道德與法治四年級下冊第二單元第6課《有多少浪費本可避免》第二課時教學設計教材分析《有多少浪費本可避免》是部編版《道德與法治》四年級下冊第二單元第6課，本單元共三課，由《買東西的學問》、《合理消費》和《有多少浪費本可避免》三課組成，本單元以培養消費者的基本素養為教育主題，針對四年級學生的生活實際、成長需要，引導學生樹立正確的消費觀念，增強消費者維權意識，選擇合理的消費方式以及養成勤儉節約的好習慣。第6課《有多少浪費本可避免》聚焦生活中的浪費現象，從食物浪費入手，引導學生了解食物浪費的危害，并反思日常生活中的其他浪費現象，引導學生探究各種浪費行為背后的錯誤觀念，同時滲透我國傳統美德，培養學生勤儉節約的好習慣。《有多少浪費本可避免》分兩課時，本課是第二課時，重在引導學生能夠在生話中反對浪費，避免浪費，了解浪費背后的危害，從而養成勤儉節約的好習慣。教學內容“還有哪些浪費可以避免”教學目標了解日常生活中的浪費行為，以及浪費造成的危害。能夠在生活中反對浪費，避免浪費。樹立反對浪費的意識，從而養成勤儉節約的好習慣。教學重點能夠在生活中反對浪費，避免浪費。教學難點樹立反對浪費的意識，從而養成勤儉節約的好習慣。教法創設情境，啟發引導。學法自主學習，小組探究。教學過程一、談話導入同學們，上節課我們已經認識到糧食浪費觸目驚心，讓人痛心，我們要拒絕浪費，珍惜糧食，將光盤行動進行到底。其實，除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費，因為其頻繁和細微，我們根本沒有察覺。今天，我們就一起來探討，還有哪些浪費可以避免。二、活動一：找一找，身邊的浪費現象。1、出示調查報告(紙的浪費)（1）、你的身邊也有浪費紙的現象嗎?（2）、出示圖片,你能描述一下這些浪費現象嗎?（3）、浪費紙會帶來什么樣的危害呢?你有什么補充的嗎?（4）、請同學們打開書本第50頁，閱讀下方的相關鏈接，讀完以后，談談你的感受。（5）、樹木的減少會給我們帶來什么樣的危害，你知道嗎？（6）、產生這些浪費行為的原因，你認為是什么呢？（7）、怎樣減少紙的浪費，你還有什么好的建議嗎？2、除了紙方面的浪費，在我們生活中還有哪些方面也存在浪費呢？3、真是不找不知道，一找嚇一跳，原來我們的生活中到處都存在著浪費現象。接下來，請同學們小組合作，選取其中一個方面的浪費現象，從調查報告中的這幾點展開深入討論。（1）、小組討論。（2）、匯報交流。4、小結：相信通過剛才的討論，同學們對這些生活中隨處可見的浪費行為，有了新的認識。浪費雖小，但積少成多，帶來的危害是極大的。如果我們再不節約，總有一天，資源會枯竭，環境會惡化，人類將無法生存。三、活動二：說一說，以下想法錯在哪里。1、其實很多浪費行為都是我們錯誤的想法導致的。2、出示“稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。”（1）、師生交流，想法錯在哪里。（2）、勤儉節約不是小氣，不是貧窮，而是一種文明，我們要以節約為榮，以浪費可恥。3、出示“我一個人節約有什么用？有浪費行為的人多著呢。”（1）、師生交流。（2）、如果人人都從自我做到勤儉節約，就不會出現有浪費行為的人了。因此，勤儉節約，要從我做起。4、出示“這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。”（1）、師生交流。（2）、觀看短片，體會節約的重要性。5、出示“不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。”（1）、師生交流。（2）、習慣是慢慢養成的，小孩子更應該從小養成勤儉節約的好習慣。四、活動三：找一找，關于浪費與節儉的名言、警句、諺語。1、勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。”我們的祖先將他們的經驗，匯成一句句名言、警句、諺語，流傳至今，給我們以警醒。2、出示“取之有度，用之有節，則常足。”“靜以修身，儉以養德。”（1）、齊讀。（2）、你知道它們的含義嗎？（3）、你還能找到類似的句子嗎？3、小結：這樣的句子還有很多，它們都是在告訴我們，要時刻牢記勤儉節約。五、拓展提升1、綠水青山就是金山銀山。2、《民法典》第九條規定，民事主體從事民事活動，應當有利于節約資源，保護生態環境。六、總結勤儉節約不僅是