定，有可能同一科目，上次考試成果與這次考試成果相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學卻很好，這些都不能用來比擬孩子的好壞。

2、此時此刻上學書本都不要錢，每年只須要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的緣由極低，孩子不愛學習的主要的緣由就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氣氛差，膽怯問教師題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。此時此刻的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶許多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，許多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。

4、教師們普遍認為，學生家長相識不到孩子學習的重要性，采納“放羊式教育”，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位教師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(教師自己認為數(shù)據(jù)，不必須精確)。

(五)三角村孩子學歷狀況

因為由六年級升初中不須要考試，所以村里學生都能念到初中，但初中提升中須要進展考試選拔，所以中學生就比擬少了。村里每年都會出大學生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。

二、當代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

依據(jù)我們的走訪，發(fā)覺農(nóng)村家長學歷根本為小學或者初中，甚至還有許多連小學都沒有畢業(yè)。其主要緣由是：城市的收入、就業(yè)時機、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有實力的年輕人都不情愿留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化緊要，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學校，父母只是想讓學校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上協(xié)助孩子。孩子發(fā)覺自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采納“放羊式”教育

農(nóng)村孩子上學始終以來存在的一個緊要問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，教師只是完成上課的任務，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫、不謹慎。在“放羊式”教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學生問題日積月累最終演化為一個個詳細到惡性事務時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以造就孩子的自主性，提高獨立實力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與老師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成果不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，沖突就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應當引起廣泛的關(guān)注。

4、家長看法微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱辛，想讓孩子通過學習變更命運。然而愿望是美妙的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)覺一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關(guān)懷孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽視了精神方面的關(guān)懷，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關(guān)懷他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習狀況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的看法其實非常微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不管砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些平凡院校畢業(yè)的學生也難找到工作，四周一些沒文化的孩子出去打工卻能賺許多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，假如孩子會讀書家長會非常支持，假如孩子讀書成果不志向，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學資源緊要短缺

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍舊很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，許多需求無法得到滿意，大局部農(nóng)村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。很多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，老師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力氣的缺乏，大多數(shù)科目沒有特地的教師，就是由班主任代上。硬件設施投入缺乏是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力氣薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和開展的重點，是中國教育的主要局部，其普及程度及教育水平，干脆影響全國普及教育和根底教育的實現(xiàn)程度，大力開展農(nóng)村教育是教育開展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主力――老師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農(nóng)村師資力氣的薄弱卻干脆影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導致這一因素的干脆緣由有以下幾點：

年齡構(gòu)造不合理

農(nóng)村小學老師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老老師多達一半以上。

老師學歷水平較低

一方面高等學校畢業(yè)的老師不情愿來鄉(xiāng)村學校任教，另一方面好多老老師是初中或中學畢業(yè)生，一般都是專科、本科畢業(yè)生，很少有探究生及以上學歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦老師又由于實力有限而對學生的引導及造就造成阻礙。這就導致教育資源被奢侈，而少年兒童承受學問的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

專業(yè)老師缺乏

在城市，專業(yè)化教學是天經(jīng)地義之事，或許不值一提，而在很多農(nóng)村小學，專業(yè)老師卻緊要缺乏，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學大多是兼職的。

老師素養(yǎng)普遍不高

老師素養(yǎng)包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質(zhì)量、科研實力等。農(nóng)村小學中專生、初中畢業(yè)生在老師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的學問構(gòu)造很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱忱和競爭意識，無法駕馭先進的教學技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研實力可言。

老師身體不適應

由于生活條件差、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學老師身心素養(yǎng)明顯下降。

老師教育待遇不等

作為農(nóng)村老師，繁重的教學任務和超負荷工作量或許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要緣由。據(jù)了解，一個農(nóng)村老師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的根本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學校的老師過老師節(jié)最多領(lǐng)101元，而城區(qū)學校最少就是500元。待遇上的差異，讓很多老師都把前途放在城區(qū)，想盡一切方法調(diào)到城區(qū)成為大局部農(nóng)村老師的奮斗目標。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的根底教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果勢必導致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越緊要，社會沖突越來越劇烈，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?

三、變更教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：“再窮不能窮教育。”針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村開展的實際狀況，我提出一下幾點建議。

1、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處

據(jù)調(diào)查的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中心及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可幸免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、牢靠性。同時，要注意改造小學的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。為變更農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地變更農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力氣并進展良好的培訓，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村老師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴大。各級政府要謹慎貫徹學問分子的政策，想方設法改善農(nóng)村小學老師的工作條件和生活待遇。因為老師只有在具有所需的學問和技能、個人素養(yǎng)、職業(yè)前景和工作動力的狀況下，才能滿意人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學老師的整體素養(yǎng)方面，政府和教育主管部門應注意老師培訓的經(jīng)常性，締造條件和時機使農(nóng)村小學老師能夠參與。通過學習和培訓，駕馭現(xiàn)代化教學手段，在學問的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高老師的整體素養(yǎng)。另方面，老師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，依據(jù)學生的不同特點和素養(yǎng)教育的要求，不斷改良教學方法。啟發(fā)式教學，開展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和締造實力，以適應現(xiàn)代社會對人才的須要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農(nóng)村小學的孩子更須要老師的關(guān)懷、鼓勵和協(xié)助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的根本狀況進展了解，多關(guān)注其學習完成和改變狀況，多與他們談話和溝通，剛好了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓舞為主，使教師的鼓舞變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)視和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素養(yǎng)教育活動

素養(yǎng)教育是一種突誕生存實力和生活實力的教育。可以使學生相識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，造就學生的動手實踐實力和創(chuàng)新思維。同時，也要注意提高農(nóng)村教育管理者的素養(yǎng)教育管理水平。

父母從精神上關(guān)懷孩子，協(xié)助孩子

俗話說，父母是孩子最好的教師，家長的一言一行緊要影響孩子的成長。平常家長應多注意自己的言行，給孩子樹立一個典范。雖然父母把孩子送到學校里，但是也不能撒手不管，剛好與教師溝通，時時與教師聯(lián)系了解孩子狀況，對孩子的身心安康都是有協(xié)助的。孩子教育從小抓起，從小造就踴躍的人生觀，價值觀，樹立遠大的志向，不斷鼓舞孩子向遠大志向而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，剛好發(fā)覺錯誤并改正錯誤。造就孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜愛的事情，豐富課余生活，更要加強體育熬煉，保證身體安康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深化的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。

四、完畢語

以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度終歸有限，這個長期形成的差距勢必要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說究竟是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮學問、窮技術(shù)、窮觀念，歸根究竟是窮人才。只有想方法讓多數(shù)的學問人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建立隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去素來看，根本上沒有主動踴躍考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓舞來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不情愿投身農(nóng)村的建立也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，堅信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會漸漸縮小。

20xx年精選小學教育調(diào)查報告范文(四)

核心提示：xx小學素養(yǎng)教育調(diào)查報告一、某某小學的素養(yǎng)教育現(xiàn)狀(一)某某小學教育開展的根本狀況某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21

xx小學素養(yǎng)教育調(diào)查報告

一、某某小學的素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學教育開展的根本狀況

某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學前教育到根底教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級起先對學生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語學問水平打下了堅實的根底。該校并踴躍造就在校老師進展接著進修和深造，提高老師的領(lǐng)導教育水平，從而使學生更好地承受素養(yǎng)教育，全面提高學生的學問水平，使學生從德、智、體三方面得到全面開展。

(二)某某小學的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成果與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作踴躍性，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進入初中，為初中的初級教育造就了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。

(三)某某小學的教育優(yōu)勢

該校教育的開展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在根本完成原始積累之后，起先注意辦學投入增加教學設備，美化校內(nèi)環(huán)境。

從以上狀況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃仞B(yǎng)，辦學加強教育素養(yǎng)，該校在進一步完善素養(yǎng)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采納堅決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原那么。在全校公布評價結(jié)果，還鼓舞老師對學生賜予更好的教育素養(yǎng)，而且要不斷造就自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關(guān)系、拓展空間

該校對義務教育進展了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按標準對學校進展了改善。

3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作

在此根底上，還進一步完善了規(guī)章制度，特殊是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的標準化，法制化和管理科學化。

二、某某小學實施素養(yǎng)教育存在問題

某某小學根本上都已經(jīng)推動了素養(yǎng)教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題，主要存在以下幾點：

(一)老師不夠嚴謹

該校局部老師放松了教學管理工作，對學生的學習狀況催促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。

(二)老師隊伍不穩(wěn)定

由于該校老師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝合力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對老師沒有習慣性，特殊是小學階段學生不是一時就能適應。

(三)教學方法單一

該校的教學方法比擬單一，課堂氣氛不夠活潑，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地駕馭堂上學問。其次課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的踴躍性，沒有充分利用好學生的課余時間。

三、今后的設想和建議

小學教育是根底教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推動素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，造就適應新世紀要求的教學素養(yǎng)，依據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素養(yǎng)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建立等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應重點抓好以下幾點：

(一)提高相識、不斷強化質(zhì)量意識

某某小學的教學質(zhì)量不高，一方面簡單導致學生留級，奢侈義務資源，阻礙全面推動素養(yǎng)教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，平凡九年義務教育的穩(wěn)固和提高。

(二)多種形式并舉，提高某某小學老師隊伍的整體素養(yǎng)

該校要把提高老師素養(yǎng)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，嚴密結(jié)合根底教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，謹慎落實老師隊伍，踴躍探究和建立新形勢下的鼓勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原那么，依法辭退教學水平低，不能履行職責的老師。

(三)注意實效、健全教學管理制度

建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的根本工作，某某小學必需以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，遵照《小學常規(guī)管理根本要求》，謹慎規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作標準有效地進展，當前要著重抓好以下幾方面制度建立：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立老師學習，培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研